六年级品德与社会下册 第一单元 你我同行 3 学会和谐相处课件 新人教版.ppt

学会和谐相处 第二环节 沟通互动 真实体验道德规范教学中 沟通互动 是很有民主性和人文性的教学策略 学生是学习的主人 此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的 通过 沟通互动 不仅能让学生的心门尽量打开 又能使学生的道德情感尽情流露 还能让老师的道德语言尽显魅力 通过 沟通互动 不但能培养学生的团结协作精神 又能提高学生的道德意识和促进学生个性发展 根据本课三组内容以及班情学情 我设计了三大板块的沟通互动 沟通互动一 与人交往的规则 为了体现学生自主学习的能力 我首先在 课件中出示教材第14页的两个案例 让学生自由说说他们对这种现象的看法 生活实例是品德与社会课的重要资源 要保证品德与社会课有优质的教育成果 就需要努力挖掘生活实例拓宽道德情感体验空间 因此 接下来我让学生联系生活 小组内交流他们在与周围人的交往中 有没有令人不愉快的经历 并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法 然后各组派一位代表汇报 老师点评 他总是要求别人玩他自己喜欢玩的游戏 不管别人喜不喜欢 与人交往的规则 她上来就插话 却不考虑正在说话的人的感受 与人交往的规则 大家讨论一下孔子这句话告诉我们一个什么道理 名言警句是形成道德意识和规范道德行为的重要思想载体 所以再下来就是引导学生理解孔子的名言 课件出示此名言 沟通互动二 发生冲突怎么办 人们常说 舌头和牙齿也有打架的时候 在我们与人交往时 难免会出现摩擦或矛盾 重要的是 当这种情况出现时 我们应该学会正确地对待 江周过生日那天 爸爸给他买了一支新钢笔 江周非常喜欢 可是这天上课 他怎么也找不到新钢笔了 案例 下课的时候 他发现子豪手里的笔和自己的一模一样 便生气地对子豪说 我的钢笔怎么跑到你这里来了 你怎么随便拿人家的东西 谁说是你的 这是我昨天才买的 子豪生气地说 旁边的同学诧异地看着他们 案例 回到座位上 江周发现自己的笔掉在课桌下面 他感到很不好意思 想向子豪道歉又不知道子豪是否会原谅他 案例 发生冲突怎么办 首先 请学生根据课本的范例分为 江周 子豪 旁观者 这三组畅谈看法 表演对话 这样的方式能让学生亲历心路历程 获得道德认知 此时课件出示 听老师说一说 进行小结 接着 引导学生填写课本P17的表格 老师进行辅导 然后 学生围绕生活中的两个具体问题展开全班性合作研讨 此时课件出示这两个问题 通过研讨 使学生获得道德认知 这互动二的设计意图是 这互动二的设计意图是 通过畅谈看法 表演对话 合作探究问题以及讲故事的方式 使学生学会与人为善 学会讲究说话的技巧 采取恰当的方法 处理冲突 化解矛盾 达到本课的能力目标 沟通互动三 有话好好说 在家里 大家又是怎样和父母相处的 你们之间发生过矛盾吗 是怎样解决的 下面是几个同学在与父母发生矛盾后的表现 你认为这样做之后 会出现什么样的结果 问题会解决吗 他们的心情会愉快吗 首先 让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾 并投入 悄悄话 信箱 然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现 情景再现 学生触景生情 更易于激发学生的学习兴趣 然后 老师抓住这个教育时机点引出教材中小光的事例 组织学生小组内展开合作探讨 之后在全班汇报 老师点评 这互动三的设计意图是 采用情景再现 谈感受和交流探讨的教学方式来引导学生学会当与长辈发生冲突时 首先应该尊重并理解他们 并想方设法与他们沟通 第三环节 活动延伸 积极实践 善于沟通 总结 当与父母 长辈意见不一致或发生矛盾的时候 要会用平和的态度表述自己的想法 努力进行沟通 以增进相互之间的理解 讨论 有的同学为了一点点小事就大打出手 假如国与国之间也像我们一样 那会是怎样的 3 学会和谐相处与人为善尊重他人平等待人善待自己善待他人学会沟通 板书设计为