初中物理实验教学总结

吴城中学：叶建辉实施课改，执行新课标以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力，各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年进步了中考题中物理实验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探索和总结，可以看到现在我校教师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所进步。学生的实验操纵能力也较前几届有所增强。这对进步我校物理的教学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操纵中存在一些题目。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，及时采取措施，以进步学生的实验操纵能力和实验素质为教学的出发点。一、实验教学中过程学生存在的一些典型题目1、基本工具使用得不正确，其主要表现为：（1在）使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。（2用）量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。（3在）使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不留意接合适的量程。（4部）分学生不能正确连接滑动变阻器及判定阻值的变化情况。2、操纵不规范，如（1学）生操纵不按实验要求，操纵过程中对器材的使用不够规范。（2在）研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜往找像。（3连）接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。3、背实验和数据，违反实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。实在验数据与填写数据根本不符，如（1在）观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。、（2在）研究杠杆平衡条件的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。（3在）测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的均匀速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。4、对自己的设计方案不往推敲其公道性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控制变量；在其他题目上也是不留意让“别的量保持不变”。