韶关英语科组自评报告.doc

英语科组自评报告科组简介韶关市第五中学英语科组以学校“修身安人立业，智慧治学成才” 的办学理念为指导思想，坚持学校“道之以德，授之以渔，乐观进取，和谐发展”的教学理念，以实践新课程、全面提高学生的英语能力和文化素养为教学目标，结合学生实际和英语学科特点，不断探索课堂教学改革，积极有效地开展各项教学教研活动，成为“视野开阔，治学严谨，团结拼搏，业务精良”的教学团队。五中英语科组在课程改革、科组建设、教学质量等方面都有了长足的进步，取得了好成绩，多次被评为学校和武江区的优秀科组，得到了上级教育主管部门的充分肯定。在近几年的高考中，我校英语科的高考成绩已经连续三年不断提高，2010年高考中，130分以上8人，英语单科本科上线人数126人，名列市区同类学校前茅，保持了我科组低分高出的优良传统。现在英语科组共有教师21人,其中高级教师11人,中级教师7人，初级教师3人。荣获各种荣誉称号的老师有：武江区学科带头人1人，市级骨干教师7人，市教改先进工作者1人，市教书育人优秀教师3人，区教书育人优秀教师4人。一、教学管理（一）教学理念教师以科组近年倡导的“和谐有序，讲求实效，全程备考”为指导思想，坚持“以生为本，情趣育人，全面发展”的英语教学理念，重视英语素养的形成与发展，明确自己在新课程改革中的角色新课程的研究者、引领者和创造者。不断学习、钻研、思考、交流、切磋、总结，使自己具备了适应时代要求的现代教学思想，通过课题研究和深入的教学实践，掌握了较先进的教学策略和教学方法。坚持以生为本，还教于学，摈弃教师“一言堂”，坚持启发式、讨论式、探究式、问题式教学，突出师生互动、生生互动。在教学实践中，面向全体，分层施教，让不同层次学生的学生都得到发展。在教案、课件中明确展示三维目标，并紧扣目标在教学诸环节中落实、渗透。重视培养学生的学习兴趣、学习习惯，培养他们用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。（二）教学工作计划为了认真学习领会新课改精神，力争全面理解新课标的理念和科学方法，全科组老师都参加了全国、省、市各级组织的各种新课改培训学习，认真学习了高中英语课程标准(实验)，领会课标精神理念，明确高中英语课程改革方向、要求和特点。按照广东省普通高中选修课开设指导意见（粤教研（2005）7号），我科组教师创造性地实施国家课程，发挥专业特长，为学生提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求。同时教师优化学生的心理素质，科学全面评价学生，促进学生身心的健康发展。英语科组有教学工作计划，教师有学年和学期教学计划，计划目标明确，措施具体，能体现高中教学整体观念，增强高中教研效益。学校要求教师从宏观上了解英语学科，吃透教材，并积极进行课后的教学反思，教师每月写一篇教学反思，不断创新，人人争做研究型和探索型的英语教师。各年级备课组活动的指导思想侧重点不同：高一突出对学生学习习惯养成和学习方法指导与训练，强调基础知识和基本技能；高二瞄准高考，夯实基础，注重能力，培养良好的学习品质，训练思维能力；高三遵循考纲，以训练为主线，巩固知识，提高能力，适应高考。及时总结高考复习教学的经验,加强复习教学研讨的针对性和实效性，突出以主干知识为核心的专题复习和理解能力的培养，牢牢把握教学重点，注重教学反思。调动学生的学习积极性和自主性，统一教学进度，改进教学方式，精选精练习题。按照普通高中英语课程标准(实验)要求，坚持“面向全体学生，促进学生发展”的教研工作方向，开齐必修与选修模块，开足课时和教学内容。二、教学保障（一）科组教学人员 韶关市第五中学英语科组这个集体的平均年龄是37岁，平均教龄是17年，全体教师都拥有高级中学教师资格证书，具有运用信息技术与整合英语教学的能力，经常利用计算机辅助英语课堂教学。是一支具有良好的教学素质、团结协作、教研气氛浓厚、战斗力较强的队伍。近年来，英语科组认真贯彻素质教育的要求，积极通过更新教学理念，实施课程标准；加强队伍建设，提供教学保障；落实教学常规，提高教学质量；科研教研促进教学，教学渗透科研教研；建立教学评价体系，重视过程与发展等措施，促进了英语科教学教研水平的不断提升。附表一：英语科组专任教师一览表姓名性别年龄教龄学历职称所获荣誉情况或兼职情况杨翠容女4424本科高级科组长，韶关市外语教研会理事；韶关市武江区英语学科带头人；韶关市教书育人优秀教师；2003 年指导学生参加全国英语竞赛3人获全国三等奖，2人获市一等奖；2007年论文获得广东省论文评选二等奖。2010年指导青年教师参加全国课例评选获三等奖黄瑜娟女4322本科高级备课组长；韶关市教改先进工作者；2004年论文获市二等奖。 谭启芳女3516本科高级备课组长2006、2008 两年被评为武江区教书育人优秀教师；2005年论文获市二等奖；2006年论文获区二等奖；2007年案例获区三等奖。华艳女3819本科高级 2005年论文获市三等奖； 2007年论文获广东省论文评选二等奖。郑丽红女5131本科高级韶关市教书育人优秀教师；三次被评为韶关市直教育系统优秀共产党员。黎文娟女3818本科高级2005年论文获韶关市论文评选三等奖；2006年被评为武江区教书育人优秀教师；2006年论文获市二等奖； 2006年论文获省级三等奖；2007年获韶关市中小学班主任专业能力大赛一等奖；2007年获广东省中小学班主任专业能力大赛三等奖；2007年论文获市一等奖；2008年获“韶关市优秀名班主任”称号；2008年获区级优秀课例评选二等奖；2008年论文获区二等奖。王明霞女3616本科高级办公室副主任，备课组长；2006、2008年被评为武江区教书育人优秀教师；2007年论文获区中小学德育论文评比一等奖；2006年论文获市二等奖；2007年论文获省二等奖、市一等奖。廖海容女3516本科高级2005年论文获韶关市二等奖；2006年论文获省三等奖；2008年教改实验报告获市教改成果三等奖；2008年论文获市二等奖；2008年被评为武江区教书育人优秀教师。李少敏女339本科中级2005年论文获市论文评选三等奖；2006年论文获市论文评选二等奖；2008年获广东省论文评选二等奖；2010年获全国课例评选三等奖。陈宇琳女308本科中级2004-2005学年度，在下乡支教时，获南雄市中小学教改优秀课例评选三等奖；2006年论文获韶关市论文评选二等奖；2007年论文获武江区论文评选三等奖；2010年获全国课例评选三等奖。周平英女297本科初级2004年论文获市三等奖；2006年论文获市三等奖；2007年教改实验报告获市教改成果三等奖；2008年8月教学案例获区三等奖。倪秀丽女3515本科中级2004年论文获校一等奖；2004年在校第三届青年擂台赛中荣获二等奖，并在校高初中文化测验中荣获优胜奖。刘毅男3412本科中级2004年获市英语说课比赛二等奖；2004年市中学英语教改优秀课例评选二等奖；2006年论文获区二等奖；2006年获市教改成果三等奖；2006年论文获市二等奖。颜洁女295本科初级2006年获武江区优秀课例三等奖；2006年论文获市论文评选二等奖；2008年论文获市论文评选三等奖；2008年教改科研课题形成性评价促进高中学生英语自主学习能力的研究已结题。潘雯女263本科初级20072008年评为校优秀班主任；2010年获韶关市青年教师技能大赛二等奖；2008年教改科研课题高中英语多元智能教学策略的认识和实践已结题。冯桂英女4829本科高级韶关市教书育人优秀教师。 程美珍女4832研究生结业高级2005年论文获市三等奖；2008年评为校优秀教师。刘燕桂男4322本科中级2005年论文获市二等奖。黄春柳女4626本科高级 校优秀教师郭如相男3412本科中级2006年获校青年教师专业文化测试比赛英语组第一名；2007-2008年度被评为校先进工作者。邓海燕女3416本科中级 政教处副主任；2007年撰写论文获乐昌市教育成功案例征文一等奖；2007年被评为“乐昌市优秀德育工作者”；2007年制作电脑课件获韶关市中小学团体心理辅导方案评选三等奖。（二）教学条件1、按照普通高中英语课程标准（实验）的要求，我校配置了英语阅览室一间、英语口语考试室两间、语音播放系统及英语广播电台一套设备、英语图书资料等教学设施，并得到了充分的利用，给予师生足够的开放时间，促进学生积极主动的学习。2、学校有固定的学生英语语言实践活动场所，并配置了必要的设施与设备。3、学校设有用于英语教师专业发展、英语图书和英语教学设备更新以及与英语教学密切相关的项目等的经费。4、校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的英语教学应用软件，每位教师配备有手提电脑，每间教室配备有多媒体平台，英语教学应用多媒体（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。三、教学过程（一）规范教学管理，落实教学常规1、规范教学管理（1） 更新管理观念，完善管理制度一流的科组来自一流的管理，一流的管理来自一流的理念。，我科组以学校“以人为本”的管理理念为基准，充分尊重与理解教师，善于发现各教师的长处，激发教师的内驱力。而且，我科组为了保证教学工作有序、高效开展，制定与完善了一系列制度，如教师政治、业务学习制度，教育科研管理条例，教师培训制度，青年及骨干教师培养使用条例，教师职称聘任实施方案及教师综合素质考核评价方案等，为科组的科学管理铺就了一条坦途。（2）规范备课程序，创建备课特色我科组充分发挥年级备课组的积极作用，坚持每周四下午的业务学习和周二下午的集体备课。学习和体验新课程理念下的教学方式和学习方式的转变。加强教师间的交流，取长补短。努力钻研教材、教纲、考纲、考试说明、教育教学理论，提高个体驾驭教材的能力。在教研组活动中，安排具体的中心发言人。而且，按教务处规定做到每一次集体备课定时间、定地点、定内容，做到有计划、有记录与反思。根据本年级的特点及教学实际情况，确定每次集体备课的主题，由一位教师作为中心发言人准备材料，并且通过循环备课，上公开课、示范课等方法优化课堂教学。针对教学中出现的重点、难点问题进行专题研究，使问题得以突破，经验得以推广，整个科组成员的教学素质得以快速提高，每一位教师的课都能上出自己的风格，张扬自己的个性。坚持学校提出的“道之以德，授之以渔，乐观进取，和谐发展”的教学理念，把先进的教学理念和教学策略应用于英语教学实践，逐步转变传统的教学观念，创造性地转变教师角色和改良学生的学习方式；着力改革课堂教学方式，变“教师”为“导师”，突出学生学习的“主体”地位。为此，要求教师在书写教案时应该体现三维目标，落实好知识点，找准重点与难点，做到重点有解决，难点有突破，并将这些要素落实于具体的课堂教学。（3） 提倡继续学习，发挥骨干教师的中坚作用对于骨干教师的培养，科组严格抓紧落实，提倡继续学习，让骨干教师不断更新知识结构，及时“充电”，努力做到与时俱进。科组每年组织一系列教育教学大比武、大练兵活动，促进教师素质的全面提高。这几年，刘毅、颜洁、周平英等教师参加韶关市说课比赛分获市二、三等奖；黎文娟、刘毅老师参加韶关市教学设计比赛分别获一等奖和二等奖；潘文老师参加韶关市青年教师技能大赛获二等奖。在一系列教育教学大比武、大练兵活动中，教师们不仅选取了课本的素材作为综合实践的内容，还挖掘了校园的教育资源，充实和发展了原有的教材，许多课都很有特色。他们利用了学校的教育资源，不但把课堂搬到校外，还引导学生发现身边的故事和事物，使教学体现鲜明的学校特色，为英语教研注入更多的科研内涵。可以说英语科组的活动不只停止在常规活动上，更体现了探究和科研的精神。 科组还不断给骨干教师提供展示能力的舞台和锻炼的机会，如让骨干教师到兄弟学校进行经验交流；组织骨干教师参加市、区级的各种教学教研活动；到南雄市黄坑中学支教；面向全市上示范课等。这些丰富的活动使骨干教师更能发挥其在科组的顶梁柱作用。三年来，骨干教师们不断地严格要求自己，获得不少喜人的成绩。刘毅、黎文娟两位教师的优秀课例获武江区一等奖，廖海容、谭启芳、陈宇琳等多位教师的观摩课在教学开放日中获得好评。（4） 致力队伍建设，实施“一对一工程”，培养青年教师我组每学期定期组织全体教师认真学习全国基础教育课程改革纲要、基础教育阶段英语学科课程标准、中小学教师职业道德规范、教师法、韶关市中小学常规教学要求等有关学习材料，提高教师的思想认识，加强师德修养，树立忠诚教育事业的信念，做到敬业爱生、严谨自律、勇挑重担、团结协作、勇于创新、与时俱进、终身学习、锐意进取，努力建设一支政治思想道德素质高品位，业务素质高水平的适应新时代要求的不断发展的优秀教师队伍。一直以来，新旧交替是各个学校很突出的问题之一。这关系到学校学科教学能否顺利开展及促进学校可持续发展，我校在这方面的工作历来是比较成功的。具体做法如下：每学期开学初就由学校领导、教务处安排实施“一对一工程”计划，在平时教学中共同探讨教学活动，相互促进，相互学习；同时我们还通过开展组内集体备课、老教师示范课、互听互评课、集体命题和流水改卷，组织观看优秀课例录像，提高青年教师的理论和业务水平等多种活动，使青年教师能尽快地成长起来。由中老年教师指导青年教师完成“六个一”活动：订阅一本教学杂志，提交一份详细教案、开设一节公开课，自主命题一份试卷，当一次集体备课公开发言人，研究一个教学小问题。“导师制”计划的顺利实施，培养了一批能胜任高中循环教学的教师，使他们能迅速成长为科组教学骨干教师。根据我校要求，以年级教研组为单位，坚持每周进行一次集体备课，集体备课前教师个体备课。集体备课是先由主备人就教学重点、教材处理、教法选择、教学手段运用、课堂练习、作业布置等提出自己的备课意见，然后供全组讨论、补充修改，最后备课组教师根据自身的特点和所教班级学生的实际进行第三次备课，形成个性和共性相互统一，彰显教师特色的教案，实现资源共享，优势互补，共同进步。给年轻老师压担子，鼓励他们勇挑重担，积极进取。我们科组根据学校的一贯要求实行全程“循环教学”制度，让绝大多数教师都能从高一开始便树立着眼三年的长远意识，全员参与、全程关注、全情投入。循环教学、捆绑前进，这种模式强化了集体的责任意识，激发了个性的创造力，做到人尽其才，优势互补，注重形成团队奋斗的合力，形成了较好的教师成长培养模式。业务培训及考核。为推动教师的专业化建设和发展，结合我校实际情况，科组实施专家与自我、集中与分散、专题与常规相结合的课改实验教师培训活动。同时每学期不定期加强对全组教师的业务考核，以促进教师业务水平的提高，保障教学质量。通过对学生的问卷调查、座谈等形式及时了解任课教师教书育人的情况。（5）落实素质教育，开展多样活动为了更好地落实素质教育，切实做到减轻学生的课业负担，我们科组积极开展了多样特色英语实践活动，以便更好地激发、培养学生学英语的兴趣。借助视听材料，激发学生学习英语的兴趣在传统的课堂教学中，仅仅依靠语言文字唤起学生表象的完整性和鲜明性，远远不如刺激直接作用于感官所产生的知觉那样鲜明具体。借助现代教育技术，创造出一个声像俱现、视听结合的语言学习环境，对调动学生视觉和听觉的积极性，激发学生学习英语的兴趣，无疑会有极大的帮助。在教学过程中充分运用视听材料，给学生提供与教材相适应的感性材料，就能帮助学生准确地理解科学文化知识，引导学生积极地投入到课堂学习之中去。活动内容体现为：讲故事、课本剧表演、诗歌朗诵、英语演讲及播放走进美国等视听材料，为学生创造语言实践环境，全面提高他们的英语听、说、读、写能力。英语竞赛为学生创造语言运用的空间引导中学生开展各种生动活泼的英语竞赛活动，这对培养他们在学习中的主体精神，激发他们学习英语的兴趣，发展他们的英语实践能力，提高他们的英语素养都能起到极大的促进作用。组织开展英语演讲比赛、英语书法比赛、英语歌曲比赛、英语辩论大赛、英语手抄报比赛、英语作文比赛、英语菜单设计大赛、英语词汇比赛、课本剧表演赛等一系列的赛事，使课堂英语教学延伸到课外，为学生的个性张扬提供平台，为学生的才艺表演提供舞台，为学生语言的运用、能力的发展创造空间。丰富多彩的英语活动，繁荣校园文化给学生提供丰富的语音材料，创造学英语的环境；我校有固定的学生英语语言实践活动场所，举办英语角及英语沙龙，由指定的老师指导并参与活动，学校方面也配备了充足的英语视听材料供教师及学生使用；我校还创造一切可利用的机会，邀请外籍教师或外籍友人到我组指导工作，并提供一个真实的语言实践机会让学生用英语与他人交流，亲身体验英语的魅力。乐昌外语学校外籍教师Robert，曾被邀请到我校与英语教师及部分学生进行座谈，极大地激发了学生开口说英语的愿望，受到教师和学生的热情欢迎。我组还举办了英语文化讲座，使学生感受英语文化背景，在中西文化交流中提高英语素质。另外，为增强学生的环保意识，丰富学生的英语活动，展现五中学生风采，2008年我科组与学校一同成功地举办了以“环境保护”为主题的“英语演讲比赛”，比赛获得了校领导与全校师生的一致好评。2、落实教学常规“教学质量是学校永恒的生命线”，加强教学研究是提高教学质量的有效途径。我科组在教学过程中遵循“科研兴组”发展战略，树立“向科研要质量”的意识，大胆创新，勇于尝试。在不断的探索与实践中，我科组总结出一些成效好的方法，具体分为以下几点：（1）夯实基础，温故知新，全面提高学生英语学习的兴趣，培养英语学习的能力。 高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考，作用是不可或缺的。基于这样的认识，我科组在教学中就有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的加强巩固，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。（2）严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。每学期初，根据上级教育部门和学校的要求，制定我科组教学工作的总体目标和要求，这是教学工作的纲，贯彻落实到教学的全过程中。为了切实地提高英语课的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导、考试等都严格认真地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从“教”的方面给学生的学提供了切实的保障。具体表现在：抓好“备、教、改、导、考、析”各个教学环节的落实，运用科学、合理、有效的教学方法，做到备课、上课、练习、辅导、测评“五统一”。3、认真搞好培优辅差工作，全面提高学生的成绩目前在校生的学习程度参差不齐，因而，做好培优辅差就显得很重要。教学中，我科组老师根据学生的不同程度，在教学过程中面向全体学生，利用每一节的培优辅差课分别对优生进行强化训练，对基础较差的学生加强基础训练。对后进生坚持“四优策略”：优先减负，优先面批， 优先点评 ，优先鼓励。关心后进生，促进整体提高。 4、以高考为方向，强化高考意识，明确奋斗的目标从高一阶段起，我科组全体师生就树立起高中阶段全程备战高考的意识。利用各种机会不断地向学生讲解有关高考的各种信息，介绍高考状元的学习方法和经验，实场演练往届的高考英语试卷，使学生及早地对高考有所了解，明确高考的题型，为高考做好准备。（二）教学研究英语学科是中学学科中重要的基础性学科，我们坚持以英语课堂教学为主要渠道，结合学校的特色和自身优势，充分挖掘，以学校现有的各种环境为载体，努力在培养学生创新精神和实践能力方面做有益的探索。落实课程改革新理念，将新课程教学理念运用到教学实践中，是实施过程中最重要也是最难的一环。我们要求每位教师每学年至少上一次公开课。我们在研讨中重点以“课例研究”为手段，落实课改理念。这是从教师的需求出发，立足教学的研究，其提出问题，解决问题的过程就是研究的过程。这种研究是以一个个教学实际为例，围绕着一节课的课前、课中、课后展开一系列的研讨。在探讨研究中，全体教师对理念的认识更加明晰，教学行为更加规范，师生关系日益和谐，青年教师在课堂观摩中迅速成长并成熟起来。1、课外活动及校本课程的研究英语是实践性很强的课程，我们要求学生在“实践中学习、使用英语”。根据这一指导思想，我们着眼于学生学习方式方法的多样化，着力拓展学生英语学习的时空，引导学生多角度多层面地进行英语实践活动：组织英语角活动，开设英语讲座、英语广播、英语标语，编排英语黑板报，订阅英语报刊，组织各种英语比赛等等。引导学生充分经历英语实践的过程，鼓励他们去获得有独特发现意义的不同结果，留给他们能充分张扬个性，追求创新的一方蓝天。把学习的权力还给学生，让学生成为学习和发展的主体，张扬个性，展示特长，走向成功，这是我们进行校本课程研究的理念。因此，我组教师潜心教研，结合我校及学生的实际情况共同努力研发了新课程下的书面表达，新课程下的语法训练等一系列的校本课程，这些校本教研资料都受到了老师和学生的一致好评。2、开展课题研究，创新英语课堂教学模式 根据新的课程标准英语科组积极参与韶关市教研室组织的“以听说促读写”的研究和运用现代教育技术，培养高中生英语交际能力的课题研究。在对本课题的研究、实施中，通过资料积累、调查、观察、分析和备课、上课、说课、评课研讨等一系列立足于课堂教学的活动的开展，促进了英语科组教师教学思想和教学观念的转变，实验教师的教学水平得到了极大地提高，并不断地探索新的课堂教学模式，在使学生的听说能力获得了较大发展的同时，提高了学生的英语读写能力，学生的自主性、积极性、内在的潜力得到了较大的发展。2008年12月廖海容老师的教改实验报告“以听说促读写”的研究获市教改成果三等奖。2007年12月周平英老师教改实验报告运用现代教育技术，培养高中生英语交际能力获市教改成果三等奖。2008年9月至2010年9月，英语科组颜洁老师和潘文老师进行了形成性评价促进高中学生英语自主学习能力的研究和高中英语多元智能教学策略的认识和实践的课题研究，已结题。3、研究开发多媒体教学课件，优化英语课堂教学为充分发挥青年教师的信息技术优势，增强全体教师信息技术的应用意识和能力，我们充分利用学科教学多媒体资源库，应用现代教学理论开发多媒体教学课件。2010年陈宇琳老师的高一英语课件和李少敏老师的高二英语课件获得全国首届中学优秀课例评选三等奖。陈宇琳老师的课件 “Music”获南雄市中小学教改优秀课例评选三等奖；刘毅老师的 Unit 13 Section A 课例获市中学英语教改优秀课例评选二等奖；周平英老师的Ethnic Culture教学案例获区三等奖；颜洁老师的课例Unit 9 Section A 在获武江区优秀课例三等奖；课件在资源共享的同时也优化了英语课堂教学。4、近年来的教学教研成果在教改的推动下，英语科组教师积极撰写论文，总结教育教学经验与成果，勇于探索教改新路子，取得了丰硕的成果，获奖或宣读的论文27篇，其中5篇获省级奖，19篇获市级奖，3篇获区级奖，发表在国家级刊物或报纸上7篇。（1）深入研究教学，不断尝试在教学中融入新课程理念并及时总结经验撰写论文。 其中杨翠容论文writing to learn 教学理念在高三教学中的运用、王明霞自我评价策略在高中英语阅读中的运用（发表在韶关教育上）、华艳改革应用课堂教学培养创新人才、李少敏The Application of Cooperative Learning to Task-Based Teaching 获省二等奖，廖海容浅谈新课程标准下的高中英语教学评价获广东省三等奖；黎文娟创设情境，轻松学语法获市一等奖并在年会上宣读并发表在广东教学上；谭启芳高中生英语写作中的词形错误分析与对策、黎文娟在课堂教学中培养学生学习的兴趣、王明霞高中英语写作常见错误分析及得分对策（发表在英语周报上）、廖海容新课程标准下如何发挥学生的主体作用、李少敏小组合作学习在英语任务型教学中的运用、颜洁Religious Culture Factors Affecting the Semantic Meanings in Language获市二等奖并在年会上宣读；黄瑜娟论文论英语教学中创造性思维能力的培养、廖海容运用图式理论指导高中英语阅读教学、陈宇琳论如何在高中英语阅读课中培养学生自主学习能力获市二等奖；华艳培养学生正确的外语学习观、黎文娟激发学生英语学习兴趣的教学探索、廖海容如何营造轻松的英语课堂氛围、李少敏对任务型语言教学的实践与思考、周平英高中英语写作教学策略与探索和在高中英语教学中培养学生人文素养、颜洁形成性评价促进高中学生英语自主学习能力的研究获韶关市三等奖；谭启芳让校本课程充满趣味性，让英语教学具有时代感、刘毅运用任务型教学和合作学习方式，优化英语教学获区二等奖，陈宇琳自主、和谐、创新浅谈英语学习评价分层实施的作用获区三等奖；另外，谭启芳试论高中英语新教材中阅读课任务型教学的误区和对策发表在韶关教育上，华艳合作学习在英语教学中的运用和发挥形成性评价优势 促进英语教学分别在英语周报和学英语报发表, 黎文娟如何培养学生的学习兴趣在英语周报上发表。（2）勇于探索教改实验，成效突出。 其中廖海容“以听说促读写”的研究、周平英运用现代教育技术，培养高中生英语交际能力、刘毅任务型教学模式下的小组合作的英语课获市教改成果三等奖；目前，颜洁、潘文进行课题为形成性评价促进高中学生英语自主学习能力的研究和高中英语多元智能教学策略的认识和实践的实验探索已结题。（3）教学成绩显著。在每年高考的英语高分层中，我校都名列市同类学校前茅， 其中，刘雅思在2004年高考中，英语在全大市排名第六；朱韶英、张海滢、陈秉承等同学在2005年高考中取得了700分以上的好成绩；黄诗梅、肖凡、彭丽华3位同学在2009年高考中取得了120分以上的好成绩，其中黄诗梅同学以英语129分居市直普通中学第一名；2010年高考中130分以上8人，英语单科本科上线人数126人，名列市区同类学校前茅。（三）教学评价1、英语科组教学评价按普通高中英语课程标准（实验）和广东省普通高中英语模块教学与考核要求（粤教研200616号）操作。2、英语模块学分认定按照广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见（试行）（粤教基（2004）83号文）要求进行，认定过程清晰，操作规范，真实有效。3、学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。4、英语课堂教学质量较高，听课评价优良课比例高达90%，其中优秀课占30%。5、按广东省普通高中英语模块教学与考核要求（粤教研200616号）进行英语8级水平考试，合格率达100%。（四）教学资源1、我校有足够的与英语学科相关的各种图书资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的英语教学需要，满足学生课内外学习英语的需要。2、校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。3、我校会聘请社区人士、家长或外籍教师参与英语教学活动，开展形式多样的英语语言实践活动，积极为师生创造英语学习环境。4、我组积极开发英语课程资源，建立了多方式、多渠道的英语语言实践机制，为师生创造英语学习环境。四、教学效果（一）课程达标1、英语教学达到普通高中英语课程标准（实验）的课程目标，达到广东省普通高中英语模块教学与考核要求规定的要求。2、三年共完成了8个英语必修模块（内容）的学习，并获得16个必修学分（含重修后获得）的学生达100%。3、根据广东省普通高中选修课开设指导意见要求，选修完成8个必修（必选）模块学习之后，从911选修模块中选择学习1个（选修九），学分2学分。（二）学业水平1、模块学分认定考核内容按广东省普通高中英语模块教学与考核要求规定的要求，学生终结性测验笔试合格率达100%，抽测考试（考核）合格率达100%。2、开展了丰富多彩的英语选修课程（含英语兴趣小组等）， 有规范的课程管理制度；参与选修课程的学生总数占全校学生数20%。3、后进生转化率60%，优秀生培养率高于区平均水平；所有学生在原有基础上均有新的发展。4、近三年英语高考成绩取得进步；我校每年应届生高考英语科的高分层都稳居市同类中学榜首。（三）充分发展1、学生认识自我，建立自信，学习兴趣浓郁，养成了学习习惯。2、学生英语听、说、读、写能力及综合运用英语能力得到充分发展；学生有英语作品发表。3、三年中学生英语阅读量有36万词以上，具有初步的跨文化交际与英语思维能力；近三年参加各级英语技能展示、英语文艺晚会或英语语言实践活动等受到社会好评。五、学科组发展规划和设想按照基础教育课程改革纲要的指导思想，2010-2013年我校英语科组总体工作目标为：1、以基础教育课程改革作为中心工作，提升新课程实施水平。2、进一步强化师资队伍建设，争取在五年内打造出一批全区乃至全市有影响力的教师群体。3、激发教师的教育热情和探究创新精神，形成浓厚的教学科研氛围。具体措施：（一）新课程研究方面1、加强新课程培训工作，切实提高培训质量和水平，提高课程实施的能力。积极组织和开展新教师教学技能培训，进一步改善培训方式，提高培训工作的针对性和实效性。按计划推进高中新课程培训。继续组织教师认真学习高中英语课程标准和走进新课程，增加参与式培训的机会，提高教师自主学习的能力；继续组织骨干教师对新课程标准和教材的专题性研讨；引导和组织教师以问题为课题开展研讨，力求突破课程改革中的重点和难点。 2、加强新教材的研究理解工作，探讨新教材各板块的课堂教学模式。引导教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的课堂教学新模式。多研究 “常规课”、“示范课”，不断提高课堂教学效益；以引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。3、积极进行课程资源开发和校本课程研究。4、研究高考，改进教学。以2011年新高考为突破点，加强对高考工作的研究，及时了解信息，及时调整教学工作。（二）教师队伍建设方面1、形成一批具有较高教学水平的教师群体。尽可能的促进产生学科带头人、扩充骨干教师人数，进一步加强年青教师的培养工作，缩短他们的成熟周期。2、学科组要多组织各种学科活动，加强区域联动、校际联动，为教师的快速发展提供平台、创造机会。3、学科组要鼓励、敦促并提供机会促进教师多参与、组织课题研究工作以及撰写论文、反思、教学案例等有利于专业发展研究工作。还要鼓励教师利用学习网络、杂志等各种资源，积极进修深造等方式不断加强自我学习。（三）教研气氛创建方面1、充分发挥本校英语教师的作用，完善高中新课程研究，积极开展英语新课标、新教材的专题研究工作和教辅及教案的编写工作，完善英语讲座和教研学习的工作。2、市、校两级大力推进校本教研活动，充分开发校内教研资源；积极发挥骨干教师的作用，通过师徒结对和兄弟学校结对等方式，提高校际教研合作组活动质量；进一步抓好以“教材教法研究”为主要内容的备课活动，开展富于成效的“教材教法”研究活动，组织学生开展更多的探究和实践活动。3、加强与兄弟学校的合作。采用共同教研、聘请专家指导、参与各种活动等方法，丰富我校教研活动的方式，扩大教师和学生的视野。实施步骤：为实现上述目标，将实施以下两个步骤（以2011年新高考为切入点）：第一步：20102011学年，主要围绕学习和理解并贯彻执行新课程、新高考的中心工作展开。第二步：20112013学年，主要围绕全面实施素质教育，进一步改变教学方式、学习方式的中心工作展开。我们对照广东省普通高中英语教学水平评估指标体系评估标准，进行了认真的自评，结果为：教学管理得分10分，教学保障得分10分，教学过程得分56分，教学效果得分17分，自评总分为93分，达到广东省普通高中英语教学水平评估优秀等次的要求，敬请广东省普通高中教学评估组的专家、领导评估验收。