人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）平均分教学设计

中 国 中 小 学 教 育 学 会全国中小学论文（课件）大赛参赛个人作品明细表作品题目义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册表内除法（一）作品类别论文 课件 教案 其他（请注明）作者姓名王化琴民 族回学 科 本科职 务教师职 称中小学一级年 龄 42工作单位 宁夏银川市贺兰县南梁台子铁西小学 通讯地址宁夏银川市兴庆区凤鸣佳苑 25号楼-4单元-601室邮 编750001联系电话 14705916313电子邮箱 943424369QQ.com汇款金额 50元汇款日期汇款人备 注第二单元表内除法（一） 做课人：贺兰县南梁台子铁西小学 王化琴单元教学内容：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册表内除法（一）第727页。 单元教材分析：教材分析：本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。学情分析：本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学目标：【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。【问题解决】：能够比较熟练地用26的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：让学生在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。课时安排：12课时 1.除法的初步认识 （平均分）平均分3课时左右除法3课时左右2、用26的乘法口诀求商6课时左右3、整理和复习 1课时左右教学设计：1、除法的初步认识平均分第一课时教学内容： 教材P79页，例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第14小题。【教学目标】： 【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。【过程与方法】：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法。教学准备：课件、各种图片、学生准备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、情境导入。（1）小朋友们，值得现在是什么季节吗？（春季）（2）你们喜欢春季吗？（喜欢）2.引言：春季是个万物复苏，春暖花开，草长莺飞，阳光明媚的季节，这个季节最适合去户外活动。看，兔妈妈就带着她的宝宝们来到草地上玩耍了。小朋友你们想不想和小兔一起去感受春天的气息呢？（想）那我们就和小兔一起去感受春天的气息吧。二 、探究新知 1、教学例1（1）、课件出示兔妈妈带小兔在草地上玩耍的图片一 学生观察 图上有什么？（兔妈妈和她的两个兔宝宝） 她们在干嘛？（兔妈妈带着两个兔宝宝在草地上玩） 兔宝宝们玩饿了，问妈妈要吃的，小朋友们知道小兔子喜欢吃什么嘛？（萝卜）归纳：嗯。小朋友们真聪明。兔妈妈给她的兔宝宝带来了可口的美味萝卜。（2）、课件出示兔妈妈带小兔在草地上玩耍的图片二 小朋友们你们谁想当兔妈妈，帮兔妈妈给小兔分萝卜呢？ 指名学生在黑板用磁性图片分一分。其他小朋友用自己带的学具在桌上动手分一分 汇报情况，老师板书分法一： 1 5 分法二： 2 4 分法三： 3 3 （3）、课件出示兔妈妈分萝卜图片（1-3）学生观察、对比分的结果，初步认识平均分。（1）、请学生观察分的结果，你发现了什么？（2）、学生汇报。（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。2、出示课题 （平均分）（1）、同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个萝卜平均分成了2份，每3个是一份。（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）、学生交流、汇报3、及时练习，进一步理解平均分的含义。（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。【设计意图】：让学生在分萝卜的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。三、实际操作，学习平均分的方法。1、教学例2：老师给小朋友们带来了8朵花，两个花瓶，你们想不想分一分呢？（想）分分看。（1）、讨论平均分的方案。（2）、让学生用小棒代替花，动手往2个花瓶里插花。各小组动手分一分。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。（3）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（4）、学生汇报分法。分法一：可以1个1个地分，即1次1个依次放到2个花瓶里，直到分完。（分8朵花，学生说后，课件演示，验证。）分法二：可以每瓶先放2个，再每瓶放1个，直到把花分完。（分8朵花，学生说后，课件演示，验证。）分法三：可以4个4个地分，即每瓶放4个，1次把花分完。（分8朵花，学生说后，课件演示，验证。）强调：这几种插花方案，都是把花平均插进2个花瓶里。（4）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。【设计意图】：此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。操作结果：把8个朵花平均分成2份，每份（ 4 ）个。（4）、你喜欢哪种分法？为什么？（5）还有不同的分法吗？试着分一分。（4个花瓶，8个花瓶）说明：想怎么插花就怎么插。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。（6交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（7）学生汇报分法。分法一：可以2个2的分。即1次2个放到一个花瓶里，放在4个花瓶里，直到把花分完。（分8朵花，学生说后，课件演示，验证。）分法二：可以1个1地分，即每瓶放1个，放在8个花瓶里。直到把花分完。（分8朵花，学生说后，课件演示，验证。）（8）小结：把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。2、找一找。想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。(分6个苹果，学生说后，课件演示，验证。)3、分一分。 把8个小方木块,每份要分的同样多，该怎么分？（学生动手分一分）（分8个小方木块，学生说后，课件演示，验证。）结论（我们可以一个一个的分） 把8根小方木块，每份要分的同样多，该怎么分？（学生动手分一分）（分8个小方木块，学生说后，课件演示，验证。）结论（我们可以2个2个的分） 把8根小方木块，每份要分的同样多，该怎么分？（学生动手分一分）（分8个小方木块，学生说后，课件演示，验证。）结论（我们可以4个4个的分）4、完成教材第9页下的“做一做”。把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。四、应用拓展，理解平均分1、完成教材第9页练习二第1小题。（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。新 课 标 第 一 网（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报。2、完成教材第9页完成练习二第2小题。把9个笑脸平均贴在3条线上，每条线上应贴（ ）个。（1）、理解题意。（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。3、完成教材第9页练习二第3小题。把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。说一说你是怎样分的？（1）、理解题意。（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。4、完成教材第9页练习二第4小题。有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴分（ ）根。平均分给8只小猴，每只小猴分（ ）根。（1）、理解题意。（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。（4）你发现了什么？5、完成教材第12习二第7题有15个木块。（1）每3个木块摆一个长方形，可以摆（ ）个长方形。（ 2 ）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。（1）、理解题意。（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价。（4）你发现了什么？6. （1）出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。7.教师小结。同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。五、板书设计。 除法的初步认识平均分每份分得同样多 教学反思：本节课在学生动手操作、动脑思考、动口叙述中结束。学生学的轻松，气氛活跃。知道每份分得同样多，叫平均分。并能熟练的根据指定的份数进行平均分。效果非常好！