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课题Module 1 Drection总课时数3Unit1 Go straight on教学目标1、让学生掌握 turn left turn right go straight on。 2、学会用 Wheres .? 来问路。 3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。重难点重点： 1、会用 Wheres .? 来打听道路。2、能听懂 turn left turn right go straight on。 教学难点：left rignt go straight on 的正确发音。教具学具小红旗、糖果、 若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图 （学 生每两人一张）、多媒体课件、白板、展台、点读机、CD-ROM教学过程Step1Warmup1.Greetings:2.PlayagameHide-and-seek(复习上个学期学过的表示方位的词behind,left,right.)3.Listentothetapeandrepeatthedialogueinactivity1Step2Presentation1.播放儿歌兔子舞，让全体学生起立，带上动作跟唱儿歌。2.left,left,right,right,turnaround,go,go,go.然后询问：Whatsthemeaningofturnaround?接着以同样方式学习turnleft,turnright。3、老师出示这两个词组的卡片，分层次操练词组。4.引出词组gostraighton,分层次操练该词组。5.Playagame:用形象的动作来学习这几个重点词：gostraighton,turnleft,turnright.DoasIsay:gostraighton,turnleft,turnright.6.PacticeT: Thank you guys .first, I will show you a picture.(课件展示交通标志图片）T: Do you know these signs?(中文解释）T: Look at this picture , there is a bus , the bus is turn left.(板书在黑板上）Now read after me .（教读）(接着呈现turn right, go straight on .同上）T: Now boys and girls ,stand up and listen to me ,when I say turn left you will do the action ；turn left .When I say turn right you will turn right. If I say go straight on you must go straight . Do you understand?（中文解释）T:OK. You did a good job. Thank you ! Lets go on .T:Look at this picture .Whats this ?（PPT 呈现一张超市图片） （板书在黑板上，然后教读)T: Now read this word one by one.(开火车的形式让学生读） （接着呈现lake, road 的图片，同上）T：Look ! Whats this ?(PPT呈现一张小狗的图片)T:Yes, its a dog.He is lost. This is his personal information.Can you help him?(中文解释小狗说的话，教小朋友认识live in,lost)Step3Listenandsay1Listencarefullyandanswerthequestions. a.DidDoudoufinditshome?b.Whohelpitfinditshome?c.WhichroaddoesDoudoulivein?2Listentothetape,pauseaftereachsentenceandhavethestudentsrepeatthesentence.3Listentothetapeforthethirdtimes.当听到课文中的第三句话时，老师出示课件street,并对学生说:IliveatNo.2ParkStreet.讲授livein（居住）,No.=number。4.板书超市supermarket，并引出its next to asupermarket.让学生领会nextto的含义，并会读。5.画出学校附近的地图课件，课件中有一位小女孩站在家门口，她想去学校但不知道该怎么走，接着老师点击课件上的小喇叭，引出句型Wheresthe_,please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最后让学生用gostraighton,turnleft,turnrigh来为小女孩指路。Step4PracticeReadthedialogue.1.示范读。2.请学生做小老师领读。3.小组学习为主，分角色读。4.带头饰情景表演:A扮演Amy,B扮演Sam，C扮演老爷爷,D扮演女主人。5.出示一幅地图，让学生跟同桌相互询问路线，练习对话A:Excuseme.Wheresthe,please?B:GostraightonStep5Summary1.总结本节课所学内容。2.给获胜小组发放小奖品，肯定和表扬表现好的每一个小组。Step6Homework画一幅图画，上面有许多的建筑物和道路，用英语说一说如何到想去的地方。五、板书设计Module1 it1Gostraighton.left turnleftright turnrightA:Excuseme.Wheresthe,please?B:Go straight on .Then Turnleftstreet excuseme supermarketnextto besides cinema 教学反思： 备注课题Unit 2 Its at the station.教学目标1、知识目标： 1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词 up，down，near，a. 2、能力目标： 1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。 2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。 3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。 重难点重点：词汇 hill，house，station，train，up，down，near. 教学难点：灵活运用方位介词 up，down，near，a。教具学具 多媒体课件、图片、单词卡、贴贴等、多媒体课件、白板、展台、点读机、CD-ROM教学过程(一)、导入设计 1、Warm up：Sing a song.left foot, right foot, left foot, right以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼， 与学生用英语进行简单的交谈。 出示课件和简笔画， Excuse 用 me. Where is?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃 举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。 2、Lets go to a place. Look！Here we are.把本课的 hill, station, house，rain 等图片展出。使用单词卡片学习单词 hill, station ,house, rain。 反复操练后，接着开展 I can read！活动，检测学生对单词的熟练程度。(二)、新课呈现 1)、用简笔画添上一条铁轨。Lets go by train.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放 CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把 Where is the train_? Its _.写在简图的下方。 2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示 位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习 down the hill，near the houses，at the station。 3)、再听一遍录音，带读课文。 (三)、巩固操练 1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete. 2、活动二：播放课文活动 4 录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。 (五)、课后作业 画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路 线；向家人介绍从家到学校的路线。板书设计：Unit 2 Its at the station.Up the hilldown the hillat the station课后反思： 备注课题Review Module1教学内容复习巩固教学过程一、检查、复习、巩固。1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。Turn rightTurn left Go straight on Up the hilldown the hillat the station二、完成练习。1、完成英语课堂活动用书及学习之友上的题目。2、在英语本上书写本单元的单词。 3、抄写本单元出现的主要句型。课后反思： 备注课题Module2 be doing sth总课时数3Unit1. Shes reading a book教学目标1、语言目标： 学习单词和短语write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk to 、 3 little 、play with和句型This is.Hes/Shes 2、语言目标： 能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。3、情感目标： 培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的 好习惯。重难点重点： 掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。 难点： 灵活运用知识讲述正在发生的事情。教具学具多媒体课件、图片、单词卡、贴贴等、多媒体课件、白板、展台、点读机、CD-ROM教学过程1、 Warming up Greerings:Free talk: 老师和学生互相问好。 在自由谈话中， 随机向不同的学生提问： What do you do at the weekend?引导学生使用下列词组：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV 等。老师要求学生回答问题时带上动作，在 他 / 她 做动 作的 同 时， 老 师向 全班 同学 说 :Look! Hes playng football .Shes swimming.使用这种方法呈现更多新语言。2、 Presentation 学习单词、短语。 老师采用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write 、 lake-take 、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短 语。 3、 Learn the text 请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：Sam 正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling 写信的画，Daming 照相的画，Amy 打电话的画，还有 Tom 玩玩具火车的画。 请学生对照着书听录音， 老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的 方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题： “What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。 向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现 在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。 4、Practice Play a game 玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选 择之前先算一算你能选到哪一张， 如果选择的图画与自己算的一样时， 那就是 “神 算” 。 5.Production 仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。 6、Cooling down Review the lesson and end the class. 7、Homework 结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班 同学讲述。板书设计：Module2 Unit1. Shes reading a bookShes reading a bookHes taking a picture.Shes watching TV.Hes playing with a toy train.Be(am/is/are) + v-ing 正在做.课后反思： 备注课题Unit 2 What are you doing?教学目标1 知识目标： watching TV， talking to taking pictures ， reading a book ， writing a letter， playing with ，listening to music， What are you doing? I m What is he/she doing? -He/She is 2情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动， 善于与同学交流。重难点学习如何表述及问答正在发生的动作。教具学具图片、单词卡、多媒体课件、白板、展台、点读机、CD-ROM教学过程（一）交流热身，复习导入 1. 同学做动作.老师问 What is she/he doing?多说几遍,找同学回答。 2. 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小 组代表,或集体说. （二）小组合作，自主学习 1自主学习单词（Task 1） (1)Listen and underline the new words and the difficult words. （2）学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组 listen to music, read a book,根据 卡片练习句子 Im listening to music /reading a book ./ watchingTV. （3）小组展示 2课文学习 （1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。 （2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。 （3）小组对话练习.分角色朗读. 3. 学唱歌曲。（三）归纳探究，词汇点拨 根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作 进行对话练习：如： What are you doing? Im listening to musicq （四）反馈，总结评价 1.What is he /she doing ?的问答。 找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答. 2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取 you say I do ,you do I say ,you say I draw 等形式. 3.小结归纳 归纳总结本节课的所学的内容. What are you doing? Im listening to musicq What is he /she doing ? 4教师、小组、个人评价 四、课堂检测 .写出下列单词的现在分词形式。 do swim take play read listen write . 下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？ 1. What are he doing? 2. Im watch TV. 3. This is my father. She is reading a book. 4. Im doing I homework. 5. What are you doing? I listening to music. 五、课后作业 ： 抄写你喜欢的句子。板书设计：Unit2 What are you doing? G1： Im listening to music G2 watching TVG3 playing footballG4 reading a book课后反思： 备注课题Review Module2教学内容复习巩固教学过程一、检查、复习、巩固。 1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。 2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。Shes reading a bookHes taking a picture.Shes watching TV.Hes playing with a toy train.Be(am/is/are) + v-ing 正在做.What are you doing?Im listening to music G2 watching TVG3 playing footballG4 reading a book二、完成练习。 1、完成英语课堂活动用书及学习之友上的题目。 2、在英语本上书写本单元的单词。 3、抄写本单元出现的主要句型。课后反思： 备注：课题Module 3 总课时数3Unit 1 What are they doing？教学目标1学习询问他人正在做什么事情。 2描述他人正在做的事情。 3学生能够听、说、认 boat chess row soybean milk drink hungry 。 4创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语并形成良好的英语语感。重难点1学说问句 What are they doing? 2掌握句型 Theyre 动词+ing +宾语 3能清晰准确地发出本课所教的单词的音教具学具多媒体课件、白板、展台、点读机、CD-ROM、图片、单词卡教学过程（一）交流热身，预习导入 1.师生齐唱 M2 中的小诗，并配以动作。 2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板 书：read , write ,listen ，play , talk 3.请学生说这些动词的-ing 形式。 4齐读黑板上的动词及其-ing 形式。 （二）小组合作，自主学习 1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。 教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子： Im doing taijiquan.。 2.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan. 3自主学习单词（Task 1） (1)Listen and underline the new words and the difficult words. (2) Listen and read the new words and the difficult words 3 times. (3)Read the words by yourself. 4小老师检查单词（Who can teach？） 5单词句型运用（Task 2）以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型 what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。 （三）归纳探究，词汇点拨 1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。 2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习 Hes/Shes 动词+ing。 3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Im 动词+ing +宾语。4.教师故作不解状问： What are they doing ? 后又释然说： Theyre 动词+ing + Oh. 宾语,并板书。 5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。 6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复） ，做出相应的动作，其他学生回答问题：What are they doing ? （四）反馈，总结评价 1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵 敏。 2.让学生在小组内进行训练。 3.四人小组中，请学生 A 和 B 向学生 C 和 D 模仿一个动作，然后由 C 和 D 提 问：A 和 B 在做什么？ 4.让小组内学生互换角色。 5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或 个别学生回答。四、课后作业 1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk 2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语 说说他们正在做什么？ 3. 预习 M4 U2 课文。 板书设计：Unit 1 What are they doing?- What are they doing？ - They are rowing a dragon boat.- On the lake They are doing Taijiquan. - In the park They are playing chess. 课后反思： 备注课题Unit 2 What s the elephant doing?教学目标1.知识目标：能听懂、会说本课句型What are they doing? They are What is Amy doing ? She is2.技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。 3.情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动， 从而培养他们的合作意识。重难点重点：掌握句型What are they doing? They areWhat is Amy doing ? She is?， 难点：培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。教具学具单词卡片，stickers、多媒体课件、白板、展台、点读机、CD-ROM教学过程Step 1 Warm-up. 1、Greetings and sing an English song. 2、Lets do. T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean. Ss: Do the actions. （师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片， 让学生看图说出完整的句子, 如：They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess；drinking soybean. ) Step 2 Presentation.（创设情景，引入新课。 ） 1、师先示范跑的动作，让学生跟着做动作，边做边说：Im running.师适时 提问：What is the teacher doing?引导学生回答：The teacher is running . 2、师再分别出示 Amy 跑的动作并提问， What is Amy doing?学生模仿前面 的 句子说：Amy is running .or she is running .师再分别出示 Daming(看电视 ) 的动作并问，What is Daming doing? 学生 跟着说Daming is watching TV.or He is watching TV .师同样出示 Sam and Daming (打篮球 )以及 Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问， T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball. Boys: What are Amy and Lingling doing? Girls : They are playing table tennis . 3、Listen to the tape and answer the questions. Q1: What are Sam and Daming doing? Q2: What are Amy and Lingling doing? Q3: What is Amy doing? Q4 What is Daming doing?Step 3 Practice. 1、 Play a game I act, you guess. 一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问 What are you doing? S2 根据 动作猜出并回答：Im教师让全班同学评出最佳默契奖,并以 stickers 奖励。 2、Play a game againfind your friend. 师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对 话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练 What are theydoing? They are， What is he/she doing ? He/ She is能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所 学的新授知识。 Step 4 Practice What is he/she doing ? He/she is Whats he doing ? Whats Liuxiang doing ？Hes playing football . Hes runnin Whats Yaoming doing ?What is Dengyaping doing ? Hes playing basketball.Shes playing table tennisStep 5 Homework Write the new words on exercises book.板书设计：Unit 2 What s the elephant doing?-What is he/she doing ?-He/she is -Whats Liuxiang doing -Hes runnin -Whats Yaoming doing ? -Hes playing basketball. 课后反思： 备注课题Review Module3教学内容复习巩固教学过程 一、检查、复习、巩固。 1、卡片出示本单元学习的单词，指名认读。 2、针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。- What are they doing？ - They are rowing a dragon boat.- On the lake They are doing Taijiquan. - In the park They are playing chess. -What is he/she doing ?-He/she is -Whats Liuxiang doing -Hes runnin -Whats Yaoming doing ? -Hes playing basketball. 二、完成练习。 1、完成英语课堂活动用书及学习之友上的题目。 2、在英语本上书写本单元的单词。 3、抄写本单元出现的主要句型。课后反思： 备注课题Module 4总课时数3Unit 1 Do you want some rice?教学目标 1. 知识目标: 1）掌握并运用单词：Chinese difficult fast food want some make nice chopsticks 2) 熟练运用句型：“Do you want some ?” “Yes, please. / No, thank you” 、 “Have you got?” “Yes, I have. / No, I havent.” 2. 能力目标: 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际， 并在此基础上能 将其应用于日常生活之中。 3. 情感目标: 通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异.重难点重点：掌握句型 Do you want some.?Yes, please. No, thank you.并能就食物 的选择向他人提问或回答他人。 难点： chopsticks、difficult 的发音及新句型的运用。教具学具 实物图片、单词卡、多媒体课件、白板、展台、点读机、CD-ROM教教学过程step1、Warming up 1 、Greetings 2、Revision T: Today we will learn the new lesson. First, lets review some words of food. ( 复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。) 2、 Free talk T: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours? S：My favorite foot is chicken. T: Chicken is very nice. 句型：Have you got _ in these days? Yes, I have. / No, I havent. (此处的教授要迅速，简明，以免时间不足) step2、presentation and practice 1.T： I have got some nice foodLook. (Show the food cards and ask) T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food （Show the card and read “fast food” ）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast foodexplain“Chinese fast food”）（ Yes，hamburgers， dogs and sandwiches hot are Western fast food 2.T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food? Ss:.教学 Chinese / fast food（小火车读） 3、 T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this? Ss: Noodles. T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodles? Ss:. T:（出示图片）Look, what is he doing? Ss:. T: Hes making noodles.(随机making noodles) 4、 T: I want some noodles. What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，同时拿 出筷子) T: Yep, chopsticks. chopsticks (把单词为两个部分 chops / ticks)告诉学生这个词语用复数 5、T: Chopsticks are difficult. difficult （个人读，小组读，齐读） 6、教授句型 Do you want some.?Yes, please. No, thank you. T: Do you want some.? 1）板书 Do you want some.?2）引导学生回答 Yes, please. No, thank you 并板书 7、practice /先个别后整体/ 1）老师轮流指着实物图片提问 Do you want some.? 2）全班开火车操练 8、听课文录音 Listen to the text and answer the questions: 1. Does Amy want some rice？ 2. What is the man doing？ 3. Are chopsticks difficult for Amy？ 全班跟读 3 遍，分角色跟读并表演。 Step3 extension 请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：Whats this? 引导学生学生 说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：Do you want some?要求学生用 Yes，please. / No, thank you.回答。最后两人一组练习。 Play a game: Do you want some rice? 食物问答接龙。 饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单 Chinese fast food and western fast food.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话： A: Excuse me, can I help you? B: I want to east fast food. A: Do you want some _? B: Yes, please. No, thank you.板书设计：Module4 unit1 Do you want some rice?-Do you want some_? -Yes, please. -No, thank you. Chinese fast food Western fast food Scores课后反思： 备注课题Unit 2 How much is it?教学目标What are you doing? Im making dumplings/ Im cooking vegetable. Do you want some? Yes, please. / No, thank you.重难点重点：情景对话难点：What are you doing? Im making dumplings/ Im cooking vegetable.教具学具 实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙 卡片、多媒体课件、白板、展台、点读机、CD-ROM教学过程 一Warming up Greeting二Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三Review 展示卡片 T：Whats this ? Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出) T: Do you want some Ss: Yes ,please . / No , thank you. 四实物导入 1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜） 师拿出饺子dumpling 全班读 个别读 小组读 2同法vegetable 唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声） 全班读单词 五巩固单词 Play a game 猜单词 师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来， 给学生三次机会猜猜藏的是哪两 张，如果学生两张都猜错了，师说no。如果猜对一张师说YES但是不给学生 看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。 六情境中学句型 1 Im making dumplings. T： 今天老师非常高兴， 所以要大展厨艺 （带上围裙， 包饺子） now ,look here ,What ， am I doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？ Ss：What are you doing ?(板书)2 T：Im making dumplings. Do you want some?(板书) 采用不同形式读句型 Im making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生 读快) 3 Im cooking dumplings. T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道 Miss Lin 正做什 么要用英语怎么问 Ss: What are you doing? (板书) T： Im cooking vegetables.Do you want some.(板书) 采用不同形式读句型 Im cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读） 七学课文 (1)学生对话第一部分 1T：Now open your book ,turn to pa
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