江苏省宝应县画川高级中学高中语文 第3专题 鸟啼导学案（无答案）苏教版必修2

鸟啼【学习目标】1、了解劳伦斯的思想和创作思想；体会劳伦斯对生与死的思考。2、知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。3、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀；培养珍爱生命的意识；4、通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。【学习重难点】1分析“鸟啼”的启示。2对“生命”与“死亡”的思考。【学习时数】一课时 【学习过程】【先行性知识链接】作者简介：劳伦斯大卫赫伯特（18851930），英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说白孔雀，成名作是长篇小说儿子和情人。他的作品还有长篇小说迷途的姑娘、恋爱中的女人、亚伦的藜杖、袋鼠、羽蛇等。【课前自主学习】 1、基础知识 给加点字注音田凫（ ） 椋（ ）鸟 老饕（ ） 蔷薇（ ） 攫（ ）住笨拙（ ） 束（ ）缚 潜（ ）力 炽（ ）热 慰藉（ ）跌宕（） 斑鸠（ ） 荆棘（ ） 蝙蝠（ ）2、收集、整理古典诗词中有关“鸟啼”的句子（摘抄在下面）。2、整体感知(1) 理清文章的脉络:哪几节写鸟啼？哪几节写启示？(2) 本文的题目是“鸟啼”，那本文通过鸟啼主要揭示了什么哲理呢？大家能不能找出全文的文眼呢？一、文本研习 感受体悟1、鸟啼，历来我们就不陌生，中国传统诗词中更是信手拈来。但劳伦斯笔下的鸟啼更多了一分震撼。阅读第一部分，了解鸟啼在什么环境下出现？划出文中表现鸟啼的句子，看看又是如何变化的？你又获得什么样的整体印象？（提示：注意描写鸟儿啼叫的形容词、动词） 2、学生质疑：对鸟啼还有什么疑问吗？3、面对着向死而生的鸟儿，作者得到了启发，于是文章的后半部分充满了议论与抒情。请同学们阅读第二部分，找找你最喜欢或你最受感动的一些抒情议论句，读一读，悟一悟，议一议，然后与同组同学分享。（提示：注意那些能体现向死而生的语句）4、通过这些启示，劳伦斯有什么样思考与认识？二、鉴赏品味 合作探究 生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？取得了生命效果？谈谈你的认识。三、拓展延伸 体验交流我们在文中学习了作者的“向死而生”的精神，那么在自然界中，有没有什么事物让我们可能有这样关于生命的感悟？在你的经历中，有过这样的发现和体会吗？请你与同学们交流，把你从自然万物中得到的对的生命感悟说出来与同学们分享。3