北师版二上语文教案(1-5单元).doc

语文学科 教 案20132014学年度第一学期王君婷全册教材分析一、教学内容： 1、 12个主题单元：“秋天、自立、祖国、好奇、诚实、画、合作、努力、考验、风和水、玩具和游戏、岁月”共26篇主体课文以及这12个单元的“语文天地” 2、 2个集中识字单元：“丁丁冬冬学识字（一）、丁丁冬冬学识字（二）” 3、 一个开放单元：“书的世界”二、教学目标：（一）识字方面： 1、 会认432个生字，会写220个字。 2、 熟练掌握累计70个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大概意思，能写出偏旁部首和例字。 3、 学会用偏旁部首查字法查字典，认字，用拼音给生字注音。查一个字的时间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字笔画索引。 4、 基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。 5、 学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。（二）阅读方面： 1、 能正确流利和尽可能有感情地朗读26篇主体课文，了解其大意。 2、 能背诵至少17篇（段）诗文（包括古诗文在内）。 3、 知道什么是默读，能默读一个段落。 4、 爱读书，有每天阅读的好习惯，能自读“语文天地”中的自读部分。 5、 参与课堂讨论。（三）表达方面： 1、 能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意。在班级发言时声音响亮，意思清楚。 2、 能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落（不要求书写完全正确）。 3、 会写留言条。 4、 知道日记什么样，能写5篇左右的日记。三、教学重点： 1、 会认432个生字，会写220个字。 2、 学会用偏旁部首查字法查字典，认字，用拼音给生字注音。 3、 学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的习惯。 4、 能正确流利和尽可能有感情地朗读课文。5、 能默读一个段落。6、 会写留言条，能写5篇左右的日记。四、教学难点： 1、熟练掌握累计70个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大概意思，能写出偏旁部首和例字。 2、 学会用偏旁部首查字法查字典，查一个字的时间不超过一分半钟并能在需要的时候查难检字笔画索引。3、能默读一个段落。4、能够仿写比较短小的课文段落五、教学准备： 1、 课件2、 字卡3、 字典教学计划及教学进度周 次日 期教学进度（教学内容）课时19.29.6秋天629.99.13自立639.169.20丁丁冬冬学识字（一）649.239.27祖国659.289.30好奇3610.110.7放假710.810.11好奇3810.1410.18诚实6910.2110.25画61010.2811.1书的世界61111.411.8合作61211.1111.15丁丁冬冬学识字（二）61311.1811.22努力61411.2511.29考验61512.2 12.6风和水61612.9 12.13玩具和游戏61712.16 12.20岁月61812.23 12.27总复习6191.2 1.3总复习3201.6 1.10考试211.18 1.22221.25 1.29备注：单元及课时备课第一单元 秋天单元备课教材简析： 本单元围绕“秋天”这个主题，编排了两篇主体课文、一篇自读课文和一首古诗。“语文天地”中设计了小组讨论、观察秋天等语文综合活动；安排了识字、写字、转换偏旁、选择多音字读音、搭配词语等语文基础知识的学习及基本技能的练习。教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，了解秋天的特点和变化，培养观察、探究自然的兴趣和能力，知道教师节是老师的节日，尊重、热爱老师。2、认识生字17个，会正确书写生字15个，学习多音字“转”。3、复习巩固几种常用偏旁，感知字形、字义间的关系。4、练习抄写句子，仿照例子说句子。5、读、背古诗山行，了解诗的意境。6、独立阅读露珠，运用自己掌握的识字方法认读生字。7、进行口语交际练习，学会清楚地表达自己的愿望，继续学习观察。8、观察字典，认识字典，为学习部首查字法做准备。教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解秋天的特点和变化，培养观察、探究自然的兴趣和能力。2、认字24个，写字15个，学习多音字“转”。3、复习、巩固几种常用偏旁，感知字形、字义间的关系。对学习汉字产生兴趣。4、练习抄写句子，仿照例子说句子。5、逐步养成积累的好习惯。教学难点： 1、练习口语交际，学会清楚地表达自己的愿望，。2、观察字典，认识字典，为学习部首查字法做准备。教学安排：56课时课时备课教学课题：秋天到（第一课时）教学目标：1、学会书写7个生字，会认11个字。2、指导朗读，读准字音。教学重点：学会书写7个生字，会认11个字。教学难点：指导朗读，读准字音。教学准备：课件、字卡教学过程：一、谈话导入：同学们，不知不觉秋天悄悄的来到了我们身边，你感受到了吗？你能说说你是从哪感受出来的吗？学生汇报：天气凉了、树叶黄了、大雁往南飞去了、很多水果都熟了同学们观察得真仔细，说的也特别的好。现在我们就看看作者是怎么用文字把美丽的秋天描绘出来的吧！（出示课件）（设计意图：从学生的生活实际出发，谈话导入激发学生学习兴趣。）二、学习生字：1、四人小组读课文，交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁等）结合预习导学：（出示课件）（1）读准字音多音字 ：“转” zhun (转凉 转换 转化) zhun(转动 转圈)翘舌音字：爽 收 霜后鼻音字：丰去掉两点的规律：菊（2）识记字形形声字：歌、唱、忙、浪左右结构：秋（猜字谜：一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。） 收（注意：右边是四笔“攵”）独体字：九（注意笔顺：丿 ）（3）理解字义给下列生字组词：秋（ ） 收（ ） 歌（ ） 忙（ ） 唱（ ） 浪（ ）2、小组全班汇报生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导。3、抽学生读课文，检查学生读书情况。4、指导朗读，读准字音。（设计意图：检查学生预习情况，根据反馈的结果有针对性地教学，突出学生的主体地位，从学生出发，提高课堂教学效率。）5、识字游戏：（1）开火车读字卡 （2）找朋友（把能够组成词的生字找出来）（设计意图：从学生的兴趣出发，通过游戏的形式练习，达到巩固识字的目的。）三、学习写字：1、学写“秋 ”。（1）（实物投影出田字格，边说边写）这个字要按从左向右的顺序写，先写“禾”，再写“火”一部分，让学生书空这一部分，加深印象。此外，也可以把这个字写在黑板上。）（2）练习书空“秋”。（3）让学生在田字格中练习正确，工整地书写。2、小组学习“唱、收、歌”。（1）由组长带领学习这三个字，首先要搞清楚这个字先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上，尤其应注意“收”的笔顺。（2）让小组代表到实物投影下为大家边讲边写。讲清笔顺和所在位置。学生评议，教师强调后，学生书空，书写。 3、自学“忙、浪、九”：（1）仔细想想每个字应先写什么，再写什么，每一笔应写在什么位置上。（2）注意“浪”的笔顺，找出记忆这些字的办法。（3）由学生到实物投影下讲解，大家评议，教师指导。（4）带领同学们书空，练习书写。（设计意图：写字教学是语文教学中十分重要的一部分，我们班学生经过一年的训练已经会简单分析一些字的结构、重难点等，在本课先选择具有代表性的字进行讲解，引起学生对于分析字形的回忆，然后放手让学生自学，培养学生的自学能力。）板书设计：秋天到 zhun（ ） 秋（ ） 歌（ ）转 唱（ ） 收（ ） zhun（ ） 忙（ ） 浪（ ）课后反思：教学课题：秋天到（第二课时）教学目标：1、指导有感情地朗读课文、背诵课文。2、在朗读、对对子中体会秋天的特点，体会秋天的美丽。教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：体会诗歌的音韵美，练习对对子。教学准备：课件教学过程：一、复习导入： 1、抽认课文生字，听写部分生词。2、指名学生读课文。（回顾课文主要内容）（设计意图：复习检查，引入新课）二、整体感知：1、自读课文，思考问题：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？2、小组讨论，汇报交流。（板书：八月 九月 十月）（设计意图：引导学生从整体入手，从宏观上了解课文，提取信息）三、细读品味：1、学习第一小节：（1）抽生读课文第一节读懂了些什么？ 你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。你喜欢秋天这样的天气吗？读出喜爱的感情来。体会重读部分表现特点的词语的方法，指导学生读出感情。2、学习第二小节：（1）思考：秋天到了,农民伯伯在干什么呢? （2）看书上插图,学生回答。（3）齐读课文第二节，思考： “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？“田野翻金浪”指的是什么？（4）农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。（5）学生练习有感情朗读3、学习第三小节“在秋天，同学们喜欢什么景物呢？自由读课文第三节。（1）这一节为我们描写了哪些景物？（2）有什么特点？（3）大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。4、同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢秋天。（设计意图：结合自己的生活感受文章语句的优美，练习有感情地读好课文，感受秋天的美丽。）四、拓展升华： 1、同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢秋天吗？读一些描写秋天的文章。2、总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（按照板书总结回答）3、按节通过多种方式指导学生背诵。（设计意图：通过总结教会学生的学习方法。）板书设计：秋天到 八月秋天到 （天转凉 风变爽 蟋蟀把歌唱） 九月秋收忙 （鱼虾肥 瓜果香 田野翻金浪） 十月寒霜降 （枫叶红 菊花黄 大雁排成行）时间顺序课后反思：教学课题：火红的枫叶（第一课时）教学目标：1、指导学生会认8个生字，会写8个字。2、指导朗读，注意读准字音。教学重点：指导学生会认8个生字，会写8个字。教学难点：指导朗读，读准字音。教学准备：课件、字卡教学过程：一、谈话导入：秋天到，天气凉， 满山的枫叶在向我们招手，今天我们就来学习一篇关于枫叶的课文火红的枫叶（板书课题）。（设计意图：从学生的生活实际出发，谈话导入激发学生学习兴趣。）二、学习生字：1、四人小组读课文，交流生字的预习情况。结合预习导学：（出示课件）（1） 读准字音平舌音字：送翘舌音字：拾 朝 诗 然 （2）识记字形形声字：朝、诗、洁、左右结构：就、送上下结构：然、美、 独体字：而、比（3）理解字义给下列生字组词：然（ ） 而（ ） 比（ ） 就（ ） 洁（ ） 美（ ） 丽（ ） 送（ ）2、小组全班汇报生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导。3、抽学生读课文，检查学生读书情况。4、指导朗读，读准字音。（设计意图：检查学生预习情况，根据反馈的结果有针对性地教学，突出学生的主体地位，从学生出发，提高课堂教学效率。）5、识字游戏：（1）开火车读字卡 （2）找朋友（把能够组成词的生字找出来）（设计意图：从学生的兴趣出发，通过游戏的形式练习，达到巩固识字的目的。）三、学习写字：1、学写“然”字：（1）（实物投影出田字格，边说边写）这个字要按从上向下的顺序写，先写上面，再写下面四点底（说完一部分，就让学生书空这一部分，加深印象。此外，也可以把这个字写在黑板上。）（2）练习书空“然”字。（3）让学生在田字格中练习正确，工整地书写。2、小组学习“而，比，就”三个字：（1）由组长带领学习这三个字，首先要搞清楚这个字先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上，尤其应注意“而”和“比”的笔顺。（2）让小组代表到实物投影下为大家边讲边写。讲清笔顺和所在位置。学生评议，教师强调后，学生书空，书写。3、自学“洁，美、丽、送”四个字：（1）仔细想想每个字应先写什么，再写什么，每一笔应写在什么位置上。（2）注意“美，丽，”的笔顺，找出记忆这些字的办法。（3）由学生到实物投影下讲解，大家评议，教师指导。（4）带领同学们书空，练习书写。（设计意图：写字教学是语文教学中十分重要的一部分，我们班学生经过一年的训练已经会简单分析一些字的结构、重难点等，在本课先选择具有代表性的字进行讲解，引起学生对于分析字形的回忆，然后放手让学生自学，培养学生的自学能力。）板书设计： 火红的枫叶 然（ ） 而（ ） 比（ ） 就（ ） 洁（ ） 美（ ） 丽（ ） 送（ ）课后反思：教学课题：火红的枫叶（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，体会课文表达的感情。2、激发学生热爱大自然，热爱老师的感情。教学重点：指导有感情地朗读课文，体会课文表达的感情。教学难点：仿照样子说比喻句。教学准备：课件教学过程：一、 复习导入：1、检查生字（出示课件：指名读生字、词语）（设计意图：检查生字，以达到复习的目的，为能够正确、流利地读课文做好准备。）2、指名读课文（听听他们读得是否准确、流利，想一想课文讲了什么事。）（设计意图：检查课文预习情况，字音的准确、语句的连贯，初步整体感知。）二、 学习课文：1、学习第一自然段：（1）齐读课文第一自然段（2）这一段为我们讲了些什么？时间 地点 谁 干什么（设计意图：这一段用一句话总括了故事发生的时间、地点、人物以及人物做了什么，是一年级看图写话教学的很好的范例，这里再次提出来，可以达到复习的效果，同时为二年级看图写话的学习打好基础。）2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：读懂了些什么？（枫叶很红，一片比一片红）“然而”是什么意思？（换词：可是、但是）作者的心情怎样？（朗读时注意快慢、轻重）（设计意图：在读中体会词句的意思和表达的感情。）3、学习第三自然段：（1）作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？（2）谁来读这一段？（3）作者是怎样写出枫叶的红的？ 把写枫叶红的句子用“”划出来，读一读。仿照课文“比还，比还”说一句话。（4）这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种像的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿照样子说比喻句。（5）指导学生读、背喜欢的句子。（设计意图：修辞的运用是本段的重点，根据课标的要求二年级上册我们很有必要渗透修辞的教学，同时我们可以融入提取信息的练习，锻炼学生的阅读能力；说话的练习，仿照句子说一说。）4、学习第四自然段：（1）作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。（2）讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？（设计意图：课文的升华：送老师礼物表现了“我”对老师的感情，送这一礼物的好处是什么。） 三、拓展升华： 1、你认为老师最需要学生的是什么？2、还有没有更好的礼物献给老师呢？3、在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？（设计意图：引导学生知道老师最需要的礼物不需要多么贵重，只要学生有那份心意就可以了，老师最想看到的是自己的学生身体健康、学习优异。）板书设计：火红的枫叶寻找红枫叶走来走去 总以为 终于 颜色：比还，比还火红的枫叶 找到红枫叶 形状：像做枫叶贺卡送给老课后反思：教学课题：语文天地（第一课时）教学目标：1、指导学生规范书写“比、秋、忙”并分析字形结构，得出规律。2、指导学生做字形魔术和仿照例子填空的练习。教学重点：在活动中学语文，用语文。教学难点：通过活动挖掘学生的创造潜能。教学准备：课件、字卡教学过程：一、回顾本单元课文： 1、齐背秋天到2、分段读火红的枫叶（设计意图：复习本单元课文）二、新课教学：1、描一描，写一写指导学生描红“比、秋、忙”并分析字形结构，得出规律，再抄写抄写。（设计意图：通过描写、分析字形，能够得出规律，学会观察，进而能够独立把字写正确、写美观。）2、组字小魔术引导学生回忆，比比谁的方法多。（设计意图：增加学生的识字量，建立字与字之间的练习，积累更多的汉字。）3、仿照例子填空（设计意图：发挥想象，增加词语的积累。）4、照样子说句子（设计意图：锻炼学生的口语表达能力，学会抄写句子，为写作做好准备。）课后反思：教学课题：语文天地（第二课时）教学目标：1、1指导有感情地朗读古诗山行，体会诗歌所表达的感情，并背诵。2、指导学生认识字典。教学重点：指导学生认识字典。教学难点：体会诗歌所表达的感情，并背诵。教学准备：课件、字典教学过程：一、听写：本单元生字组成的词语。（设计意图：复习本单元字词）二、 新课教学：1、读一读，背一背（1）指导学生自由出声读古诗山行（2）看插图，理解古诗。（3）同桌背诵（设计意图：插图能够帮助学生了解古诗的意境，对于低年级孩子来说，学习古诗不适合逐句翻译，看插图的学习方法既容易激发学生的兴趣。，又能直观地了解古诗的意境。）2、口语交际同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢？你会怎么说呢？（1）抽表现较好的同学在班内表演。（2）指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。（3）四人小组交流。（可以采用角色表演的形式进行）（4）其他同学评一评。为什么要这样评价？（设计意图：口语交际锻炼的是孩子的口语表达能力，所以要多给孩子交流、表达的机会，同时老师要适时的加以指导。）3 认识字典课后反思：第二单元 自立单元备课教材简析： “自立”的命题，对于现今小学生有很强的现实意义。培养学生学会生存，是现代教育的根本职责。在比较优裕的条件下成长起来的孩子，尤其需要树立自立自强的信念，有意识地、主动地锻炼自己。本单元以“自立”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文。“语文天地”设计了写字、读反义词、选词造句等内容，还设计了自己做过哪些事、积累部首、写话等练习。“金钥匙”指导学生学习部首查字法。学生要通过学习课文和做有关练习，懂得自立的重要性，养成不依赖父母、自己的事情自己做的好习惯。妈妈，不要送伞来通过孩子对妈妈的呼告，表现了小朋友希望自立的愿望；小狮子记叙了小狮子进步和转变的过程；自读课文小猴吉吉用小猴子屡次从树上摔下来，又屡次往上爬的感人故事，为小朋友们学习自立树立了榜样。课文的插图都很精美，能形象地表现课文内容，有利于学生深入地理解课文内容和有感情地朗读课文，教学时要充分利用。教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解自立的含义，激发学生努力自立的愿望，鼓励学生逐步自立。2、认字27个，写字13个。3、积累两个新部首，进一步体会汉字表义的功能，写好心字底。4、进行变字组词语，积累反义词。5、学习部首查字法。6、说一说在生活中做过哪些事，培养学生独立做事的意识。教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解自立的含义，激发学生努力自立的愿望。2、认字27个，写字13个。3、积累两个新部首，进一步体会汉字的表意功能。写好心字底。4、进行变字组词语，积累反义词。教学难点：1、学习部首查字法。2、说一说生活中做过哪些是，培养学生独立做事的意识。教学安排：56课时课时备课教学课题：妈妈，不要送伞来（第一课时）教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、指导学生认字10个，写字5个。教学重点：认字10个，学会写字5个。教学难点：指导朗读，读准字音。教学准备：课件、字卡教学过程：一、谈话导入：同学们，假如有一天放学的时候忽然下起小雨，你却没有带雨伞，这时你会想什么呢？1、学生发表自己的真实想法。2、板书课题3、齐读课题（设计意图：从学生的生活实际出发，谈话导入激发学生学习兴趣。）二、新课教学： 1、整体感知：（1）播放配乐课文录音（2）让学生自由阅读课文，思考：通过阅读，你知道了什么？学生自由读课文，思考问题（3）小组交流（设计意图：听读课文，听清楚生字的读音，自己检验预习情况，纠正错音。）2、学习生字：（1）小组合作：用自己喜欢的方法学习不认识的生字。（2）汇报四人小组交流生字的预习情况。（3）教师重点指导识字：形声字：慢、糖、淋裹：把“衣”字拉开，“果”字放进去。“悠”、“灵”、“鹿”、“敢”、“奔”放到词语中学习：慢悠悠、机灵、勇敢、奔跑。（3）学生小组内轮流读课文，发现错误及时纠正。（设计意图：识字时以学生为主体，在指导中增强学生的自主识字能力。）5、识字游戏：（1）开火车读字卡 （2）找朋友（把能够组成词的生字找出来）（设计意图：从学生的兴趣出发，通过游戏的形式练习，达到巩固识字的目的。）三、学习写字：1、学写“伞 ”。（1）（实物投影出田字格，边说边写）这个字要按从上到下的顺序写，先写“人”，再写下面一部分，让学生书空这一部分，加深印象。此外，也可以把这个字写在黑板上。）（2）练习书空“伞”。（3）让学生在田字格中练习正确，工整地书写。（设计意图：教师引导学习上下结构的字，重在方法的指导。）2、小组学习“变、奔”。（1）由组长带领学习这两个字。（2）让小组代表到实物投影下为大家边讲边写。讲清笔顺和所在位置。学生评议，教师强调后，学生书空，书写。 （设计意图：和“伞”字一样，这两个字也是上下结构，把学习的主动权教到学生手里。）3、学写“着”：（1）仔细想想每个字应先写什么，再写什么，每一笔应写在什么位置上。半包围结构，“目”要藏在下面。（2）注意“着”的笔顺，找出记忆这些字的办法。（4）带领同学们书空，练习书写。（设计意图：知道学习半包围结构的字。）板书设计：妈妈，不要送伞来伞 着变 加奔课后反思：教学课题：妈妈，不要送伞来（第二课时）教学目标：1、指导有感情地朗读课文、背诵课文。2.、感受诗歌的意境，体会诗歌的情感。教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：体会诗歌的音韵美。教学准备：课件、字卡教学过程：一、游戏导入：用字卡做游戏，抽认课文生字。（设计意图：激发兴趣，复习检查，引入新课）二、整体感知：1、自读课文，思考问题：下雨了，我为什么不让妈妈送伞？2、小组讨论，汇报交流。（设计意图：引导学生从整体入手，从宏观上了解课文，提取信息）三、细读品味：1、学习第一小节：（1）抽生读课文第一节下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？用课文中的句子来回答。（指名回答）（2）课件出示：我喜欢在小雨中 慢悠悠地走回家， 很好，大家先来读读这句话（课件变红慢悠悠）读出这个词-“慢悠悠”，男生读。“慢悠悠”什么样子谁表演一下？想象着自己就在小雨中，谁再来读一读这句话？（一生读，自由读一读）。（3）课件出示:我喜欢细细的雨丝 对我悄悄说话。读出这个词“雨丝”，谁再来读？你见过细细的雨丝吗，什么样子，落在身上什么感觉？想一想，细细的雨丝会对“我”说什么悄悄话呢？（4）指导读第一小节。2、学习第二小节：（1）默读（不出声读）第二小节，思考：这位同学不要妈妈送伞来还有别的原因吗？找出相关的句子，画下来。（2）课件出示：我喜欢头上顶着 外衣裹住的书包， 变成大雨里机灵的小鹿 在五彩的伞群中奔跑。这小节中你最喜欢哪一句话？读一读（一生读：变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑）谁也喜欢这句话，你读。（再一生读：变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑）谁来读一读这几个词：变成 机灵 小鹿 奔跑“奔跑”是怎样地跑？ 这一次他为什么跑得这样快呢？（3）冒大雨回家可没那么轻松了，他把这当成是痛苦，是委屈吗？他反而觉得很快乐，是啊，美好的心情下遇到困难也觉得欢快，想像也变得美好，让再来读读这句话！ 大雨吓不倒自立坚强的孩子，同学们，看看课文的插图。你看这位同学头上 顶着外衣裹住的书包。3、学习第三小节：（1）齐读第三小结：你听（雨声起），雨好大，你为了不麻烦妈妈，（音乐起）宁（第四声）愿冒着大雨回家，还感觉很快乐，你知道妈妈多么担心你啊，妈妈多么想为你撑起一把伞，为你遮风挡雨，而你却对妈妈说（齐读最后一个小节）课件出示： 妈妈，我懂得你的爱， 但我不是小糖人， 雨点不会把我淋坏。 我像街边的小树， 风雨中更加勇敢、欢快。（2）“小糖人”是什么样的人？（学生发言）（糖一淋雨就会熔化，含在嘴里也会化，形容就是娇气的孩子） 你们对妈妈说：我不是（学生接读小糖人，雨点不会把我（学生接读“淋坏）。再来读读这句话吧！（学生读：妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏）你们还说（全体接读我像街边的小树， 风雨中更加勇敢、欢快。）男生读，女生读我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快 （3）课件出示：勇敢，你能用“勇敢”说句话吗？ （4）看来你们都想做个勇敢的孩子，（真心英雄音乐起）积极地去接受学习上生活上各种风雨的考验与磨练，“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，此时此刻，如果再遇到爱你的亲人或老师对你做事情不放心，不舍得，你会说些什么呢？（设计意图：为了引导学生读懂诗歌，理解诗歌想要表达的是：孩子不愿意娇生惯养，而愿在风雨中历练，逐步自立的心愿；我们从每一小节中的关键词语入手，通过了解重点词句的意思，在有感情地朗读中体会“我”的愿望。）四、拓展升华：1、出示：仿照例句编一编： 不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。 不要_，_，我_。同学们，还记得每次放学后上了年纪的爷爷奶奶总是把书包一把接过来背自己的肩上吗，还记得做作业的时候爸爸一次次的督促吗，还记得脏衣服脱下来妈妈一件件搓洗吗，早晨起床奶奶一次次催促吗？刷牙之前妈妈总时为我倒好水挤好牙膏吗？和你的同伴说一说吧！2、同学们，如果家人听到你们这样的心声，他们一定会为你们的自立，懂事而感到欣慰的，请你把书轻轻合上，想象着妈妈就在你面前，把心里话再一次表达吧！（背诵课文内容）课件提示背诵内容3、同学们，刘老师希望你们能够在自己今后的学习道路上生活之路上做一个自立的人，（板书：自立 坚强）在生活中争当自理小能手，在学习上勇于攀登一座又一座知识高峰。（设计意图：与生活实际紧密联系，让学生进一步体会到文中“我”渴望自立的心愿，同时使我们的学生产生共鸣，激发孩子们立志做一个自立的好孩子。）板书设计：妈妈不要送伞来 走在小雨中 我喜欢 像小树一样勇敢 跑在大雨中课后反思：教学课题：小狮子（第一课时）教学目标：1、指导学生会认11个生字，会写8个字。2、学习部首查字法，运用学过的识字方法认识生字，积累部首食字旁、紧字底。3、指导朗读，注意读准字音。教学重点：指导学生会认11个生字，会写8个字。教学难点：指导朗读，读准字音。教学准备：课件、字卡教学过程：一、谈话导入：同学们，你们知道动物中森林之王是谁吗？它为什么被称为森林之王呢？（坚强 勇敢 健壮等等）。1、板书课题：小狮子 2、学生书空 3、指导“狮”字，积累部首，你怎样记住这个字。去掉部首是什么字，怎么组词。（设计意图：以问题式的谈话形式导入，引发学生的思考，激发学习兴趣。）二、初读课文，自主识字：1、自主识字。请你自己试着读课文，划分自然段，用自己喜欢的方式解决不认识的字。教师巡视辅导学困生。（设计意图：检验学生预习情况，把学习的主动权教给学生，通过巡视发现学生的困惑。）2、教师范读。老师来读一读课文，你们来听一听，你在心里跟着老师读。（设计意图：听读课文，纠正错音，练习默读。）3、合作检查。同桌两个用一本书，一个人读一个自然段，听听字音读得准不准，如果他读得很准确要表扬，不准确的帮一帮，看谁做小老师最负责。（设计意图：检查是否还有错音，互相纠正，强化巩固识字。）4、集中识字，认读词语，选词造句。狮子 懒洋洋 晒太阳 练功 原来 累（积累紧字底）本领 一辈子 享福 真正 依赖 必须 刻苦 凭着 滚 咬 何必 抬起头 吃饱 （积累食字旁）（联系课文和生活实际理解重点词语，教师有重点地指导，学会运用，积累偏旁部首。）三、学习写字：1、学写“必”。（1）（实物投影出田字格，边说边写）这个字写好心字底很重要，让学生书空这一部分，加深印象。此外，把这个字写在黑板上。）（2）练习书空“必”。（3）让学生在田字格中练习正确，工整地书写。（设计意图：教师引导，重在方法的指导。）2、学写“原”：（1）仔细想想每个字应先写什么，再写什么，每一笔应写在什么位置上。半包围结构，“目”要藏在下面。（2）注意“着”的笔顺，找出记忆这些字的办法。（3）带领同学们书空，练习书写。（设计意图：知道学习半包围结构的字。）3、小组学习“阳、功、须”：（1）由组长带领学习这三个字。（2）让小组代表到实物投影下为大家边讲边写。讲清笔顺和所在位置。学生评议，教师强调后，学生书空，书写。 （设计意图：这三个字都是左右结构，笔画简单，占格明确、清晰，学生有能力自己分析，所以我们可以把学习的主动权教到学生手里。） 4、小组学习“怎、苦、草”：（1）教师指导：三个字注意看好上下两部分的宽窄。（2）小组学习。（3）自己练习。板书设计：小狮子懒洋洋 晒太阳 练功 累（积累紧字底）本领 一辈子 享福 依赖 必须 刻苦 凭着 滚 咬 吃饱 （积累食字旁）课后反思：教学课题：小狮子（第二课时）教学目标：1、指导有感情地朗读课文，懂得要从小学习本领，学会自立的道理。2、联系上下文和生活实际，理解重点词语的含义。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际，理解重点词语的含义。教学准备：课件、字卡教学过程：一、复习导入：1、用字卡做游戏，抽认课文生字。2、指名读课文，检查字音，整体感知。（设计意图：激发兴趣，复习检查，引入新课）二、细读课文，读中感悟：1、默读思考：你认为这是一只什么样的小狮子，读读相关的句子，说说自己的理由。2、交流讨论。教师根据学生回答点拨：（主要围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）小狮子刚开始有什么表现？它为什么不练功？找出有关句子读一读。理解重点词语理解狮子的表现： 懒洋洋 （板书） 什么也不干（板书）还从哪里看出小狮子原来的表现？通过大树和小狮子的对话，看出小狮子原来很懒惰，就想依赖父母。（设计意图：引导学生从整体入手，提取信息，谈感受。）3、细读精思：（1）请你自己读一读课文36自然段，用直线画出大树爷爷说的话，用波浪线画出小狮子说的话。 边读边画。 （2）指导朗读。请你看课文插图，把自己当成大树（劝劝小狮子，读好问句）和小狮子，分角色读，赛读，教师范读，学生模仿读，揣摩角色心里。（3）后来小狮子又是怎样做的呢？它为什么改变了？讨论并朗读相关的句子。（4）指导朗读狮子妈妈的话。体会反问句：孩子，难道你能一辈子（拉长音）依赖我们吗？（你不能一辈子依赖我们。）谁来当狮子妈妈，说说小狮子。真是位负责人语重心长的狮子妈妈。（5）小狮子也是个“知错就改”（板书）的孩子，它听了妈妈的话，有了改变，谁来读读现在的小狮子。理解“终于”展开想象，你认为小狮子是怎样“刻苦练习”（板书）的，它会遇到什么困难吗？（看插图）最终他坚持了下来，观察大树爷爷的表情，读好大树爷爷的话，读出大树高兴的心情：“你现在是一只真正的小狮子了。师生接读：他终于（生接）学会了奔跑、扑食、撕咬的本领。（师接）成为了一只真正的小狮子。（6）讨论：“真正”的小狮子应该是怎样的？（实际本领，不是光有威武的外表。学会自己生活的本领，自立）句式练习：要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。 要想_，你必须_。（设计意图：38自然段是故事的主体部分，说明了小狮子由一只懒洋洋、不求上进的小狮子转化为一只真正的小狮子的过程，主要以对话的形式展开。教学中从读入手，指导学生在读中感悟小狮子的心理变化，理解大树和狮子妈妈所说话的含义。）四、总结升华：1、同学们，通过学习这篇课文你看到了一只怎么的小狮子？你懂得了什么道理？（学习小狮子不依赖父母，自立自强，自己的事情自己做）2、全班齐读课文，从整体上再次感知课文内容。（设计意图：与生活实际紧密联系，让学生进一步体会到自立的重要性，同时使我们的学生产生共鸣，激发孩子们立志做一个自立的好孩子。）板书设计：小狮子 懒惰 受教育 刻苦学习 真正的小狮子懒洋洋 一辈子 奔跑什么也不干 必须 扑食 撕咬课后反思：教学课题：语文天地（第一课时）教学目标：1、规范书写“必、怎”并分析字形结构，得出规律。2、做字形魔术和仿照例子填空口头造句的练习。3、积累反义词。教学重点：在活动中学语文，用语文。教学难点：通过活动挖掘学生的创造潜能。教学准备：课件、字卡教学过程：一、回顾本单元课文： 1、齐背妈妈，不要送伞来2、分段读小狮子（设计意图：复习本单元课文）二、新课教学：1、描一描，写一写指导学生描红“必、怎”并分析字形结构，得出规律，再抄写抄写。（设计意图：通过描写、分析字形，能够得出规律，学会观察，进而能够独立把字写正确、写美观。）2、看谁写得多引导学生回忆食字旁，比比谁的方法多。补充：紧字底（累）积累：填在120页上（设计意图：积累常用偏旁部首，增加学生的识字量。）3、仿照样子写一写引导学生回顾前边学过的知识，看看谁想的又对又多。（设计意图：引导学生建立新旧知识的联系，学会以旧带新的学习方法。）4、读一读，口头造句 四人小组交流（每人尝试造句子）汇报（设计意图：锻炼学生的口语表达能力，练习抄写句子，为写作做好准备。） 5、读一读 （1）先观察、比较 （2）自由小声读 （3）指名读，找规律 （4）分组齐读（设计意图：积累反义词。） 6、口语交际： 说一说在家里做过哪些事情7、仿照例子编一编 （1）小组交流，互相启发（2） 汇报（3） 填写（锻炼学生的口语表达能力，练习抄写句子，为写作做好准备。）课后反思：教学课题：语文天地（第二课时）教学目标：1、指导正确、流利、有感情地朗读文章小猴吉吉。2、指导学生学习查字典。教学重点：指导学生学习查字典。教学难点：指导学生学习查字典。教学准备：课件、字典教学过程：一、听写：本单元生字组成的词语。（设计意图：复习本单元字词）二、 新课教学：1、读一读。（1）指导学生自由出声读课文小猴吉吉（2）标出自然段。（3）同桌互读（4）指名分段读（5）尝试复述（6）指名复述短文内容（7）组织学生进行评议。（使学生明白有的细节必须说清楚，有的内容可以不说）（设计意图：语文天地中的自读课文以学生自学为主，目的在于增加学生的阅读量，在教学中以学生自己学习为主，教师有重点的指导、点拨。）2、学习查字典。（1）教学生查字典的方法（2）总结方法：（3）学生汇报（4）组织练习：（5）查自己的名字（设计意图：教学生查字典，教师要以方法的教授为重中之重，以学生的动手实践为主要活动内容，放手让学生去查。）课后反思：第三单元 丁丁冬冬学识字（一）单元备课教材简析： 本单元为集中识字单元，学习和建筑有关的7个部首，进一步体会汉字表意的特点，渗透字理识字的方法，利用这样的特点独立识字。通过本单元的学习，可以激发学生热爱首都北京，热爱自己的家、自己的祖国的感情，感受祖国的文字美，热爱祖国的语言。第15页是看图识字，学习有关北京著名建筑名称的字和提土旁；第16页学习歌谣：平房和楼房；第17、18页学习部首报盖头，穴宝盖、广字头、厂字旁、门字框、户字头及其组成的汉字；第19页学习古诗夜宿山寺、猜谜语和“金钥匙”。教学目标：1、认识北京的一些典型建筑，激发对首都北京、对祖国的热爱之情。2、认字36个，写字16个。3、积累7个常用部首，了解他们表示的大概意思，由此推知带带有这些部首的生字所表示的大概意思，进一步感知汉字的特点，培养在生活中独立识字的兴趣。4、读、背古诗夜宿山寺，独立认读生字，感受诗歌的意境。5、继续学习部首查字法。教学重点：1、认识北京的一些典型建筑，激发对首都北京，对祖国的热爱之情。2、认字36个，写字16个。3、积累7个常用部首，进一步体会汉字的表意功能。4、读、背古诗夜宿山寺，独立认读生字，感受诗歌的意境。教学难点：1、继续学习部首查字法。2、培养在生活中独立识字的兴趣。教学安排：56课时课时备课教学课题：看图识字教学目标：1、通过看图认字8个，写字4个。2、了解提土旁的意义及例字，利用部首的有关知识分析字形。3、认识首都北京典型建筑，产生对首都北京的热爱和向往之情。4、激发识字兴趣。教学重点：1、通过看图认字8个，写字4个。 2、了解提土旁的意义及例字。教学难点： 1、利用部首的有关知识分析字形。 2、激发识字兴趣。教学准备：课件、字卡教学过程：一、激趣导入：1、播放歌曲我爱北京天安门2、同学们你们知道我们的首都在哪里吗？北京是一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不想看一看？（设计意图：学生喜欢唱歌，从学生熟悉的歌曲导入更能激发学生学习汉字的兴趣。）二、新课教学：1、汇报课前收集的资料（1）小组交流（2）全班交流（3）教师板书（设计意图：从学生的实际认知出发，调动学生的积极性。）2、根据教师板书内容和图片相结合自学认识词语。（设计意图：识字时以学生为主体，在指导中增强学生的自主识字能力。）3、汇报识记词语的方法（设计意图：学生结合以前学过的方法识记生字，在互相交流中，积累识字方法。） 4、出示8个认读词语（1）自主认读，小组检查（2）自主分析字型（3）教师检查订正：指导“英”“念”两个字三、指导书写：1、学写“城 ”（1）引导学生从结构入手观察字形。（2）学习写提土旁，注意“土”字的最后一笔“横”变成“提”。（3）书空。（4）在本上练习书写。（设计意图：教师引导学生学习，重在方法的指导和学生的自主练习。）2、学写“世”（1）引导学习“世”字的笔顺。（2）书空。（3）自己练习。 （设计意图：独体字“世”的笔顺是教学的难点，引导学生识记笔顺。）3、小组学习“华、园”重点指导：“华”字上窄下宽；“园”字是全包围结构，先进入后封口。（设计意图：把学习主动权教给学生，结合以前学过的知识自主学习。）板书设计：看图识字天安门 人民英雄纪念碑中央电视塔 中华世纪坛故宫 天坛长城 北海公园课后反思：教学课题：平房和楼房教学目标：1、会认8个生字，感知7个常用部首的大概意思，能举出3个相应例字。会写3个字。2、背诵歌谣，体会歌谣的音韵美。3、了解平房与楼房的区别，以及各自的优势。培养喜爱自己家的情感。教学重点： 1、会认8个生字，感知7个常用部首的大概意思，能举出3个相应例字。会写3个字。2、背诵歌谣。教学难点：体会歌谣的音韵美。教学准备：课件、字卡教学过程：一、谜语导入：1、青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。（砖） 2、砖有什么用途呢？（可以盖房子）今天我们就来学习两首有关房子的歌谣。（设计意图：激发兴趣。）二、初读歌谣，自主识字：1、自由读歌谣：圈出不认识的字注音，用自己的方法学会它。2、小组内同桌互读3、指名读4、读歌谣：请家住平房的同学来读平房的儿歌；家住楼房的同学来读楼房的儿歌。5、问：谁能找出那个字有新的部首？6、学生交流7、小结：宝盖：加、客、宽、安穴宝盖：窗、帘广字旁：庭、廊厂字旁：厅门子框：阔户字头：房（设计意图：加强学生的自主识字，渗透部首与字义之间的联系，为下一课认识部首的教学做好准备。）三、细读品味：1、学习（一）：（1）抽生读，思考问题：平房是什么样子的？可以用歌谣中的词句回答。（2）学生回答。（3）课件出示：