资源描述
年级三年级科目语文单元名称第一单元主备教师李雪云原始教案修订教案第一组单元分析这一组有4篇课文。其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。在本组课文的学习中，教材首次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求，安排在我们的民族小学的后面，目的是使师生了解安排此项活活动意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在爬天都峰的后面，又编排了“综合性学习提示”，提醒学生继续完成综合性学习的任务。1我们的民族小学教学目标1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点：教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学课时：两课时学习过程第一课时教学目标1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学重、难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学过程一、课前交流学生展示自己搜集的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。二、导入新课三、小组合作学生字新词，试读课文。1请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方多读几遍。2同组同学互读。3. 分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。4各组练习后进行比赛朗读课文。四、巩固字词，指导写字。1教师出示生字卡片，指名读生字、新词。2指导书写课后田字格中的字。3抄写词语表中列出的本课的词语。五、作业：写一写、画一画自己的学校。第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。2背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重、难点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学过程一、课前交流展示自己的作品（前置性作业）。二、小组合作分段读议，加深感悟。1学生各自轻声读课文。2. 交流读后的收获或感受。三、感情朗读，比赛背诵。1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。板书： 1.我们的民族小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏 热爱团结教学反思：2金色的草地教学目标1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3抄写自己喜欢的句子。教学重点、难点本课的教学重点和难点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。课前准备1课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2生字词语卡片。教学时间：两课时第一课时教学目标1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学重点、难点1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快。教学过程一、课前展示：交流自己的课余生活。二、导入新课三、小组合作学习课文1请自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音。2小组合作学习字词。3. 教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。四、合作交流读书感悟。（1-2自然段）1小组内交流自己读懂的内容。2. 班内汇报，教师相机点拨，生生互动、师生互动。3. 总结。五、作业搜集蒲公英图片及相关知识。第二课时教学目标1能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3抄写自己喜欢的句子。教学重点、难点有感情地朗读课文，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学过程一、课前交流课前搜集的蒲公英图片及相关知识。二、小组合作学习，感悟第三、四自然段。1自读课文，交流学习收获。2. 全班汇报，教师点拨。3集体朗读课文。三、总结课文。四、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。五、 前置性作业1自制生字卡片。2搜集查找有关黄山天都峰的图片、文字介绍等板书： 2.金色的草地 玩耍 绿色 快乐 草地教学反思：3爬天都峰教学目标1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学重点、难点本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段课前准备1生字卡片。2有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。教学时间：两课时第一课时教学目标1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，。教学重点、难点1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、课前交流学生搜集的有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。二、导入。三、自读课文，学习生字。1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3自学生字，读准字音，想办法记住字形。4检查生字词自学情况。a、小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。四、通读课文，感知大意。1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。2按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。五、指导写字，掌握笔顺。六、布置作业把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重点、难点懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学过程一、课前交流自己喜欢的励志故事。二、紧扣课题，承前启后。1作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？2（出示天都峰的画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。三、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。2. 小组交流读好问句、感叹句以及语气词，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3全班汇报，教师相机点拨。四、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。2小组讨论、交流。3. 汇报、指导朗读。五、总结课文，明白道理。1读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。六、课外延伸，培养能力1这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2集体交流、汇报。七、前置性作业预习第4*课槐乡的孩子：1. 借助字、词典弄清不懂得字词。2.了解课文内容。板书： 3. 爬天都峰 又高又陡 奋力向上 互相鼓励 战胜困难 相互道谢教学反思： 4*槐乡的孩子教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子。教学重点、难点引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。教学时间一课时教学过程一、课前交流自己喜欢的名言警句。二、谈话导入，揭示课题。三、初读细读，感知理解。1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2小组合作读课文，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。3各组选派代表分节朗读课文。4讨论：A槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？B槐米有什么用处？C课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。四、各组练习后比赛，赛后师生共同评价。1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。五、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！六、作业通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？写下来。板书： 4. 槐乡的孩子男孩 爬 削女孩 捡 塞 快乐满载而归教学反思：语文园地一教学目标1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。4读“认”，发现和运用识字方法。5熟读背诵古诗小儿垂钓。6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学重点、难点：怎样指导学生完成好三年级的第一篇习作是本次语文园地的难点。课前准备1实物投影仪。2展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。教学时间：2课时第一课时教学目标1交流自己前一阶段的课余生活。2交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。3向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。4读“认”，发现和运用识字方法。教学过程一、课前交流：学习第四课后的感受。二、口语交际我们的课余生活三、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本。1交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？2全班交流：每组推选一位优秀代表进行全班交流。3共同评议。四、习作指导1在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示。 2你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？3学生起草，教师巡视。4学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。5各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。6誊写作文，教师交代格式和字迹要求。第二课时教学目标1讲评本次习作成果，发现问题及时解决。2结合佳作优点与缺点较明显的习作，进行针对性点评。3培养学生完成习作后及时修改的良好习惯。4熟读背诵古诗小儿垂钓。5积极参与展示活动，培养学生的能力。教学过程一、课前交流自己喜欢的故事二、作文讲评三、朗读展示优秀习作1教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：A是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；B是否按一定的顺序把内容写清；C用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；小组交流互相评议。前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。四、修改誊写张贴展览1各人修改自己的习作。2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。五、日积月累六、我的发现1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名朗读，要求横着逐行读。3师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。4齐读巩固。七、读读认认1齐读巩固。2单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。八、读读背背1请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。2朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。3师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。4竞赛背诵，为先背出的学生发奖品。九、展示台1举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。2评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。十、作业1预习灰雀，学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。2. 能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。教学反思：第二组教材分析列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的邓小平爷爷植树，二年级下册的爱迪生救妈妈。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了灰雀小摄影师奇怪的大石头三篇精读课文，我不能失信一篇略读课文和一个语文园地。灰雀小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们” 的要求，此外，在灰雀课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地” 中“口语交际” 的顺利进行所做的准备工作。本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。二、单元教学目标设定根据语文课程标准对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：1会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。2正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读灰雀、小摄影师、我不能失信中人物的对话。3在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。4学会引用人物语言的几种方式。5把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。6背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。5灰雀教学目标1学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。2能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。3有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教学重点1认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。课时安排：两课时第一课时教学目标1学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。2能了解课文的主要内容。教学重点认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。教学过程一、课前交流二、情景引题，激发兴趣三、初读课文，大致了解课文内容。1让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。2小组内相互检查认读生字，交流识字收获。3检查自学情况：出示生字卡片，指名认读。4小组内分自然段读，边读边交流词语意思。5集体交流，理清课文脉络。4. 汇报，师随机点拨。三、小组合作学习第一自然段，出示自学要求：1读第一自然段，说说读懂了什么。2课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。谈谈自己的体会。3汇报自学情况。4课堂小结。四、指导书写五、布置作业布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。第二课时教学目标1. 有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。2 诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教学重点诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。教学过程一、课前交流“日积月累”卡。二、激趣导入，感悟课文。（一）、合作探究，走进人物“内心”1 用自己喜欢的方式读课文310自然段，边读边想，找出列宁的话，再想想列宁当时是什么心情？2. 合同组同学交流你是从哪些句子体会到列宁的心情的？3汇报交流情况，是随机点拨。4小组分角色朗读课文310自然段。（二）、用同样的方法学习1113自然段。三、体验、升华1（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2小组交流，全班交流。四、扩展延伸1这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗？2个别交流。五、课后作业：收集名人故事。课后反思：6小摄影师教学目标1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学难点、重点体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学时间：2课时第一课时教学目标1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。教学难点、重点体会小男孩对高尔基的崇敬、热爱。教学过程一、课前交流名人故事二、质疑，导入新课三、初读感知课文1学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。2在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3画出不理解的字词，通过多读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4出示生字和词语，指名认读，开火车认读。5自由说说课文的大体内容。四、细读感悟第1-3自然段。1自读课文，交流读懂的内容。2全班交流。五、写字指导重点指导“藏、卧、旅、考”。六、前置性作业1 熟读课文内容，体会高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。2 读一篇自己喜欢的故事。第二课时教学目标1了解课文的主要内容。1 体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学难点、重点体会高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学过程一、课前交流读书收获。二、复习检查认读词语（投影出示下列词语）阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备 停当 胶卷 秘书 杂志社 记者 三、细读课文。1仔细读读课文的第六自然段，体会有关句子的含义。2和同桌交流读文收获。3汇报自学情况，指导读好这句话。四、演读入境1自由组合分角色朗读。2学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。五、质疑拓展。1小男孩还会回来吗？高尔基希望男孩再来吗？2自由读课文最后4个自然段。3交流所得。（重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”说说话中前一个“他”是谁？后一个“他”是谁？为什么列宁要这么做？）4拓展如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么呢？同桌互相编编故事，也可演演故事。指名演故事，请同学注意语言表情神态。续写故事，教师巡回指导。六、课堂小结。七、作业1. 预习7.奇怪的大石头，熟读课文，借助字词典理解不懂得字词。2感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。课后反思：7奇怪的大石头教学目标1会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“奇怪”等20个词语。培养学生独立识字、写字的能力。2有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。教学重难点1掌握生字音形义，正确认读、书写，提高识字能力。2引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题，体会作者是怎么把内容写具体的。课前准备：搜集关于李四光的资料、字词卡片、投影、课件。教学时间：2课时第一课时教学目标1认识“考、秦”等6个生字。会写“著、藏”等14个字。2正确流利朗读课文，培养学生的阅读能力。教学重难点：熟读课文，了解童年李四光对大石头产生的疑问。教学过程一、课前交流自己的课余生活。二、板画激趣，谈话导入。三、初读课文，扫除障碍。1小组合作学习生字，交流识字方法，然后把课文读通顺。2集体汇报，教师相机点拨。3. 指导写字。四、检查预习，质疑解难。1. 分节指名读课文，检查巩固生字、新词的读音。2结合课前搜集的资料及资料袋中的内容先让学生介绍本文主人公李四光，老师再小结。3学生谈谈自己在预习中知道什么？(引导学生用书上的话来充分说明自己的观点)4让学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。五、作业收集有关名人的故事读一读，看看自己有什么收获。第二课时教学目标1正确流利朗读课文。2了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重、难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学过程一、课前展示：搜集的名人故事。二、复习生字新词1指名读生字、新词。2听写生字词，进一步巩固生字和词语。三、感知课文内容1. 学生轻声读第2自然段，边度边思考出示的以下问题。讨论：（1）这是块怎样的石头？（抓住文中的重点词“巨石”、“孤零零”理解、体会。）（2）李四光和小伙伴是怎样围绕着大石头捉迷藏的？（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，这是为什么？2.时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。3.读课文最后两自然段，读后讨论：a、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ b、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？4. 汇报交流情况，教师适时点拨。五、交流学习课文的感想。六、作业搜集宋庆龄的有关资料和有关诚实守信的故事读一读，学习其品质。板书：7奇怪的大石头产生疑问李四光（大石头）多方求教学习地质专门考察冰川遗迹震惊世界课后记：8我不能失信教学目标1学会本课的生词。通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。2联系上下文理解词语和句子意思，从对话中分析其中的含义，培养学生的能力3体会诚实的重要性。教学重点、难点1培养培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。2理解课文，学习小宋庆龄的诚实守信。教学过程：一、课前展示二、谈话激趣，导入课题。三、初读感知1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2小组内分自然段读课文，相互检查读文情况。3. 合作学习课文内容，交流学习收获。4. 汇报学习情况，教师适时点拨。四、分角色朗读1先组内练习，然后小组间比赛。2组内安排角色，各组练习，教师巡视。3小组进行比赛。4同学评议，推选优胜组。五、课本剧表演：让学生能在角色的表演中引起最大的共鸣，并且学会表演，生生互动。六、拓展延伸1读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？故事学完以后，能够联系自己的实际能更有体会5分钟七、收集名人名言、名人故事或寻找名人资料、画一画名人照片。教学反思：语文园地二教学目标1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。培养学生的口语表达力。2通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。3自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。教学重难点重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养学生的口语表达力。教学时间：2课时第一课时教学目标1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。培养学生的口语表达力。2. 自主发现引用人物的对话的三种不同形式。3读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。教学重难点：培养学生的口语表达力。教学过程一、课前展示：名人资料、画一画名人照片。二、分组举行1个人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。2交代讲故事、听故事的要求。三、全班交流1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2推荐代表全班交流。四、畅谈听故事后的感想五、我的发现1轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。3齐读句子、体会。4到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。六、读读背背1请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。2指名朗读交流，教师相机正音指导。3想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。4指名再读，师生评价。5齐读巩固。6交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。七、课堂小结：你有什么收获？第二课时教学目标1读成语故事，了解故事内容，培养学生良好的学习习惯。2熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。3培养学生的阅读能力。教学重难点重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望。教学过程一、课前展示：名人名言或名人故事。二、导入新课1各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。2指名朗读，师生共同正音正句。3各自再读。4了解了这个故事内容，把故事讲给同桌听，相互学习、指正。5总结：你有什么收获？三、交代任务，选材构思1出示要求a.写小伙伴的一个特点；b.用一件事来写；c.写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3全班交流，教师随学生回答相应作评议和引导。四、自拟题目，下笔成文1动草起笔。教师巡回指导。2. 写好后自行修改。五、欣赏佳作。1. 评议，什么地方值得我们学习。2. 修改问题较多的习作1篇。投影展示习作。3评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚4教师面批后，誊写习作。第三组教材分析秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。古诗两首风筝秋天的雨是精读课文，听听，秋的声音是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。二、单元教学目标设定 1.会写34个生字、会认20个生字、正确读写29个词语。 2.正确流利的朗读课文。背诵部分课文 3.引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。9.古诗两首教学目标1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学重点、难点有感情的朗读古诗，体会其中的意境。教学时间： 2课时第一课时教学目标1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。教学重点、难点认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。教学过程一、快乐展示二、导入新课1简介作者2解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？（可以知道是写作者在晚上的所见所闻。）三、初知诗意1自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3指名读古诗，正音。四、合作学习1小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3诵读全诗自由读赛读评读齐读4练习背诵五、指导写字“促、深”。第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。2.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学重点、难点有感情的朗读古诗，体会其中的意境。教学过程一、揭题二、初读1我们先把诗读正确、连贯。2教师范读自由读指名读。3请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）三、精读理解1四人一组思考、讨论黑板上的问题。2全班交流，教师相机引导。如：第一句诗。“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议）3朗读指导，并背诵。自由练读配乐范读自由读指名读齐读。练习背诵。（师生接龙背指名背）四、作业你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。教学反思：10.风筝教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点、难点1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2.有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。3.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。4.能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学时间： 2课时第一课时教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2.有感情地朗读课文。教学重点、难点1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2.有感情地朗读课文,能读出“我们”的情感变化。教学过程一、课前展示：有关秋天的故事。二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2.小组合作读课文，一人读一个自然段，注意正音。3.再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。4.交流找到的句子，反复朗读。5.引导发现、质疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。三、细读深究，体悟情感1.学习第二、三自然段。（1）自主读课文，品读重点词句，理解课文内容。（2）组内交流自学情况，提出不懂的问题请教同组同学。（3）全班交流，教师适时点拨。（4）深入赏读：带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全文。四、课堂练习1.自学生字，交流学法。（1）出示生字，指名读字、组词。（2）观察要求会写的字，交流写字经验。（3）练习书写生字。2.抄写词语表中本课的词语。五、课外延伸上网搜索或查阅书刊，搜集有关风筝的文字资料或图片资料，在班上展示。第二课时教学目标1.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。2.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点、难点1.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2.能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学过程一、课前展示：有关风筝的文字资料或图片资料。二、检查反馈，复习巩固1.出示生字新词卡片，抽读检查。2.听写部分词语。3.诵读回味，表现情感选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。三、细读深究，体悟感情1.合作学习第四自然段。自学提示：（1）读一读：用心读读第四自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？（2）说一说：说说你读后的发现。（3）试一试：能不能用读，表现出不同的心情来？（可采用多次读、比较读的方式进行）（4）评一评：你们觉得这些同学读的怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受？2.全班汇报，交流学习情况，师适时点拨。3.学习第五至八自然段。（1）自主读文，交流感悟。（2）体验：你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？（3）集体汇报。四、回顾课文，畅谈感受1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2.学生交流、汇报。五、作业1.亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。2.把自己喜欢的描写秋天的词句子抄下来。教学反思：11.秋天的雨教学目标1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美好。4.积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点、难点1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。2.让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学时间： 2课时第一课时教学目标1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学重点、难点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学过程一、课前展示二、激情导入。三、自主读课文，感知内容1.自由读课文，了解课文写了什么？2.全班交流，教师适时点拨。3.你最喜欢哪几段课文，读给大家听。四、品读课文，感受神奇1.品读课文。（1）交流读书收获。（2）小组展示：采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。（3）联系生活，想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样描述吗？2.指名学生上台进行表演性朗诵，师生共同评点。五、指导写生字。六、拓展练习1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。第二课时教学目标1.读懂课文内容，感受秋天的美好。2.积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点、难点让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学过程一、课前展示：有关描写秋天的词句。二、引入新课三、品读课文，读中感悟，理解体验1初读，读准读通，巩固生词。2再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）3悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？（3）自主选择学习内容，小组交流。（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。五、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示1交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？2自选作业：（1）收集描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。教学反思：12. 听听，秋的声音教学目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续写诗文教学重点、难点引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。教学时间：1课时教学过程一、课前展示二、游戏导入三、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。2.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。四、品读想象，体会交流1.品读第13节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？和同组同学交流。2.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。3.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。五、仿写诗歌，积淀语言1.教师有感情地诵读第45节。2.读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗。3.学生自由作诗，在小组交流。5.班内展示自己的作品，评价。六、诵读回味，表现情感1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2.有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。课后反思：语文园地三教学目标1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2.通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。教学重点、难点在习作时，能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。教学时间：2课时第一课时教学目标1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2.通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。教学重点、难点在习作时，能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。教学过程一、课前展示二、口语交际1. 快乐展示：交流自己在秋天里做的事情、所拍的照片或画的图画。2. 分组介绍。a、按不同的兴趣自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。b、选出代表参加班级展示。3. 班级展示。4. 引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。5. 比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。6. 展示图画，为学生习作做准备。三、由说到写，完成习作。1说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里？2用自己的笔写下对秋天的喜欢！3习作时，可以用上课文中学到的词语、句子。四、朗读欣赏，修改习作。1完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。2各人修改自己的习作。五、作业写一篇歌颂秋天的习作展。第二课时教学目标1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2.通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。教学过程一、课前展示二、学习“我的发现”。1.出示“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。2.学生交流发现情况。3.学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。4.让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。4.以四人小组为单位说“黄、红、
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