青岛版小学数学下册一年级第一单元.doc

第一单元 南极小客人-100以内数的认识课题：100以内数的认识教学内容：青岛版一年级数学下册第2-10页。单元教材分析.本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。单元教学目标1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。本单元建议课时数：7课时信息窗1来到南极- 2 课时信息窗2观察海鸥- 2 课时我学会了吗？- 1 课时单元测试与讲评- 2 课时第 1 课时 总第 （ ） 课时课题：来到南极-100以内的数的认识教学内容：青岛版数学一年级下册2-3页教学目标1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一个、十个十个、五个五个的数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。教学重难点： 初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。课前准备：教师准备：投影仪 电脑学生准备：寻找有关南极的知识，100根小棒，皮筋（用于捆小棒）， 计数器 预习指导： 1. 引导学生翻阅整本书，体会“100以内数的认识”的重要性。2. 鼓励学生数出100根小棒，并尝试数出100以内的数。3. 利用计数器拨出1-100各数。教学过程：一、检查预习哪位同学能把100以内的数数给大家听？（教师给予适当评价。）谁能说一说24的组成？二、情境导入出示情境图通过观察，你能知道这是那里吗？（南极）你怎么知道的？（企鹅在南极）真聪明，你的判断能力很强。哪位同学能当个小小导游，给大家介绍一下南极啊？仔细看这幅图，你都看到了什么？（注意观察的顺序）看到了远处的冰山，天上的海鸥，冰上的企鹅，水里的海豹。（观察的真仔细。）这些动物你最感兴趣的是谁啊？（企鹅）为什么？（因为，企鹅胖胖的很可爱）三、讲授新课好，今天我们就先看一下南极的企鹅，(重点出示企鹅)。大家看企鹅多不多？（多）1、你能根据看到的企鹅提出什么问题呢？一共有多少只企鹅？我们一起来解决吧！（1） 先估一估，大约有多少只？鼓励学生根据已有的生活经验，说出可能的数量，并给予适当的评价。（2） 谁估计的更接近呢？我们一起来验证一下：数一数，准确数量的是多少？ 你会数吗？你想有什么方法数？一个一个数；两个两个数；五个五个数；十个十个数用你自己喜欢的方法数一下！并比较哪种方法数的更快。大多数学生能正确数出企鹅的数量是100只。你觉得用哪种方法数更快呢？小结：多数学生喜欢用十只十只的数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。2、如果用小棒表示企鹅的数量的话，你需要摆出多少根小棒？（100根）怎样摆才能最快呢？ 多数同学一下就想到10根10根的摆。引导学生用这种方法摆出来。小结：刚才大家摆得方法，老师也很喜欢，而且老师还会用橡皮筋把10根小棒捆在一起，这样就更容易数了。如果你喜欢，可以按老师的方法做。通过摆小棒你能看出：100根小棒里有几个十了吗？也就是说几个十合起来就是100？教师根据学生的回答板书： 100里面有10个十 10个十是一百3、在计数器上拨出100。(1)你能在计数器上拨出20吗？能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）(2)思考：怎样在计数器上拨出100呢？（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100）(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4)认识计数单位“百”，回顾“个”“十”了解数位的意义及顺序。小结：在计数器上从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。四、限时作业1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。2.自主练习第3题：数一数 填一填可结合实物来进行。或当学生读图理解困难时，用物来帮助。让学生弄懂图的意义后，教师先填空，学生模仿填。五、课堂小结1、这一节课你有哪些收获？2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？第 2 课时 总第 （ ） 课时课题：来到南极-100以内的数的认识练习教学内容：青岛版数学一年级下册4-5页教学目标1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，3、培养学生学数学，用数学的情感。教学过程一、回顾1、上一节课，我们参观了企鹅的家乡南极，你学会了哪些知识？老师先考考你们。教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。2、数数游戏 你们随便说出一个数字，老师可以用不同方法来数数，比如：30、31、32；30、29、28；30、40、50；30、32、34；30、25、20；30、28、26。你们也能用不同的方法来数数吗？我们一起来试一试。二、操作探索，解决问题出示情境图，引导学生继续观察。上节课我们认识了南极的小动物们并数出了企鹅的数量，今天我们来数一数其他动物的数量好不好？1、数一数有多少只海豹？（1）用你喜欢的方法数出海豹有多少只。（组间交流）（2）你能用小棒来表示出海豹的只数吗？（学生独立数、摆）（3）引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是24根？（4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。2、在计数器上表示24。（学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。4、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。三、巩固练习，拓展应用1、自主练习第4题，连线本题目的是数的组成练习，可用连线方式来解答，可结合计数器进行练习。2、自主练习 第5题 估一估 说一说目的是帮助孩子建立“几十有多少”的数感。教学时只需引导学生感知大体上有几十只鸭子，不必按“由部分估计整体的”策略去估计。四、游戏 1、自主练习 第6题在练习估计的同时，引导学生初步理解“多得多，少得多，多一些，少一些”的含义，并正确使用。第 3 课时 总第 （ ） 课时课题：观察海鸥教学内容：青岛版数学一年级下册6-7页教学目标1、会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。2、会口算整十数加、减整十数，整十数加、减一位数。3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养学生之间相互合作、交流的态度。教学重点难点: 会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。课前准备： 电脑 投影仪预习指导：1、在计数器上拨出20以内的数，回顾读法和写法，你能尝试读出和写出100以内的 数吗？2、比较20以内任意两个数的大小，并用适当的符号链接，你能比较出100以内任意两数的大小。3、做10道20以内的加减法，强化对加减法意义的理解，尝试计算整十数的加减。教学过程：一、检查预习1、你会写哪个100以内的数，写出来给大家看好吗？2、40和10谁大？你怎么比较的？3、10+20和30-20怎么算？二、情境导入（出示情境图）你能用你的话给大家介绍一下，图中的小朋友在干什么吗？两个小朋友看到这么美丽的景色可高兴了，他们要把看到的东西记录下来，好带回去给其他小朋友看看。三、100以内数的读写他们都看到了什么啊？你能告诉大家吗？天上飞的海鸥，冰上的海鸥；前面的一群企鹅，后面一群企鹅。他们正在记录什么？该怎样写呢？ 你能在计数器上表示出天上海鸥的数量吗？ 你能根据计数器的珠子数量写出天上海鸥有多少只吗?（教师板书出 写作：47）谁能读一读这个数？（教师根据学生的读法板书读作：四十七）小结：向我们平常在本子上写数字的方法叫做写作，也就是我们用数字的形式表示出数量，而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。下面你能否自己记录下冰上海鸥的数量？并把它读出来？ 通过记录海鸥的数量，你发现读数和写数有什么共同特点？（我们可以发现：读数和写数，都从高位起）2、刚才我们记录出天上的海鸥有47只，冰上有32只海鸥，观察这两个数量，你能提出什么问题？天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？你是怎样比较的？学生独立思考后回答。学生答案可能为：以数的组成说明：47比4个十要多，32不够4个十。可能根据数的顺序来比较：47排在32后面，所以47比32大。可能根据摆小棒来比：47根比32根多，所以47比32大。或者说47里有4个十而32里有3个十，所以47比32大。对以上说法，都给予肯定表扬。用同样的方法比较25和39的大小。怎样用符号把47和32连接起来，还能看出哪个数大哪个数小？引导学生用“”和“”连接。教师板书：4732 3247你能用符号连接25和39吗？学生回答后，教师板书：2539 39253、我们看冰上除了有海鸥还有什么动物？（企鹅）企鹅是在一起吗？谁能准确说出有关企鹅的信息？前面有40只企鹅，后面有20只企鹅。你能提出什么问题？一共有多少只企鹅？引导学生思考怎么解决？求：一共有多少只企鹅？也就是求前面和后面合起来有多少只，用加法。算式是：40+20 或 20+40思考怎样计算？40+20=60（只） 20+40=60（只）4个十和2 个十合起来是6个十，所以40+20=60，20+40=60；数一数，一共有6个十，所以一共有60 只企鹅。4、你会计算30+6和23-3吗？把你的算法说给大家听。四、限时作业1.自主练习第1题 教学时，可先让学生试填、汇报、反馈辨析与纠错，改正，然后再读。还可以教师出示图片，引导口述、填写，然后让学生填写、齐读。2、自主练习第3题同第1题一样，通过由数的模型到数的写法及大小比较，由形象思维过渡到抽象思维。五、总结收获这一节课你有哪些收获？你对自己在本节课的表现有什么评价？想对自己说些什么第 4 课时 总第（ ） 课时课题：观察海鸥练习教学内容：青岛版数学一年级下册8-9页教学目标1、会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。2、会口算整十数加、减整十数，整十数加、减一位数。3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养学生之间相互合作、交流的态度。教学过程一、 回顾整理 上节课我们和小朋友一起观察了海鸥，数海鸥，并记录了它们的数量。 谁来给大家整理一下都学会了什么知识？二、自主练习1、自主练习第2题通过填百数表并探索隐含的规律，使学生更清楚的了解100以内数的排列顺序。练习时要先引导学生从整体上观察百数表，再让学生独立填写各空格里的数。填完后让学生分组探究、发现百数表中的排列规律，并进行充分的交流、自主的发现，进一步巩固对100以内数的排列顺序的认识，激发学生探索规律的积极性。教师还可以让学生进行按指定行或列读数、说出十位或个位上是几的数、根据一个或几个数推断其他数等形式的练习。2、自主练习第4题按照数的顺序填数。50 524045 937363333、自主练习第5题你会算吗？试一试。 本题是整十数加减整十数、整十数加一位数的口算练习题。通过练习，一方面加深对数概念的理解，另一方面为后面进一步学习百以内数的加减法做准备。练习时先引导学生仔细观察小棒图，理解图意，然后列式计算，并说说自己是怎样想的。4、自主练习第7题本题练习估计的题目。通过3个小朋友拍皮球的情境图，使学生会用“多一些”、“少一些”“多得多”“少得多”等词语描绘100以内数的大小关系，进一步发展学生的数感。练习时，可让学生先看图自己独立去做，再交流自己选择的答案和想法。“聪明小屋”：如果以课本这种文字题来处理的话，属于抽象思维、逻辑推理，对大部分同学来说难以理解，因为要找到符合条件的数确实要有较强的逻辑推理能力。教学时可采用归纳推理的方法，先写出7090的所有数（师生同时写上，学生能写多少就写多少），寻找符合条件的数，如：一个数在70和90之间，个位和十位上的数相差5（72、83）（注意这句要求应写下来），然后让学生总结方法。三、总结收获这一节课你有哪些收获？你对自己在本节课的表现有什么评价？想对自己说些什么第 5 课时 总第( ) 课时课题：我学会了吗教学内容：青岛版数学一年级下册第10页教学目标1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。2、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。教学过程：一、创设情境1、这几天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗？（出示第10页情境图）2、提出问题看到这幅图，你能提出什么数学问题？学生自由提问，教师在学生提问的过程中给予及时地引导，对问题进行筛选。二、解决问题1、让我们读一读，都是哪些数字朋友？学生同位之间读一读。2、看样子还真不少呢？到底有多少你知道吗？学生自己数一数，小组汇报统一答案。 3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？学生连完之后，说一说是什么？这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大？说一说，为什么说它最大？你是怎么想的？还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，谁选的数最大？谁选的最小？说一说是怎么比出来的？三、丰收园 总结收获在这个单元中，你还学到了什么？教师对于学生的回答，给予归类整理。引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样？”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。