《我们的班级》第一课时说课稿.doc

我们的班级第一课时说课稿 一、说教材。 我们的班级是第三单元我是班级的主人的第一课。本课教学总目标为让学生知道班级与个人的关系，懂得班集体离不开个人，一个集体是由每一个个体所组成，正是由于个体的贡献，才使得集体光彩夺目；同时，个体也离不开班集体，我们每一个人都从班集体中获得了知识和快乐。培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱班集体，积极参加班集体活动，愿意为班集体做贡献。本课共有我们长在同一颗树上，咱们这颗树长得怎样，我在班级中的“特殊贡献”三个版块构成，共分三个课时完成。今天，我说课的内容是第一版块“我们长在同一棵树上”。 二、说设计理念: 1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。 品德与社会课程教科书为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。 2、创设情境，重视情感的陶冶。 本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对班级的了解和对班级深深的爱。 3、体现参与性，让学生成为学习的主人。 品德与社会教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过诗朗诵、音乐、游戏、共贴“班级树”等活动，把课堂还给学生，让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对班级的了解，认识个人和集体的关系。 三、说教学目标。 根据新课程标准和本课总体教学目标，特设定第一课时目标如下： 1、通过诗朗诵、音乐、共贴“班级树”等活动，让学生认识同学，了解班集体的含义，并认识到个人和集体的关系。 2、在学习和活动中，激发学生热爱班集体的热情，加深个人与集体的感情。 四、说教学重难点。 让在活动中认识同学，了解班集体的含义，认识集体和个人的关系。 五、说教学准备。 学生：准备剪刀、彩纸、胶水。 教师：准备背景音乐、“集体大树”范图、多媒体课件。六、说教学过程及设计意图。 （一）、创设情境，激发情趣。 展现班级放学路队的场景，引导学生结合自身实际谈观后感受，从而引出第7课的大题目我们的班级。这样的设计，激发学生情感，让学生知道良好的班集体不是自发产生的，而是需要经过老师和全体同学的共同努力与建设才能逐步形成，让学生对班级这个概念有初步的认识 （二）、学生练说，加深认识。 先通过播放“班级大树”的课件与老师的观点，为后来学生说出“班级是什么，自己又是什么”作铺垫，然后再进行小组讨论，最后交流得出自己的看法。这种做法有利于打开学生思维，让学生有话可说。在说话交流中学生会重新审视：我和班级之间到底是什么关系？我该怎样对待自己的班级。 （三）、参与活动，领悟深化。 第一步：欣赏配乐诗歌我是-。第二步：制作“班级大树”。（ 先播放“班级大树”的课件，接着在背景音乐相亲相爱的一家人中，引导学生制作“名字树叶”,，再让学生把“名字树叶”贴到“班级大树”上，最后让学生介绍自己的“名字树叶”，从而完成了“班级大树”的整个制作过程。） 品德与社会课程以学生直接参与丰富多彩的活动为主要教学活动形式，学生在教师的指导下，通过直接参与各种实际活动，获得对自我、对生活的认识和理解，发展各种能力。本设计根据这一思想，设计了丰富多彩的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是教学活动完成的主动者。真正体现了新课改的精神。 （四）、主题拓展，延伸导行。 第一步：诗朗诵：我们的心声。第二步：幻灯出示“老师寄语”，并引导学生讨论、交流自己在集体中的收获。每一个教学环节，都以学生的情感体验为主，以儿童现实生活为切入口，联系儿童实际，遵循儿童认知规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高了课堂的针对性、时效性。 （五）课堂总结，布置作业。 先幻灯出示“老师看我班”，然后在背景音乐明天会更好中让每个学生对班集体说一句自己最想说的话，教师提炼学生对班集体说的一句话作为整节课的结束语。 作业：请同学们在课间调查：我们的班集体哪些做法值得继续保留，哪些做法需要改进？