8Bunit6reading反思

牛津初中英语8B Unit6 Reading 教学反思【设计理念】本节课是以“六模块”以及“任务型语言教学”模式为依据，以学生为主体，教师为主导的新型阅读课教学模式，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。在英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的实际接受能力来开展行之有效的任务和活动。通过整体教学、分层阅读、灵活应用来设计，教学过程体现了层次性与任务设计的有效性。【教学分析】一、教材分析 本教学设计选材出自牛津版8B Unit6 A charity walk Reading We need your support Oxfam Trailwalker.本单元的中心话题是“慈善步行”，各项活动主要围绕这一话题设计。“阅读”材料主要介绍由香港乐施会组织的慈善步行乐施会毅行者,本文由五段构成的，分别介绍了什么是乐施会毅行者，为什么是一次困难的远足，需要相互支持的原因，赞助队的重要性以及挑战之前需要进行训练。同时本课还包括：每个队必须筹集到6500港元的赞助，目的是用来帮助穷人，实施发展项目和救济计划，课前应让学生查阅这方面的资料。笔者根据教学内容，紧扣单元主题设计导入、预测、快速阅读、细读、讨论、复述、采访活动等任务链，学生整体参与，通过完成一个个任务，理解文章，提高阅读能力以及口头和书面表达能力。二、教学目标1.知识目标 : 掌握本课的四会词汇、 句型和语法，熟悉并理解文章的信息。2.能力目标:（1）综合运用本课所学的生词和短语。（2）通过图片、标题和上下文语境猜测课文大意。（3）能学会用正确的语言介绍一项具体的慈善活动。3.情感目标：使学生了解慈善活动的意义，激发学生的爱心，了解团队协作的重要性。4.教学重点(1)本课出现的生词、短语和句子。(2)了解慈善步行的基本知识。(3)培养学生的阅读技巧。5.教学难点(1)关于设计慈善毅行的信息。(2)培养学生的阅读习惯，让学生学会解决问题的阅读技巧。6. 教学方法启发式， 小组合作法，主体参与法，自主学习法三、教学设计（一）整体思路整个教学过程以“先学后教，逐步内化”为设计理念，笔者采用设计任务和小组讨论的形式组织教学，将学生的自主学习活动作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。(二）课前准备课前布置任务，让各小组提出不同的问题，并写在各自的小黑板上。检查学生的预习情况，要求学生分工合作。教具准备: 小黑板、图片、录音机 四、教学过程Task 1: Revision Review some learnt logos of different charities.【设计说明】借助慈善的图片，帮助复习巩固，激起他们的兴趣。Task 2: Presentation1.Present the new words and check the pronunciation of each.2.Review the words and play a game.Finish PartB1 on Page96.【设计说明】检查学生单词的掌握情况，给出汉语让学生在黑板上快速呈现，然后纠错、正音。学生问，请另一名学生回答，增强合作学习的机会，锻炼了学生的能力，用英语解释英语，培养应用英语思维的能力,用游戏的方式完成B1的任务。Task 3: Presentation 1.Present a picture and ask some questions:e.g. What is it? What does it look like?Lead in the topic (板书课题)【设计说明】先出示Oxfam的图标，然后再出示 Oxfam Trailwalker的图标，让学生明白两者之间的关系，即Oxfam Trailwalker（慈善活动）是为Oxfam （慈善组织）筹集资金的慈善活动。用图片呈现并让学生大胆猜测，激发他们学习英语的兴趣。Task 4: Fast reading1. Go through the passage quickly and find the heading of each paragraph.Heading Paragraph1. Oxfam Trailwalker is a long, difficult walk. _2. Support teams _3. What is Oxfam Trailwalker? _4. Fitness and training _5. Team spirit and support _ 2. Check the answers.【设计说明】让学生快速浏览课文，找出标题的所在段落，初步了解文章内容，让学生抢答，通过这个环节让学生对文章有个大致了解。Task 5: Detailed reading1. Read paragraph 1-2 and judge the following statements (T/F)1）Oxfam Trailwalker is organized by the Red Cross. 2）The money helps poor people in Hong Kong and other parts of Asia and Africa.3）If you are 16, you can join Oxfam Trailwalker.4）There are five people in each team.5）Teams have to walk 100 kilometers in 48 hours.6）The route goes through twenty country parks.2. Check the answer.【设计说明】设计需要查找的信息和具体的任务，要求学生带着任务去读文章，迅速找到这些特定的信息，引导学生从原文中找出相应的句子，从细节上去解决问题。Task 6: ListeningListening to Para3 and match the the sentences together.Its an excellent chance for people because the teams finishingtime will be recorded.Walkers need to walk together to support and help each other before and during the eventIt is necessary for you to learn team spirit.Check the answers.【设计说明】这部分句子比较整齐，我设计让他们边听边把句子连接完整，然后让女生读前半句男生读后半句，针对本段内容给学生自由提问的时间。引导他们明白团队合作的重要性，在平常的学习中也要注意小组合作。Task 7: Detailed reading1.Read paragraph 4-5 and answer the questions.1)What is the job of a support team?2) How much money must be raised and what will the money be used for?3) Whats necessary before the walk and why is it necessary?2.Check the answers.【设计说明】这两段的问题与学生的问题汇合，在梳理信息这一环节，也就是精读这一块，我设计两条主线，一条是任务，有老师衔接让学生完成的，另一条是学生的问题，由学生自主完成的，学生讨论自己 “质疑 ”过程中对问题的回答情况，目的就是激发学生寻找信息的兴趣，培养他们阅读的习惯，教会他们处理信息的技巧。特别是最后一段，对他们进行情感启发，要完成如此艰难的步行，需要进行特殊的训练，“梅花香自苦寒来”在学习上要取得突出的成绩，也需要刻苦努力。Task 8: Practice1. Read through the passage and complete the following passage.Trailwalker is a f_ event, people organized it to raise money for h_ poor people. It is h_ in November every year. People o_ 18 can _ themselves into a team of four people and j_ the charity walk. They must finish walking a 100-kilometre t_ within 48 hours.The Trailwalkers have to walk t _ eight country parks and over twenty hills and m_. They need to walk t_ to finish the hike because only the teams finishing time will be r_. It can help them learn team s_. They should carry things with them, they also need s_ teams to bring food and drinks for them.After they try their b_ to finish the walk,theyll find it is an e_ they will never forget.【设计说明】把前面的内容用一张流程图呈现出来(见板书设计)，也是对前面所学知识进行梳理总结，然后让学生在学案上快速的完成短文的填空，小组呈现答案，全班核对答案。设计的目的就是检查一下学生的掌握情况，然后让他们齐读这篇短文，让学生对文章进一步的了解。Task 9：Group work1.Make an interview of the text.2.Invite students to act it out in front of the blackboard.【设计说明】让小组合作完成一个采访，可以仿照C2部分的采访，形式可以多样，可以两人、三人、四人等，可以是一个记者采访四个参加者，也可以是多个记者采访一名参加者，还可以是一人采访一人回答，参照流程图编写对话。Task 10：Discussion Discuss the following questions: What do you think of the walk? Do you like it? Why or why not? What can you learn from the passage? Write down your opinions.【设计说明】这项任务的设计，应该是对文章进一步的升华，引导学生从文章中找出短语、句子，写出自己的见解，对这项活动的认识，激发学生的爱心，从而达到情感的教育的目的。然后让各小组进行书面纠错，总体评价小组合作的结果。（用所学知识进行适当拓展，真正做到学以致用）Task 11：Homework1.Read the passage2. Recite new words and phrases 3.Write an introduction to Oxfam Trailwalker【设计说明】通过整体学习课文积累一些重要的句子，可以使学生产生运用所学语言表达的愿望；让学生对自己对自己的学习进行初步的评价，有利于培养学生自主学习和探究学习的能力。本节课是以“六模块”以及“任务型语言教学”模式为依据，以学生为主体，教师为主导的新型教学模式。教学设计结构紧凑，环环相扣，任务链的操作把学生的思维逐步引向深入，启发引导学生思考讨论，重点突出，难点突破。课堂过程师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。师生关系融洽，民主氛围突出。通过整体教学、分层阅读、灵活应用来设计，教学过程体现了层次性与任务设计的有效性。二、不足之处1.时间安排上有些前松后紧，学生完成个别任务时花费时间较多，受时间限制，个别已经准备好的学生没机会展示。2.Interviewing activity 这一活动，指导欠深入，学生表演不充分。3.课堂容量过大，Task 10小组讨论时间不充分，各小组展示的结果没来的及互评，只有老师点评了几组。4