《我的伯父鲁迅先生》教学设计.doc

我的伯父鲁迅先生教学设计教学目标1.知识与技能：（1）学会本课的生字新词，并能够默写。（2）学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。（3）结合时代背景理解含义深刻的句子。2.过程与方法：联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。3.情感态度与价值观：感受人们对鲁迅的爱戴，体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。教学重难点（1）体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。（2）概括课文的中心思想。教学时间三课时教学过程第一课时一、提示课题，了解鲁迅。1.出示课件：鲁迅图像。2.同学们，这就是鲁迅。（板书：鲁迅先生）让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。3.谁能根据你课前收集到的有关鲁迅先生的资料，用简洁的语言介绍一下鲁迅先生。4.看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们，在鲁迅逝世九周年的时候，周晔写了一篇纪念他的文章，题目叫做我的伯父鲁迅先生。（板书：我的伯父）5.从课题中你知道了什么？她为什么称鲁迅“伯父”后还称他为“先生”？二、检查预习，学习生字。1.通过预习，你画下了哪些词语，和同桌交流一下。2.出示生字词课件：追悼 吊唁 咳嗽 敷药 女佣 水浒传 殡仪馆 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜（1）请同学们正确认读这些生词。（2）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。三、初读课文，整体感知。1.请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从哪里读出来的？2.齐读课文的最后一段。（板书：为自己想得少 为别人想得多）四、学习第一段，体会鲁迅受爱戴。1.自由读课文，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句。（挽联多，花圈多，各色各样的人多）2.出示参考资料：22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。3.对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪儿体会到作者悲痛的心情？课件出示以下句子朗读：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。4.读着这句话你的心情怎样？（生：沉重、悲痛）请你带着这样的心情再读读这句话。五、课堂小结，拓展设疑。1.这节课你有什么收获？有不理解的地方吗？2.鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。六、课后练习。1、有感情地朗读课文，选背自己喜欢的句段。2、积累本课生字新词。第二课时一、复习课文。1.用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意读准翘舌音“愁”“章”。2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。二、指导学习第二段。1.提出自学要求：各自朗读第二段，想想这段主要讲了一件什么事，从这件事中体会到什么。2.学生朗读思考，教师巡视辅导。3.讨论。这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈水浒传，启发教育我认真读书）“我”是怎么读水浒传的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”）听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？（伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。”）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受）伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子）4.练习有感情地朗读第二段。三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段。1.总结学习第二段的方法。回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，通过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读）2.学生按学习第二段的方法自学三、四、五段，教师巡视辅导。四、讨论第三段。1.这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”）2.鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。（生读“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”）3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？（体会“我”自以为明白了，实际上只是从表面上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以引人发笑）那么，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢？你们弄明白了吗？（体会“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗，“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害）4.补充资料，加深理解。鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。自读课本中有一篇视死如归，讲的就是这个内容。5.从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神）6.练习有感情地朗读第三段。先各自练习，再指名分角色朗读。五、讨论第四段。1.这一段讲的是件什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的？把讲这一内容的部分找出来读一读。（指名读“爸爸跑到伯父家里把剩下的药和绷带也给了他”）你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样？（很细心，考虑得很周到）2.帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读，体会一下。3.救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些什么？（可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？（体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想）4.有感情的齐读第四段的最后一个自然段。六、布置作业。朗读第五段，想想五段内容之间的联系。第三课时一、讨论第五段。1.指名朗读第五段。2.这一段主要讲的是什么？（讲的是女佣阿三说的话）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息）3.“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三说的话有什么联系？（从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人）4.最后的这句话与整篇文章又有什么联系？（第二、三、四、五段的具体内容都说明了鲁迅为自己想得少，为别人想得多。第一段讲鲁迅得到许许多多人的爱戴，原因也就是因为鲁迅具有为自己想得少，为别人想得多的高尚品质）二、练习给每个部分加小标题。1.指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个短句，也可以是一个词语。2.学生各自试列小标题，教师巡视。3.讨论交流。从学生列的小标题中，选出大家比较满意的写在黑板上。（如可用“深切的怀念”、“读水浒传”、“讲碰壁”、“救助车夫”、“女佣阿三的回忆”）三、练习概括课文的中心思想。1.挂出抄写填写空题的小黑板，请一人在黑板上填写，其他同学在课本填写。2.讨论修改填写答案。（这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情）3.指名把填写后的句子连起来读一读。告诉学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。四、学习写字。抄写“读读写写”中的词语，每个词语写两遍。注意“冠”字上面没有一点，“嗽”中间是“束”不是“朿”，右边是“欠”不能写成“攵”。五、布置作业将课文中描写人物神态和动作的语句摘抄下来体会。