幼儿园中班语言教案虫虫虫虫爬

幼儿园中班语言教案虫虫虫虫爬 活动背景 儿歌 虫虫虫虫爬 简单 有趣 每一幅图画联结起来就像是一 幅慢慢展开的分格漫画 陆续出场的角色将儿歌内容一波一波地推进 采用了循环儿歌的形式 有很强的节奏感 每一句的末尾和下一句 的开头呼应 非常有利于幼儿进行预测 同时在知识经验方面 还展现 了不同动物的生活习性特征 用 爬 飞 跳 游 等动态词描绘了 小动物的活动方式 针对同一教学内容 让教师根据不同的年龄层次调整活动的设计 重新组织重 难点 这对于幼儿教师来说也是一次不同寻常的 经历 这一活动设计我们根据儿歌的节奏框架 在难度和重点方面进行 了调整 使它更适合中班幼儿的学习特点并根据语言学习领域里提倡 的 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说 敢说 喜欢说 有机会说并能得到积极应答的环境 鼓励幼儿大胆 清楚地表达自 己的想法和感受 发展幼儿语言表达能力和思维能力 因此 将这个 学习活动的目标定位在 1 通过游戏和表演的形式 感知图片的内容 体验儿歌的韵律和节 奏 2 感受图片分格线的格式 以此猜测儿歌的内容并学习仿编儿歌 3 体验参与游戏带来的快乐 活动准备 图片 伴奏旋律 动物卡片 活动过程 一 听音乐模仿小动物 老师 今天 老师带来了一首很好听的音乐 咦 我们一起听听这 段音乐中可能藏了哪些小动物 这些小动物又是怎样走路的 老师提 醒幼儿用节奏来念 带领幼儿听音乐模仿小动物的 爬 飞 跳 游 4种走路方式 首先 创设情境 以一首听上去轻松而且节奏感很强的旋律导入 并借助于问题 这段音乐中可能藏了哪些小动物 他们又是怎样走路的 来调动幼儿最直接的经验回忆 带领幼儿模仿小动物 虽然这个环节 比较简单 但需要幼儿不断适应新的动作模式 因此老师的示范 鼓励 等策略由而此介入 看 谁来了 它是怎样走路的呀 等等 帮助幼儿初步 感知了儿歌的节奏型 为后面的活动做了很好的经验准备 二 看图学儿歌 了解分格线的格式 老师 刚才你学了哪些小动物 它是怎样走路的 老师 我们还可以把这个好玩的游戏变成一首很有趣的儿歌呢 这首儿歌在哪儿呢 就藏在老师带来的图片里 我们一起来看看 1 出示第一张图片 老师 图片上有谁 它在干什么 它爬到谁的家 这张图片可以用一句好听的话来说 虫虫虫爬 爬到蝴蝶家 老师带领幼儿集体学说 2 出示第二张图片 蝴蝶是怎样走路的 它又会飞到谁的家呢 这张图片也可以像第一张图片一样用一句好听的话来说 谁来说 说 请幼儿个别讲述 蝴蝶蝴蝶飞 飞到青蛙家 将第一幅和第二幅图片放在一起讲述因为这两幅图片的内容 画面 句式有着许多相似之处 问题简单明了 对幼儿来说 图片儿歌 的内容是简单的 富有节奏的句式是有趣的 因此 这个环节我不断地 提醒幼儿将注意力集中在儿歌的句式节奏上 通过这一环节 幼儿也 会初步感知到这种首尾呼应的句式 3 了解分格线的格式 1 请幼儿比较第一 二张图片 这两张图片和我们平时看的图 片有什么不一样的地方 你能发现其中的小秘密吗 2 向幼儿介绍分格线 老师 这个分格线有什么用呢 小结 当我们把几幅小图片放在一起 用分格线隔开 我们就可以看 出这些小动物在做这些事情的连续过程了 3 出示第三幅图片 老师 这幅图片上也有分格线 谁来用一句好听的话把这幅图片 的内容像前两幅图片一样说出来呢 青蛙青蛙跳 跳到小鱼家 这个环节重点是解决分格线这个难点 分格线对于幼儿来说知 识性含量大 所以我把它放在第一个大环节中单独解决掉 同时也是想 让幼儿带着初步掌握的知识经验潜移默化地在后面的环节中慢慢地 消化理解 4 第四 五张图片 老师 咦 小青蛙跳到小鱼家 它找小鱼干什么呢 原来 青蛙要 告诉小鱼一件很可怕的事情 我们一起来看看 老师 在小鱼的身边出现了什么呀 鱼网要来网小鱼了 小青蛙会对小鱼说什么 小鱼会害怕吗 小鱼小鱼游 游到谁的家呢 鱼网是它的家吗 它的家又在哪儿 小鱼究竟有没有被抓走 我们一起看看 小朋友在干什么 哦 小朋友跑呀跑 跑回了自己的家 这两张图片的内容和前面图片的内容相比略有不同 因此一系列 的提问采用了递进的形式让幼儿在联系自己生活经验的基础上进行 猜测 推断 建构了有效的师生互动