湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中语文教师论文让网络与课外阅读牵手

让网络与课外阅读牵手 一、课外阅读的重要性新修订的全日制义务教育语文课程标准明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，初中学生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读23部名著”。可见，关注学生课外阅读已尤为重要。前苏联教育学家霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。要学好语文，仅仅靠课堂中学到的知识是远远不够的，大量的学习活动是在课外进行的。正如吕淑湘先生所说：“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。”由此可见，课外阅读应是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。它对开阔学生视野、发展学生智力、提高语文能力具有极为重要的意义。二、学生课外阅读的现状笔者从事初中语文教学十多年，每接手一个新班，我发现学生的知识面狭小、回答问题抓不住重点、写作文没有话说，在语文学习方面存在不少问题。为此，笔者在自己任教的学校对学生的课外阅读情况进行了调查，统计情况如下：班级人数课外阅读情况课程辅导书名著其他书籍网上阅读七年级304班58508210八年级301班555211362九年级290班565618406从以上调查中不难看出，绝大部分学生的课外阅读情况非常不容乐观，他们把课程辅导书的阅读作为课外阅读的重点，而其他内容及阅读方式，特别是网上阅读少之又少，可以说是一片空白。这必将严重制约学生语文素养的发展。当然，造成学生课外阅读无法实施的原因是多方面的。特别是在农村，家长观念落后，不愿拿出更多的钱来给学生买书，这在很大程度上限制了学生的阅读视野。也正因为这样，不少语文老师觉得开展课外阅读成了“无米之炊”，便只得忍痛割爱了。其实，学生的阅读兴趣是有的，阅读的条件也是有的。在信息化迅猛发展的今天，我们语文教师何不充分利用丰富的网络资源来拓展学生课外阅读的空间呢？三、 网络阅读的优势随着社会信息化进程的加快，网络为语文教学，特别是语文阅读教学带来了新的契机，更为学生开辟了自由的发展空间。如果说多媒体对语文教学的影响主要是在教学手段上，那么，网络对语文教学的影响则是全方位的。它极大地改善了教学媒体的表现力、交互性和师生发展的空间，为课外阅读教学开辟了广阔的前景。相比传统的阅读方式，网络阅读拥有无可比拟的优势：（一）、阅读信息的丰富性。目前网络信息资源非常丰富，无论是在“百度”还是“gogle”中键入一个关键词，就会出现近万个相关的网页，资源之丰富是其他阅读资源无法相比的。（二）阅读的兴趣强。调查发现，学生对网络阅读比读教材等传统阅读方式的兴趣高，这主要是因为网络阅读的新鲜感。网络阅读资源图文声情并茂，时代性强，更易于学生接受。（三）阅读的成本低。这个成本不仅仅指经济上的成本，也包括人的努力。有一位教师这样描述网络资源给语文阅读教学带来的好处：我们可以集中一批网络资源供几十人同时研读讨论，却不易让几十人都买到或借阅到同样的书籍。的确，有了网络资源，我们就不需要花很多钱去购买书籍，在需阅读时，打开网络、搜索、下载、阅读，一气呵成，避免了许多的资源浪费，节省了相关的费用。同时，也可以通过“链接”，轻易的从中了解相应的一些阅读方法、他人的阅读评价，解决阅读中的困难。作为语文教师，我们应充分认识到网络的这些优势，将信息技术手段和语文学科有机整合，鼓励学生进行网上阅读，并有条理的指导学生的网上阅读，在传统语文学科的教学车上装上信息时代的轮子，让语文学科在信息化的公路上高速驰骋。四、 如何有效实施网络阅读网络的优势是不言自明的，而学生的网上阅读情况却是一片空白。如何让网络与课外阅读牵手，开辟语文课外阅读的新天地？本人作了以下尝试：（一）、激发学生的阅读兴趣，养成网上阅读的习惯爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。要使网上阅读收到明显实效，关键是唤起并维持学生的阅读兴趣。目前大部分学生认为课外阅读就是看课外书，没有意识到可以利用丰富的网络资源。在实际的教学工作中，我从以下方面把学生课外阅读的视线引到网上阅读，使他们养成网上阅读的习惯。1、利用一些网络美文，吸引学生目光，培养网上阅读习惯。从七年级开始，我在班级开辟 “美文品读角”，从网上下载一些美文段落，师生共同品读。同时进行美文推荐比赛，让学生自主搜索网络美文，阐明推荐的理由。这样就在潜移默化中引导学生关注网络上的阅读资源，有利于网上阅读习惯的培养。2、通过教材选文，激发学生阅读原著兴趣，提升网上阅读的品位。每一个语文老师都知道，真正要让学生有良好的语文素养，仅仅靠读一些美文是远远不够的。经典的阅读是必不可少的。当学生对网上阅读有了一定的关注后，老师就应引导他们由阅读短小精悍的美文转到阅读经典作品上来。语文教材中的课文很多出自名家名篇，如智取生辰纲，节选自长篇古典小说水浒传，通过课文的学习，学生对杨志产生了强烈的兴趣：他将何去何从？从而引导学生去网上查阅水浒传这部原著。这样，教材与网上阅读的链接就形成了。（二）加强网上阅读的指导，提高网上阅读的效率学生的网上阅读是一种个性化的行为，是自主阅读，但这并不是说老师要放任自流，相反我们要加强网上阅读的指导。吕叔湘先生说过：“课外阅读的指导很重要。”1、要依据年龄特征进行指导。阅读要符合不同阶段学生的不同认知结构与心理特点，才能取得最大的阅读效益。教师要根据学生心理发展的特点，推荐阅读书籍，使学生在浩如烟海的网络资源中有目的选择阅读内容，提高阅读效率。七年级，我向学生推荐鲁滨孙漂流记、格林童话、繁星、春水、西游记等童话性、趣味性、情节性比较浓的作品；八年级，我建议学生阅读有关人物成长历程的作品，如草房子、钢铁是怎样炼成的、名人传等；九年级，学生有了一定的文学积淀，像三国演义、水浒传、儒林外史、红楼梦等文学性浓的作品是他们适合阅读的。2、要根据阅读的阶段特点进行指导。阅读的几个阶段可以划分为阅读的初始阶段（感知文本）阅读的深入阶段（体会作者要表达的内容、意思）阅读的反思阶段（反思文本、质疑文本）阅读的内化阶段（得出自己的观点，得到自己的感受），教师要根据阅读阶段的特点加以指导，使学生阅读有序，使网上阅读落到实处。我的做法是：每推荐一本书，即限定阅读时间，并要求学生在作业中留下阅读的痕迹，这个痕迹包括摘抄佳句、概括内容、对作品的质疑、自己的反思或体会，老师则根据学生的这些痕迹及时的进行指导、沟通。3、要构建网上阅读的平台，规范网络阅读的内容。当今的网络资源浩如烟海，也良莠不齐，特别是网络中的一些垃圾信息，对青少年的健康成长不利。因此，在指导学生的网络阅读时，我们教师要尽可能利用手中的资源帮学生构建网上阅读的平台，规范他们网络阅读的内容，引导学生去伪存真，主动摒弃网络文化的成人化、信息泛滥等缺点。（三）、加强网上阅读效果的评价和检测为了让学生对网上课外阅读保持长久的兴趣，交流和评价是必不可少的。通过评价，能肯定学生的读书收获；通过交流，能使学生把握网上课外阅读的方法和原则。所以，我一般会安排一些活动，如交流阅读心得、读书演讲比赛、读后感征文比赛等，让学生唱主角，收获网上课外阅读的成功与喜悦。总之，培养学生的课外阅读是我们语文教师刻不容缓的任务。面对语文新课程改革，我们应当未雨绸缪，改革语文的阅读教学，关注学生的语文课外阅读，做一名成功的语文教师。叶圣陶先生曾这样朴素而又深刻地描述成功语文教学的特征：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到这两点，乃为教学之成功。”现代科技的高速发展，为我们的语文教学也带来了很多益处，我们一定要紧跟时代步伐，改变传统观念，开辟网上阅读的新天地。让我们共同努力，为学生培育一块课外阅读的沃土，撑起一片课外阅读的蔚蓝天空。