一年级语文下册第二单元单元教材分析

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资源描述
第二单元 单元教材分析一、教材简析:本单元以“亲情” 为主题,所有内容围绕这一主题展开:在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着,编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人。在语文园地里,安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗鞋;口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式,利用“三字经”的押韵上口,好读易记的特点,进行识字、写字教学,同时对学生进行了传统的爱长辈,爱家庭的教育。看电视这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。整首诗以“奇妙”贯穿全篇,首尾呼应,内容生动有趣。胖乎乎的小手课文通过一张画着胖乎乎小手的画,夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。棉鞋里的阳光是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾,想到为奶奶晒棉鞋,赞扬了尊老敬老的好风尚。月亮的心愿 以月亮的心愿变化为线索,赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。语文园地二我的发现意在让学生发现“加一加”、“减一减”的识字方法。并用这样的方法识记下面“我会认”中的字,把学过的识字方法及时运用。二、教学目标1、 认识74个生字,会写30个字。2、 有感情朗读课文,体会家庭中幼爱长,长爱幼的深情,并从中受到教育,懂得关爱他人。3、 初步感知诗歌的韵律美,使学生喜爱诗歌。三、教学重点、难点:1、准确掌握本单元的生字,一类生字要求读准、写正确,会用新词说话。2、理解本单元内涵,培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀,做一个善良懂事富有爱心的好孩子。3、养成从小热爱劳动,关心他人的美好品质。4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。识字2学习目标:1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。教学过程:一、照片导入,唤醒情感1、这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗?(学生简单谈感受)2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。)设计意图:用全家福的图片引发同学们对家庭对亲情的认知与反思。二、初读儿歌,合作识字、写字1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。2、分小组合作学习生字。A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进行“识字比赛”。5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。6、相机指导写字“认真”。7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。设计意图:在朗读中,深入体会家人的相互关爱。同时比赛识字,加强识字教学的效果,同时让学生正确掌握生字的写法。三、读懂儿歌,懂得道理1、分小组轮读儿歌。2、合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?3、全班交流,教师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。设计意图:引导学生把课文读正确,读通顺,为学文做准备。四、实践活动把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。设计意图:加强课文的熟悉程度,同时让学生受到教育,把关爱带回到每个人的家里,对爸爸妈妈更加的关爱。板书设计: 识字2 洗 扫 真 母教学反思:5 看电视教学目标1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。课前准备1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。课时安排:2个课时教学过程:第一课时一、猜谜揭题(谜语导入)1、猜谜语:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?设计意图:使用轻松愉快的猜谜游戏,让学生开动脑筋,同时让他们在生活中学会细心观察。二、初读感知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教,解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。设计意图:引导学生把课文读正确通顺,为学文做好准备工作,给时间让孩子们充分交流。三、自主识字1、借助拼音自由读。 2、自愿试读,纠正字音。3、识记生字交流:说说自己的识记方法。 4、检查识字情况:变序开火车读。设计意图:开火车识字,加强识字教学的效果。四、再读课文 1、自由练读。2、个别读,评议。(重点评议字音)设计意图:朗读课文,在读中体会文章大意。 五、写字指导1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字,学生观察。3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。设计意图:自主写字,正确掌握生子的写法。板书设计: 5 看电视 家 爸第二课时教学目标:1、 有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。2、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。教学过程:一、复习导入1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。 2、 摘果子,看看谁摘的果子多。设计意图:复习,掌握重要词字。二、朗读感悟 1、 指导学生看图,学习第1自然段。(1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? (2)指名朗读。(3)板书:奇妙?奇妙在哪儿呢? 对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。2、读第二节,想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。3、读第三节,想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读练习读)4、读第四节,想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。设计意图:给时间让学生充分说,再出示句子加以说明,知道独具,感悟“奇妙”。让学生通过看画面和朗读,感悟亲情。提醒学生用好表情,书法情感,体会字里行间蕴含的亲情。 三、 小组讨论,用“因为所以”造句。然后全班进行交流。1、联系课文:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶,所以。因为奶奶爱我们,想让我们,所以。2、联系自己家的情况,用“因为所以”造句。设计意图:学会用因为所以造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。设计意图:让学生加强跟家人的情感交流与表达,增进感情。板书设计: 5、看电视关爱因为所以教学反思:6胖乎乎的小手教学目标:1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点、难点:认字教学过程:第一课时一、谜语激趣,引入课文1、谜语激趣。小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。”(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题:胖乎乎的小手齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。设计意图:使用字谜游戏,增加学生学习的积极性,同时引出本节课文主题。二、初读课文,整体感知1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)2、再读课文,把课文读通顺、读流利。过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。A、检查读长句子。出示四个句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!指读句子,引导学生先说优点,再评不足。 读了这四句话,你发现了什么? 完成P26“说说做做”。 过渡:兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事。出示“说说做做”的题目,学生自由发言。 3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。设计意图:小组内同学一起初读课文,相互合作自学生字,培养了学生的自学能力。三、自主识字,指导写字1、自主识字过渡:小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。下面,我们来进一步了解他们,好吗?A、学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法,如:加一加、减一减、换一换)2、 写字指导。A、“放大镜”。同桌比较“着”、“看”的异同。 全班交流。观察“着”、“看”在田字格中的位置。B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)C、学生描红,练写。设计意图:讨论学习方法,增强自学的能力,互助学习生字,使用多种方法记忆、认识生字。板书设计: 6胖乎乎的小手 着 看第二课时教学目标1、认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。2、认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。教学过程一、游戏导入小黑板上出现一座高峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。 感悟积累过渡:你们真棒!老师请小朋友看一幅图,比比谁是细心的孩子。1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。 3、全班交流。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流:姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼,有礼貌。 学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?在学习小组内交流自己的想法。小组派代表汇报,其他小组可补充。 B、创作画我有一双小巧手,并写上想说的话。(配上轻音乐)设计意图:回顾上节课的生字,引导朗读,鼓励用好表情,深入体会情感。注意培养学生的亲听习惯与评价方式。二、看一看,记一记,写字指导 、1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置,记一记。 2、老师范写:“画”和“笑”。3、学生书空,描写、练写。 4、写得好的作品展示。设计意图:加强对生字的认读。相互学习可以取长补短,把字写得更好。板书设计: 6胖乎乎的小手画 笑教学反思:7棉鞋里的阳光教学目标1、 认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。重点、难点:认识生字,注意读正音:前、后鼻音;平、翘舌音。课前准备:1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。2、 用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 第一课时一、看图说话,导入新课。1你们喜欢看图讲故事吗?仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。2出示课文插图。3学生看图,自由练说后,指名说故事。4我们能不能给这个故事取个名字?5板书课题,随机认读课题中的生字。设计意图:利用插图,让学生发挥想象,学会看图说故事。二、初读课文,感知内容1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。2.小组同学互读互听。3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4.其他同学边听边划:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?设计意图:朗读课文,自己认读生字,增强生字学习能力,理解课文大意。三、互相交流,认读生字。1小组交流:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?2各小组派代表指出读音要注意的字词。3老师相应出示学生指出的字词。4请小老师范读、领读,多种形式读。5学生自读自纠,互读互纠。6师生共做识字游戏。设计意图:组织游戏,增强大家的学习积极性,指正提醒难读字音,引导学生互助学习。四、读顺课文,发现感知1生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。2读了课文,你们发现了什么或知道了什么?3根据学生回答,出示课文人物的语言。4分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5边读边想,说说:读了他们的话,你想说什么设计意图:引导学生朗读的同时帮助大家发现文章重点词字,感悟主人公的情感。五、提出问题,自读自悟1读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。2 全班交流。3读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答?设计意图:鼓励学生相互交流学习,掌握课文中心大意。六、看图对文,情感升华1出示课文插图,找一找与插图相应的段落。图一男生看图,女生读文。图二:女生看图,男生读文。2想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?奶奶会说什么?设计意图:利用图画,引导学生发挥想象,朗读课文。板书设计: 7棉鞋里的阳光 妈 奶第二课时教学目标:1、 记生字2、情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。教学过程:一、交流讨论,巩固识字。1出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。2让学生挑选自己会认的字读给大家听。3挑选会认的字说词语,所说是怎么知道这个词的。4做听音找卡片游戏。设计意图:学习生字,生词,运用多种方法加强学生印象,提高学生积极性。二、有感情地朗读课文1学生自由练读。 2小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3全班汇报读。设计意图:感悟课文角色的情感差异,有情感的朗读。三、认真观察,指导书写。1今天我们要学习写好6个字,会读吗? 2师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。3引导学生说说写这几个字时的发现。 4学生练写。设计意图:加强对生字的掌握,练习读写。四、课后作业:做一件体贴长辈的事。设计意图:让学生学会体恤家长,懂礼貌有爱心。板书设计: 7、棉鞋里的阳光 奶奶 妈妈晒棉被舒服 小凤 晒棉鞋暖和教学反思:8 月亮的心愿教学目标:1认识“帘、女”等14个生字, 2有感情地朗读课文。 3有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 课前准备:挂图、生字卡片教学过程:第一课时一、 谈话揭题 板书:心愿。“心愿”是什么意思? 将课题板书完整:亮的心愿。(生读课题)读了课题,你想知道什么?设计意图:读提质疑,引起学生读文的欲望。二、自读课文,认识生字 设计意图:引导学生自学生子,掌握生字的音和形。三、朗读感悟 1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。 2.学生读课文。 (1)个人自由读课文,自己评价。 (2)同位互相读课文,并互相评价。 (3)指名分段读,其他同学听后评价。 (4)教师总结设计意图:增强师生之间的交流与探讨,激发读书的兴趣。 四、细读讨论 1同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?2小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”3读1、2自然段,读后你知道了什么?4(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?5(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?6下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?设计意图:带着问题读课文,图文结合,相互探讨文章大意,有目的的读书。五、 疑读课文,课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文, 你喜欢课文中的谁?为什么?设计意图:朗读课文,让学生养成边读书边思考的好习惯,并且要多思考。板书设计: 8 月亮的心愿第二课时教学目标:1、 认记生字2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。教学过程:(一)讨论上节课布置的问题 设计意图:检查课前准备工作的完成情况,监督学生学习。(二)学生字 1.学生自学生字 (1)读课文找生字读。 (2)自读生字表中的生字。 (3)互读,互查。 2.教师检查读生字 (1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。 (2)按序将生字贴在黑板上,自读三遍,一遍比一遍快。读后开展读字比赛。 (3)打乱生字后指名读。 3.教师检查记生字 (1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 (2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。 设计意图:检查学生学习情况,帮助学生掌握生词生字。(三)巩固生字 教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。 设计意图:让学生自主学习,培养学生自学能力,同时用比赛的形式,激励学生高效学习。(四)朗读课文 朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?全班有感情齐读课文。设计意图:整体感知课文,在读书当中有自己的独到见解。板书设计: 8、月亮的心愿 郊游 有个好天气 照顾生病的妈妈下雨 一个都不少 愉快旅教学反思:语文园地二教学目标:1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。2、初步了解多义字。教学过程 : 第一课时1、导入:小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?设计意图:提问引出学生的探讨与思考。2、我会认(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?(2)学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。(3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。(4)小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字,你发现了什么?(5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。设计意图:让学生学会用多种途径去学习生字生词,并交流探讨。3、读读想想(1) 小组学习:读一读这些词语,你发现了什么?(2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?(3)小组交流,全班交流。设计意图:讨论与发现,一词多义的情况,更好的掌握生字。板书设计: 语文园地二第二课时教学目标: 1.积累词语。 2.熟读背诵鞋。教学过程:1、 我会读(1)出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)(2)小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。(3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹果”多。设计意图:小组形式相互学习,增强合作互助的能力,加强学习生字。2、读读背背(1)小组学习。 四人小组一起读小诗鞋,互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。(2)指名朗读鞋,同学评议。 (3)自由背诵小诗鞋。 (4)全班配乐背诵。设计意图:朗读背诵课文,增家学生读书、背书的兴趣。板书设计: 语文园地二 鞋 第三课时教学目标:1、 积累词语2、提高积累语言的能力教学过程:1、激趣导入 同学们,你们在家做过家务事吗?你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)设计意图:师生共同讨论关于做家务的问题。2、展示画面,口语交际(1)创设情境一a、(出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?b、 讨论交流:这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?四人小组讨论交流:妈妈为什么不让小明做家务? 怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢? 我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?小组内表演: 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。C、上台表演: 小组自告奋勇上台表演。 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。(2)创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)C、全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?(3)创设情境三通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧!A、分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。C、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。(边做家务边放音乐)设计意图:学习做家务的情境练习与表演。3、总结通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?设计意图:鼓励学生爱劳动,做家务,争取做一个勤劳的小能手。板书设计: 语文园地二 口语交际教学反思:
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