《程序的循环结构》说课稿

程序的循环结构说课稿纪中三鑫双语学校 张可玉尊敬的各位评委、老师，大家好！我是来自广东中山纪中三鑫双语学校的张可玉。很开心能有这个机会来到美丽的佛山顺德，就程序的循环结构一课谈谈我的设计思路与想法。本课最大的特点是：生活化、趣味化，通过一系列有趣的循环实例让学生体验程序设计的乐趣。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教学过程、特色设计这五大方面对本课进行一一阐述。一、 说教材今天，我带着由我市教研室组织编写、广东科技出版社出版的信息技术教材，准备给同学们上的是八年级第十四课程序的循环结构，循环结构是vb程序设计的重点与难点，提到“循环结构”，大家的印象往往是难、枯燥，而对初中生而言，有趣、实用的循环实例更能激发起他们的学习热情，因此，本课将以“生活化、趣味化”作为设计理念。二、 说学情本节课教学对象是初二年级学生，这个阶段的学生具有一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习本课之前，学生本应对vb程序设计有初步的了解和认识，并能用顺序结构、选择结构编写简单程序解决问题。然而，据了解常德教材中程序设计类内容安排在八年级下册，在此课之前，学生从未接触过程序设计和vb环境，作为初学者他们一开始就接触“循环结构”学习难度较大，因此本课从他们感兴趣的例子入手，重在让学生理解循环思想，任务设置均以半成品形式呈现。三、 说教学目标与教学重难点根据教学大纲的要求和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：掌握for next循环语句的语法格式、功能、执行过程；并能够运用for next循环结构编写简单程序，解决实际问题；2、过程与方法：通过观察、比较、修改和分析程序、实践探究，逐步深化对For-Next循环思想和循环过程的理解。3、情感态度价值观：通过贴近学生生活的循环实例，激发学生对程序设计的学习兴趣；运用半成品加工策略，发展学生的分析问题的能力。教学重点、难点教学重点：掌握for next循环语句的语法格式、功能、执行过程；教学难点：根据实际需要确定循环变量、循环条件和循环体。四、 说教学过程 基于以上的思考与认识，本课教学按以下五个步骤来进行：1、 创设情境，游戏导入 本课从抽奖游戏开始，在欢乐的学习氛围中引导学生对比两个抽奖程序，学生通过观察发现有数字滚动的抽奖程序2效果更好，直观地感受到循环的特点和优势，自然引出课题。2、 教师引导，学习新知 教师引导学生分析抽奖程序，感受循环结构的必要性。接下来学生通过自主学习填空完善抽奖程序，师生在vb环境中对比体验for-next循环结构带来的优越和便利，进而由点到面，对for-next循环语句基本格式有了初步印象，接下来借用形象的动画演示分析抽奖程序执行过程，通过讲解、动态演示、引导分析帮助学生对循环结构的执行过程形成感性认识。3、 程序我来改，小试身手学生经历修改程序、查看运行结果、合作填写表格、探索挑战任务，完成“程序我来改” ，并根据实践进行总结提炼，通过实践强化学生普遍不好理解的初值、终值、步长之间关系、循环变量的作用，从而突出本课重点。考虑到不同层次学生的学习需求，任务设置为修改任务和挑战任务两个层次。4、 探究实践，综合运用 学生利用循环结构编写程序，解决实际问题。考虑到学生学习基础，提供半成品让学生完善程序，让学生为抽奖程序添加倒计时功能，不仅贴近学生生活实际、应用性强，也和前面的内容相呼应，能激发学生解决问题的欲望。最后，学生上台演示自己的程序，说明算法思想，让学生在评价交流中建立自信，体验成功。5、 课堂小结，拓展延伸师生一起小结本堂课所学知识，加深印象，同时展示不一样的抽奖程序，让学生对高中阶段继续学习程序设计充满憧憬。五、 特色设计我个人觉得本堂课有以下亮点：1、 生活化、趣味化；提到循环结构大家的印象往往是复杂、枯燥，为了避免一讲循环总是和几道经典数学题目打交道，干瘪乏味，难调动学生参与的积极性，本课通过有趣的抽奖游戏引出本课内容，围绕对抽奖程序的分析展开教学。本课最后的探究实践任务：抽奖倒计时是贴近学生生活实际的循环练习，让学生在实践中发现循环结构原来有这么大作用，可以编出这么有用、好玩的程序。2、 教师引导、层层深入；循环结构知识难度较大，教师引导学生经历对比分析、动态演示、合作探究、综合运用，通过循序渐进、层层深入、点面结合的教学活动逐步深化对循环思想及for循环语句执行过程的理解，变生硬的说教灌输为积极的互动获取。3、 自主学习，学生主体适时为学生提供学习资源开展自主学习，学生在自觉的状态下主动获取知识，通过探究完成任务检验自主学习效果，取得事半功倍的效果。4、 分层教学，个性化学习为适应不同层次学生的需求，在任务2“程序我来改”任务设置上，分修改任务、挑战任务，完成修改任务的学生可以尝试挑战任务，任务有一定的梯度，让各个层次学生都有最大收获。最后希望各位专家、老师能够提出宝贵意见，我相信这将是我这次活动最大的收获。