《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计.doc

南乡子 登京口北固亭有怀教学设计作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐一、释题导入：“南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。二、整体感知：1、辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有稼轩长短句。存词六百多首。今人辑有辛稼轩诗文钞存。2、选自稼轩长短句。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。3、学习生字：万兜鍪（du mu）4、 教师范读，指导朗读。三、细读品味：1、“何处望神州？满眼风光北固楼。”倒装句，望神州何处，弦外之音是中原已非我有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。2、“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。3、“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。4、“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。四、合作探究：如何理解“生子当如孙仲谋”一句？明确：“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀着这种心情写的。五、教师小结：这首词融经铸史，借古讽今。在写作技巧上有三个特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词，活用典故成语。作者通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。六、布置作业：背诵并默写这首词。七、板书设计： 南乡子 登京口北固亭有怀上片写景：望神州、北固楼、千古事、长江流；下片怀古：万兜鍪、战未休、谁敌手、孙仲谋。感慨兴衰、赞美孙权、讽刺当朝。 一、情境导入，激发兴趣翻开中国的文学史，说到唐朝，我们会很自然的想到唐代的“诗”那么说到宋朝呢？对，是宋朝的词。在宋朝有一位大词人，他叫辛弃疾。课前大家都搜集了辛弃疾的有关资料，谁来说说，他给你留下了怎样的印象。好，今天我们就通过一首词来走近南宋这位著名爱国词人辛弃疾。二、读题，提出疑问1、出示课题，齐读。2、找题眼。（大写“怀”能用怀组词吗？）过渡：登上京口的北固亭，词人在怀念谁？“怀”些什么呢？三、读词，自主学习1、请大家拿出你的课文纸，把这首词多读几遍。借助注把词读通，读顺，再读出节奏。（生自由读）2、检查读词3、合作读。4、交流读懂的部分。四、品词精讲点拨，解决问题作者登高有怀，他“怀”的是什么呢？交流：1、“怀”英雄。（副板书：孙仲谋）交流孙权。你认为他是个怎样的人？2、 学习下阕a、理解：万兜鍪。齐读。b、理解坐断江南战未休。你读到了一个怎样的孙权？师小结：这“怀”是怀念的怀。（板书：念）他为什么会想到这些人呢？（孙权？）咱们继续学习。登上北固楼，作者还看到了什么？想到了什么呢？3、学习上阕请大家默读词的上阕。交流汇报：看到了滚滚长江奔腾东去理解：满目风光北固楼。能描述一下这满眼的风光吗？（生叙述）小结过渡：这满眼风光如今早已不再。出示资料如果你是南宋的统治者，你应该怎么做？过渡：是啊！可当时的统治者早已不想再战。有诗为证。南宋诗人林升在题临安邸中就曾这样写道：出示：（齐读）激情读词你读到了南宋统治者怎样的生活？这正是当局真实的写照。现在你知道作者为什么会想起孙权了吗？A、激情读上阕触景伤情，这怀里还有作者那挥之不去的忧伤，这份“怀”是“伤怀”的怀。（板书：伤）B、激情读下阕小结：这“怀”是“怀才不遇”的感怀。（板书：感）五、课外拓展，巩固提升导读辛弃疾的其他诗词今天，读罢辛弃疾的这首南乡子，我想你一定对辛弃疾有了更深的了解，你一定读到了作者怎样的内心。（板书：爱国情怀。）