小学儿童的心理发展简略学习教案

会计学1小学小学(xioxu)儿童的心理发展简略儿童的心理发展简略第一页，共99页。第2页/共99页第二页，共99页。第3页/共99页第三页，共99页。第4页/共99页第四页，共99页。第5页/共99页第五页，共99页。第6页/共99页第六页，共99页。 独立(dl)，指的是即使你单独一人，也不会觉得孤独。 伯尼.西格尔第7页/共99页第七页，共99页。第8页/共99页第八页，共99页。昔日(xr)的幼儿园“小麻雀”现在变成听话的小学生第9页/共99页第九页，共99页。第10页/共99页第十页，共99页。第11页/共99页第十一页，共99页。第12页/共99页第十二页，共99页。第13页/共99页第十三页，共99页。l)l)，而且很快就会走路，而且很快就会走路(zu (zu l)l)了了第14页/共99页第十四页，共99页。思想品质水平的过程思想品质水平的过程第15页/共99页第十五页，共99页。第16页/共99页第十六页，共99页。第17页/共99页第十七页，共99页。第18页/共99页第十八页，共99页。第19页/共99页第十九页，共99页。有兴趣，对有关抽象因果关系的有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展知识的兴趣在初步发展第20页/共99页第二十页，共99页。发展发展第21页/共99页第二十一页，共99页。第22页/共99页第二十二页，共99页。第23页/共99页第二十三页，共99页。第24页/共99页第二十四页，共99页。第25页/共99页第二十五页，共99页。第26页/共99页第二十六页，共99页。第27页/共99页第二十七页，共99页。的。的。第28页/共99页第二十八页，共99页。第29页/共99页第二十九页，共99页。第30页/共99页第三十页，共99页。第31页/共99页第三十一页，共99页。第32页/共99页第三十二页，共99页。第33页/共99页第三十三页，共99页。第34页/共99页第三十四页，共99页。第35页/共99页第三十五页，共99页。第36页/共99页第三十六页，共99页。第37页/共99页第三十七页，共99页。第38页/共99页第三十八页，共99页。（7 7岁左右为复述的过渡期）岁左右为复述的过渡期）第39页/共99页第三十九页，共99页。第40页/共99页第四十页，共99页。+=？第41页/共99页第四十一页，共99页。4.4.过渡过渡(gud)(gud)过程中存在着不平过程中存在着不平衡性衡性第42页/共99页第四十二页，共99页。第43页/共99页第四十三页，共99页。第44页/共99页第四十四页，共99页。第45页/共99页第四十五页，共99页。第46页/共99页第四十六页，共99页。第47页/共99页第四十七页，共99页。第48页/共99页第四十八页，共99页。第49页/共99页第四十九页，共99页。第50页/共99页第五十页，共99页。我是谁？第51页/共99页第五十一页，共99页。第52页/共99页第五十二页，共99页。第53页/共99页第五十三页，共99页。第54页/共99页第五十四页，共99页。第55页/共99页第五十五页，共99页。第56页/共99页第五十六页，共99页。第57页/共99页第五十七页，共99页。第58页/共99页第五十八页，共99页。第59页/共99页第五十九页，共99页。第60页/共99页第六十页，共99页。第61页/共99页第六十一页，共99页。 随着对交往关系的独立性与批判性的增长，小学儿童与父母、教师、的关系由依赖到独立，由对权威的绝对信服到怀疑(huiy)批判，同时，与同伴的关系日益占据重要地位。 第62页/共99页第六十二页，共99页。1.父母与儿童接触与关注的时间大大减少2.父母在对儿童生活问题的处理表现出新的特点3.父母与儿童的冲突减少，并形成一定(ydng)的解决模式4.对儿童的控制更多采用说理的方式，而且其控制逐渐减少第63页/共99页第六十三页，共99页。 同伴交往是儿童形成和发展个性特点、形成社会行为、价值观和态度的一个独特(dt)而主要的方式。与幼儿相比，小学儿童相互交往的形式及特点都产生了新的变化。 第64页/共99页第六十四页，共99页。同伴交往时间更多，交往形式更复杂传递信息的能力增强善于决定自己(zj)对他人采取的行动善于协调与其他儿童的关系开始形成同伴团体 第65页/共99页第六十五页，共99页。小学儿童友谊的作用：提供了相互学习社会技能、交往、合作和自我控制的机会(j hu)；提供了儿童体验情绪和进行认识活动的机会(j hu)；为以后建立人际关系打下了基础。 第66页/共99页第六十六页，共99页。第67页/共99页第六十七页，共99页。第68页/共99页第六十八页，共99页。第69页/共99页第六十九页，共99页。第70页/共99页第七十页，共99页。第71页/共99页第七十一页，共99页。第72页/共99页第七十二页，共99页。第73页/共99页第七十三页，共99页。第74页/共99页第七十四页，共99页。第75页/共99页第七十五页，共99页。皮亚杰对每一个对偶故事都提出(t ch)了两个问题：(1)这两个孩子的过失是否相同? (2)这两个孩子中，哪一个更坏一些?为什么?B.一次，一个叫奥古斯塔斯的小男孩发现他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的那一天，他想把墨水瓶灌满以帮助他父亲。这样(zhyng)，在他父亲回家的时候，他将发现墨水瓶灌满了。但在打开墨水瓶时，他在桌布上弄上了一大块墨水渍。 第76页/共99页第七十六页，共99页。第77页/共99页第七十七页，共99页。第78页/共99页第七十八页，共99页。 在欧洲，有一名妇女患了癌症，生命垂危。医生告诉他的丈夫海因兹，只有一种药或许能挽救她的生命，这种药就是本城药剂师最近刚发现的镭。这种药的成本很高，而药剂师索求(su qi)十倍于药成本的钱(即美金2 000元)。海因兹到处借钱，但只筹到一半的钱。无奈，他告诉药剂师他的太太快死了，恳求药剂师将药便宜些卖给他或者让他以后再付钱。但是，这个药剂师却说：“不行!我发明这种药就是要用它赚钱。”在走投无路的情况下，海因兹感到绝望，竟砸开药店为他太太偷药。在儿童听完故事后要回答一系列问题， 1、海因兹应不应该偷药?为什么? 2、法官该不该判海因兹的罪?为什么? 通过对这些问题的回答来了解儿童进行道德判断的依据第79页/共99页第七十九页，共99页。第80页/共99页第八十页，共99页。第81页/共99页第八十一页，共99页。第82页/共99页第八十二页，共99页。纪律开始形成纪律开始形成第83页/共99页第八十三页，共99页。第84页/共99页第八十四页，共99页。第85页/共99页第八十五页，共99页。但激烈的冲突较少但激烈的冲突较少第86页/共99页第八十六页，共99页。第87页/共99页第八十七页，共99页。第88页/共99页第八十八页，共99页。童年期儿童在很多情况(qngkung)下，判断道德行为还不能以道德原则或道德信念为依据，而常常受外部的、具体的情境所制约。第89页/共99页第八十九页，共99页。第90页/共99页第九十页，共99页。第91页/共99页第九十一页，共99页。第92页/共99页第九十二页，共99页。第93页/共99页第九十三页，共99页。第94页/共99页第九十四页，共99页。人人(trn)(trn)的动机模糊、不明确的动机模糊、不明确时，仍然缺乏良好的辨别能力。时，仍然缺乏良好的辨别能力。第95页/共99页第九十五页，共99页。第96页/共99页第九十六页，共99页。第97页/共99页第九十七页，共99页。第98页/共99页第九十八页，共99页。感谢您的观看(gunkn)！第99页/共99页第九十九页，共99页。