3上7《拉萨的天空》第二课时课案

拉萨的天空第二课时课案课型新授课时第二课时执教理论支持认知理论认为，学习是对客观事物之间关系的认识，强调刺激与反应之间产生的各种可变因素，它还认为学习是对环境的适应，是一个主动积极的过程。学生是通过学习者的认知，获得客观事物的意义和意向。根据这一理论，阅读教学必须以学生为中心。建构主义的理论观点。强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对教学意义的生成起帮助者和促进者的作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识，教学中利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性，积极性和创新精神，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。著名教育家叶圣陶说过：“教师不但要教，而尤宜致力于导。导者，想方设法使学生逐渐自求得之。” 教学就其本质或主要内容而言，乃是教师把人类已知的科学真理，创造条件引导转化为学生的知识、能力，引导转化的作用，就是教师主导作用的实质。简言之，教学，就是教师把知识、技能传授给学生的过程。语文课堂教学，是语文教师在有限的时间、空间中，最大限度地让学生获取知识、技能的全过程。教学目标1能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重点1能正确、流利、有感情地熟读课文、背诵课文。2理解文中描写的形象与精妙。教学难点体会作者所表达的热爱拉萨的情感。课前准备多媒体课件课时安排1课时设 计 内 容一、课前自主预习1认真练读课文，做到不加字、不减字，能根据提示背诵课文。2找出课文中打比方的句子。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导二次备课一、复习导入，唤起记忆二、精读课文，感悟拉萨天空之美1认读词语。2指名朗读自己喜欢的自然段。（一）学习第一自然段1默读第一自然段，想想你能从哪些词语中感受到这天空的美，读完后可以用笔圈出来。2拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮3在这一自然段你还发现了什么？品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？你也来把“拉萨的天空”打个比方。怎样读好这句话？4那为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？因为拉萨一天中太阳照射的时间比较长，所以我们称拉萨是有名的日光城。5你喜欢这个日光城吗？那就请你用你的朗读来告诉老师你有多喜欢。6小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。（二）学习第二自然段1同学们，站在这湛蓝透亮的天空下，你会产生一种怎样的感想呢？作者又有怎样的感想呢？请同学们朗读第二自然段。2根据学生的回答理解各句。3找出表示动作的词，做一做。“碰到”“伸出”“摸到”“掬”“洗脸”4从这些动词中我们体会到了什么？你能读出这种感受吗？5“掬”“妙”可以用哪个词代替？6你还觉得拉萨的天空美在哪儿？圈出表示颜色的词。7读了第二自然段的第三句，你发现了什么？（引导学生发现两对近义词，体会句式美。）你能把这一句背下来吗？8拉萨的天空太美了，你能美美地把第二自然段读出来吗？（三）学习第三自然段1引读拉萨的天空真蓝啊，蓝得（让人神往），蓝得（把你的视线紧紧吸引），让你（久久不忍移开）。2望着这碧蓝的天空，你会想些什么呢？（四）学习第四自然段1是不是拉萨的天空只有在秋天才会这样蔚蓝？你是从哪儿知道的？2读这一句，你有什么发现？你会说出结构和“蓝晶晶”一样的词语吗？3观察图，理解“依山而建”体会布达拉宫的雄伟、壮丽。引导读出这样的感觉。小结：同学们，拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的游客，让我们好好体味一下，读读第二到第四自然段。（五）学习第五自然段1面对如此美的天空，作者纵使有千言万语，也只汇成了一句话。2你从这句话中读懂了什么呢？3我们都知道，房间里如果有好看的窗帘，就能使房间变得怎么样？所以窗帘能装饰美化房间。 那这圣地的窗帘就是什么呀？（湛蓝的天空）这湛蓝的天空就是装饰美化拉萨的窗帘了，多形象、贴切的比喻哪！你还会说一句这样的比喻句吗？1齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。2作者为什么把拉萨的天空写得这样美呢？3你能把这篇美文背下来吗？（出示复习时认读的词语）四、积累内化，升华情感1作者饱含对拉萨的热爱写下了这篇美文，文中用了许多优美的词语和精彩的句子，你能把你喜欢的词、句找出来，摘抄下来吗？22、教学必须以学生为中心。 教师巡回指导。板书设计： 7拉萨的天空 湛蓝 透亮 圣 地 的 窗 帘 三、课后拓展延伸1收集自己感兴趣的关于拉萨的资料（图片或文字），搞一个拉萨专题展。2组织开展在自己家乡寻找美的活动，让学生运用自己感悟到的写作方法练习写作。3