刘会平《流体压强与流速关系》说课稿.doc

流体压强与流速的关系说课稿单位:曲梁镇第二初级中学姓名:刘会平电话：13938267465 流体压强与流速关系说课稿一、教材的地位与作用本节课是人教版八年级物理第九章第四节，是前面所学的液体压强、气体压强的延伸，同时为后面学习浮力奠定基础。整节课通过实验探究，拓展学生的视野，激发学生探索科学的兴趣。引领学生学会观察，学会思考，学会运用物理知识，解决生活中的实际问题，从而体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。二、学情分析经过前面的学习，学生已具备了初步的力学知识，掌握了一些研究物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到了一定的发展。但大多数学生深入思考，运用规律解决问题的能力仍需进一步提高。特别是学生的应用能力还有待提高，一些生活场景还不是十分了解，如：课本上讲的火车站台上的安全线、过堂风等现象。这就给学生分析带来困难。三、教学目标1、知识与技能（1）了解流体的压强与流速的关系。（2）了解飞机的升力是怎样产生的。（3）、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。2、过程与方法（1）通过实验探究，分析归纳总结出流体压强与流速的关系。（2）利用流体压强与流速的关系解释生活实际现象。3、情感、态度与价值观初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。四、教学的重点和难点重点：1. 通过实验探究，让学生了解流体的压强与流速的关系。2. 利用流体压强与流速的关系，解释生活中的现象。难点：1.设计探究实验由于在探究过程中，要求学生能够利用给出的简单器材，自己设计出实验，从而探究得出结论，对于学生的动手能力要求较高，这是一个难点。2.升力的实质。由机翼的形状，得出上下表面的空气流速不同，从而发现压强差，得出升力的实质。这一过程对学生的分析能力要求较高，也是一个难点。五、教学设计思想基于学生的以上特点，我在本节课的设计上由实验引入，让学生通过猜想和亲自动手设计实验，小组合作，探究结论，利用探究出的结论解释一些生活中的现象。 教学方法上，在本节课教学中我以多媒体为手段，利用动态画面，分步展示分析过程，帮助学生突破难点，展现了现代课堂教学的优越性。学法指导：把学生置身于大量的物理情景和有趣的小实验之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。六、教学器材一杯水，吸管两根（一粗一细）；各小组铝制硬币一枚；小棍（学生自用钢笔代替）一根；纸杯一个；乒乓球一个；纸条一张；纸片两张；七、教学程序设计（一）情景引入 有液体和气体内部压强复习，播放飞机起飞视频，吸引学生迅速进入本节课的主题。由物体受到重力作用而下落，置疑是什么使飞机庞大的机体像鸟一样遨游天空的？这是因为存在一个“神奇的升力”。 （二）新课教学 1流体概念： 分析看到飞机飞上天的视频，飞机升空了，飞机周围只有流动着的空气。直接引出流体的概念有流动性的气体、液体统称为流体。 2流体压强与流速的关系的教学 利用简单的小实验“吹纸条”为猜想提供事实依据，一条纸带和两条纸带吹动来分析纸带飘起的原理，再利用吹硬币的游戏实验来验证结论。 流体的压强与流速的关系：流体流动时，在流速大的地方压强小， 在流速小的地方压强大。 3飞机的升力的教学 （1）比一比，谁是大力士？ 首先引导学生做了一个游戏性的竞赛，漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。其结果肯定是吹不起来，然后再口朝下的吹。同学们会发现还是吹不下来，但不吹的时候反而却掉下来了。 这个活动把课堂推入一个小高潮。 选用这个学生活动的目的：一是为了学以致用，用学过的知识解释身边的现象，对知识加以巩固深化；二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，增加学生继续学习的兴趣和欲望；三是为飞机升力的教学埋下伏笔，承上启下。 （2）飞机的升力 首先让学生回顾视频中飞机起飞的情景，并提问：飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速？ 为引出飞机升空神奇的升力，引入有趣的实验：谁是大力士？有两个被推选学生的自信游戏比赛，体会其中神奇的力量，通过分析游戏实验的分析，再次验证了流体的压强与流速的关系，神奇的升力产生秘密揭晓，由此解决课前视频提出的置疑，飞机升力的产生。再通过视频展示飞机飞上天的缘由。（问题解决） 在模拟实验过程中，同学们设计出了很多合理的方法，请看视频（视频展示）。通过这些实验，把复杂问题简单化，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到产生现象的根本原因，并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩罚。并知道了不能跨越安全线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使，由此潜意识地对学生进行了安全教育，增强了安全意识。此时，本节课的重点知识内容基本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，即将被揭开。教学过程中以“提出问题建立事实形成假说设计实验实验验证得出结论实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培养学生思维能力和应用知识解决实际问题的能力。 在突破难点知识的过程中，还原了人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富有趣。学生在兴趣盎然中亲历探究，在动手动脑中形成知识，在应用知识中享受快乐，切身感受物理学科学习的特点。 （三）拓展应用，解释现象（1）下雨天，狂风大作。雨伞常常会向上飘，甚至会向上翻起。你能不能用今天所学的知识解释一下这种现象。（基础性题目）（2）赛车比赛中的汽车由于速度非常快，要求有良好的着地性能，大多在汽车尾部设计有气流偏导器，你认为会是下列哪种形状？（锻炼学生逆向思维，避免思维定势）（3）在列车或地铁的站台上都标有一条黄色安全线，为什么人必须站在安全线以外的位置上候车？（锻炼学生表达能力，能正确区分压力方向）（4）掉入江水中的人为什么容易被漩涡带走？（5）同向行驶的两艘船，能否靠的太近？（进行液体压强与流速的关系练习，以及出行安全教育）在教学始终贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会。”这一新课程理念，让学生会用这节课的知识解释这些生活现象，更会合理的利用这知识改善和美化我们的生活。（四）STS（科学技术社会）的教学“简易喷雾器”原理演示。此实验效果明显，并且有进一步研究的余地，鼓励学生课下进一步研究。（五）小结（六）作业乒乓球运动员如何打出“弧圈球”， 足球运动员如何踢出“香蕉球”呢？请同学们查阅相关资料，找到答案。八、板书设计94、流体压强与流速的关系1流体：具有流动性气体和液体统称为流体。2流体压强和流速的关系：流体在流速较大的位置，压强较小。3飞机的升力：机翼上下方的压强差使飞机获得竖直向上的升力。