Dewrdsc浅谈初中数学课堂效率措施议案.doc

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲尘缘，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。-啸之记。 浅谈初中数学课堂效率措施靖江市城南中学 侯华芬内容摘要： 在当前的新课改和提高学生的素质教育中，不但要减负增效势，更要高效。在初中数学课堂上应如何做呢？我觉得可以从以下几方面考虑：一.我们教师要提高自身的内功。二.激发学生学习的兴趣。三.教会学生学习的方法。四.做好教学准备。五.做好阶段性的反思。关键词：素质教育 高效课堂在当前的新课改和提高学生的素质教育中，我们的数学课堂不但要减负增效提质，更要高效。我觉得可以从以下几方面考虑：一.我们教师要提高自身的内功。二.激发学生学习的兴趣。三.教会学生学习的方法。四.做好教学准备一.我们教师要提高自身的内功。我们要提高自己的内功，首先必须学号相应的知识：专业知识（学科素养），专业能力（教育素养），实践性知识（教师在面临实现有目的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识，如设计教学、策划活动、实施教学、实际生成、解决即时性问题等方面的活动）。其次我们要转变好自己的角色：作为信息整合者的教师，作为文化相对论者的教师，作为创意设计师的教师，作为道德示范者的教师，作为终身学习者的教师。二.激发学生学习的兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。对于学生来说，关键是让学生对数学产生学习的兴趣，学生的学习兴趣是顺利完成学习任务的前提,学生如果没有学习兴趣,必定抑制学习过程中的思维活动,知识也就难以为学生所掌握。所以培养学生学习数学的兴趣已成为当前素质教育的需要，决定着学生学习的成功与否。因此，课堂气氛活跃，学生乐于参与其中，课堂上必须有一个吸引力，这个吸引力从何而来呢？要靠教师有形和无形的力量来吸引学生，激发学生的情感和学生兴趣。学生如果喜欢某位老师，往往也就会喜欢上他所教的课，即所谓“亲其师而信其道”。1.创设良好的学习氛围要活跃课堂气氛，让学生进入课堂情境之中，达到师生情感交融，教师自己应首先进入情境，全身心地投入，通过自己的一言一行、一举一动、一颦一笑，把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，并用富有情感的、生动、风趣、幽默的语言把学生带入课堂教学的氛围中去。教学中尽可能地发现学生身上的闪光点，多表扬鼓励，尽量少批评或不批评，表扬得勉强一点也比批评得过分要好。例如，启发学生动脑筋时可说：“请大家动脑想一想 ”；“看谁想的方法多”；“ 还有更好的办法吗？”。做练习时可说“考考大家，看谁掌握得好”；“谁的学习是高效的”。评价时可说“回答得不错、很棒、了不起”等。这都会给学生以激励和鼓舞。2.精心设疑，激发兴趣 教师在课堂中选择灵活多样、行之有效的教学方法和手段，从而激发学生的参与意识，让其成为课堂教学中能主动的认识主体。学生具有好奇、好动的特点，具体的形象思维在教学中占优势。鉴于上述原因，在课堂教学中我们可以指导学生开展摆一摆、画一画、做一做、想一想、议一议等活动，让学生在玩中学、玩中练，寓教于乐，由此促进学生主体作用的形式，在创新中学习，在学习中创新。在教学中有意识的设疑、激疑或设计一些能引起学生积极思考的问题，可以紧紧的吸引住学生。例如，教学圆一课时，可能首先利用多媒体放有关圆的图片，请同学们思考为什么圆的用处这么多呢？在此留下“悬念”。 许多学生会产生疑问：而圆在什么时候就开始用啦？哪一个最先提出？圆究竟有什么特点呢？才使得生活中的用处这么多呢？让学生带着问题去寻根究底，探究新知。这样的情境创设，一触即发地唤醒学生学习的欲望，跃跃欲试的投入到新课的学习中。无形之中提高了教学的艺术性，收到了良好的教学效果。3.联系实际，激发兴趣新的课程标准提出要发展学生的应用意识。而现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实界有着广泛的应用。著名的教育家陶行知老先生也说过：“教育离开了生活就也显得苍白无力了。”数学教学要讲来源，讲用处。通过联系实际解决学生学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学。这样教起来自然有亲切感、真实感，从而培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。如教负数时，可以通过温度和股票的买卖引入，巩固练习可请学生们运用搜集生活中常见的一些用正、负数表示的生活事例；中心对称和轴对称的教学，可让学生设计一些优美的图案。也可把生活中常用到的知识，如按比例分配水电费、计算储蓄利率、日常购物等这些天天遇到的问题，编成习题给学生讲解或练习。这些与数学知识有关的实际问题就发生在学生身边，充满着活动情趣，学生用学过的知识来解决，不仅能激发学习兴趣，而且能提高运用所学知识解决实际问题的能力。4.开展数学活动，激发兴趣科学家德海纳特曾经说过：所有有活力的思想，都有一个缓慢的过程，应给学生以足够的时间，而向学生过早的预示结果或解决方法，都会阻碍学生努力研究。课堂中40分钟是有限的，但是探究是无限的。尽量在教学中挤出点时间，根据学生好奇、爱动、争强、好胜的心理特点，安排一些富有情趣的游戏等教学活动。这样可以激发学生参与学习的积极性，进一步活跃课堂气氛。如开展“夺红旗”、“找朋友”、“当售货员”、“巧解故事里的数学问题”及“户外操作”等，使数学课堂不但是学生接受教育、获取知识的场所，而且成为学生表演的舞台。使孩子们感到40分钟之后还意犹未尽，促使孩子们在课外时间玩中学，在课余生活中去研究未知的东西，创造性地获取课堂中无法学到的知识。教育的本来目的就是为了让学生将来学会更好的学习和生活。5.评价反馈，强化兴趣评价是学生学习的增强剂。因为学生都具有较强的自尊心，他们都希望自己的成绩得到别人的承认和肯定，特别希望能够得到老师的承认和肯定。教师在学生心目中的地位是举足轻重的。学生对自己的老师有一种特殊的依赖和依恋。部分教师习惯凭着直觉和经验主观评价学生，无形地将自己主观因素强加在学生身上，容易出现“刻板印象”（认为进步的学生永远进步，落后的永远落后。），而使更多的普通孩子失去自我表现的机会，他们学习的积极性和兴趣也无法调动。因此教师要关注班内的每一位学生，利用适当的表扬鼓励对学生良好的态度、兴趣进行强化。在学习过程中，当学生专心听讲，积极提问，发言时要及时表扬；当学生遇到困难挫折时，要给予热情帮助；当学生取得成绩时，老师要及时给予鼓励，使学生随时有成功的体验。从而激发学生兴趣，这样学生就会始终积极、主动参与整个教学过程，产生更高程度上的学习动机，形成良好的非智力品质。三.教会学生学习的方法。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初中阶段学生明显出现“两极分化”的原因。因此重视对初中学生数学学习方法的指导是非常必要的。根据学生学习的几个环节，从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。1.预习方法的指导。方法上可采用随课预习或单元预习。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，了解本节的主要知识点。二细读，对概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考。三研究例题是如何应用知识点解题的。注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力，使学生有所领悟，有所发现。2.听课方法的指导。 在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。 “听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。“思”是指学生思维。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。“记”是指学生课堂笔记。（1）记服从听，掌握记录时机；（2）简记要点、划出疑问、记住解题思路和方法；（3）理清小结。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界，效果更佳。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。3.课后复习巩固及完成作业方法的指导。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先回顾课堂讲授的知识、方法，再结合笔记记录的重点、难点，阅读教材，然后独立完成作业。在作业书写方面：注意作业时间的分配；难易题目的时间分开，完成整体的时间要设当；“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形、找结论。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯。 4.复习方法的指导。在进行单元小结或学期总结时，学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于总结知识要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地复习做过各种类型的习题，归纳出体现所学知识的各种典型题的解法，发现薄弱环节再找点题目巩固巩固。学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。抓好学法指导，才能真正提高教学效果，培养出大批高素质，富有竞争力的优秀人才。 四.做好教学准备备好“小步子快进”学案稿。苏霍姆林斯基说:成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。“小步子快进”就是各层次的学生都享受成功的快乐。这样学生就学得主动，我们教得生动，大家负担不重，质量不错。五做好阶段性反思。反思环节是学生提高数学能力的一条捷径，有了反思学生就就很容易、很快抓住本节、本章的主要知识和解题思路，就能一一变应万变。因此，我们只须给学生适量的作业，关键在于“指导学生将注意力转移到对教学过程和自己的解题过程的反省上来”，促进学生从过程性知识升上到对象性知识，大量的练习会占据学生形成对象性知识建构所需要的时间，“使学生为了完成作业疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及反思，阻断了学生对象结构形成的路，也会使好学生过久停留在此阶段，客观上延缓了上升速度。”因此，反思环节的实施过程，就是消灭“题海战术”、减负增效提质、提高素质教育效果的过程。参考文献：李士錡：熟能生巧吗教育部第六届数学教育高级研讨班报千会专家报告资料。赵光千：新课程课堂教学行为创新马忠村：数学思维理论初中数学教参 2009 .9初中数学教学月刊2009.2网络培训论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而