七年级第一单元复习.doc

第 一 单 元 复 习姓名： 班级： 一字词积累：训诫（ ） 啜泣（ ） 纳罕（ ） 聒聒（ ）伶仃（ ）迸溅（ ） 盘虬（ ） 伫立（ ） 鹤唳（ ） 沉淀（ ）土砾（ ） xun( )腾 ln( )峋 收lin( ) 宽sh( ) zhn( )开 沉jn( ) y（ ）然二 综合性学习：生活翻开了崭新的一页，令人憧憬的中学校园生活悄悄地在我们面前拉开了帷幕。你一定想尽快了解新老师，结识新同学。为此，班上准备开展一次综合性学习活动。请你完成下列题目，为活动做准备。1个性展台今天，老师把你安排与林芳同桌，你很想与她结成号朋友。你会说： 。2毛遂自荐为了选好班干部，老师计划搞一个“一分钟演讲”活动，有志于做班干部，为同学服务者都可参加“竞岗演讲”。请选择你适合的职位，拟写好演讲稿。 职位有：班长，学习委员，体育委员，生活委员，文娱委员，卫生委员。我的演讲： 。三阅读分析：（一） 阅读走一步再走一步时间一分一秒的过去，暮色开始四。最后。1 请你用简洁的话概括选文叙述的事件。2 当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有？请你仔细阅读选文第七段，从文中找几个关键词语来证明自己的看法.。找出“我”下山时心理变化的语句。导致“我”心心理状态变化的原因是什么？文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点值得赞赏？请说明理由。选文第三段“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”运用了 描写。选文中为什么“我”先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感？ 7句中的“探”字能不能改成“站”字，为什么？8文中写我”下山的动词有： 其作用是： 9给选文部分划分层次并归纳层意 10选文中那一句能揭示文章主旨。请写出来。并说说所蕴含的生活哲理。11读了这篇课文，面对生活中的困难你将怎么办？（二）阅读紫藤萝瀑布回答问题。根据选文内容，理清写作思路。（ ）花（ ）花（ ）花。2.本文从（内容）是一篇“ ”的散文，作者眼前所见和心中所想来抒发自己的感悟和内心情感。阅读本文，试分析出作者的所见，所想及其所感。所见：所想：所感：3.揣摩下列语句，说说你的理解。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。开头和结尾都写“脚步，有什么作用？.文中段文字依此描写了： 和 。第七段中加点字“它”指代的是 请指出详写过去的紫藤萝的衰颓零落的句子并说说作用是什么？点明全文主旨的一句话是哪一句？.文章看似赏花，其实是在写生活，讲哲理，请写出你的感悟。请从结构和内容两个方面分析选文结尾一段在文中的作用。10 文中对紫藤萝进行了细致的描写，请你找出都使用了哪些修辞，并举例。11为什么说香气也是浅紫色的？12本文中作者感情的变化 到 。13你是如何理解“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”这句话？（三）阅读童趣回答问题。选文作者是 代文学家 ，本文选自 。解释词语。翻译句子：余（ ）忆童稚（ ）时，能张目（ ）对日，明察秋毫，（ ）见藐小之物（ ）必细察其纹理（ ），故（ ）时有物外之趣（ ）。 夏蚊成雷，私拟作（ ）群鹤舞于（ ）空中，心之所向（ ），则或（ ）千或百，果然鹤也；昂首（ ）观之（ ），项为（ ）之强（ ）。又留蚊于素（ ）帐中，徐（ ）喷以（ ）烟，使之（ ）冲烟而飞鸣，作（ ）青云白鹤观（ ），果如鹤立云端，为之怡然（ ）称快。 余常于（ ）土墙凹凸处（ ），花台小草丛杂处，蹲其（ ）身，使与台齐（ ）；定神（ ）细视，以（ ）丛草为（ ）林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘（ ），凹者为壑（ ），神游（ ）其中，怡然自得。（ ） 一日，见二虫斗（ ）草间，观之，兴（ ）正浓，忽有庞然大物（ ），拔山倒树而来，盖（ ）一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为（ ）所吞。余年幼，方（ ）出神，不觉呀然一惊。神定（ ） 捉虾蟆，鞭（ ）数（ ）十，驱之（ ）别院。 3.作者童稚时，时有物外之趣，关键原因是： 。第三段中“林” “壑” “丘”俱全的妙境，完全源于作者敏锐的童心，它们分别指是： 。第四段中的“庞然大物”指的是： ，所拔之“山”指的是： ，所倒之“树”指的是： （原文回答）4纵观全文，课文第一段有什么作用？5从全文来看，作者共写了哪几件儿时的物外之趣？6结合本文你认为怎样才能做一个有情趣的人？7.请从文中找出几个成语。8本文开头总说“物外之趣”，然后记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，这四幅图画依次是：群鹤舞空图， ， ， 。9.能体现本文主旨的词语是： 。（四）阅读在山那边回答问题：1诗中“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是飘来的？2诗中加点的“一座座”说明 ，一次次说明 。3末句“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意义和感情？4.说出诗中“大海”与“山”，“一座座山”的象征意义。5这首诗所要表达的人生哲理是什么？第 三 五 单 元 复 习 姓名 班级 一给下列加点字注音，或根据拼音写汉字： 朗润（ ） 酝酿（ ）（ ） 蓑衣 （ ） 澄清（ ） 看护（ ） 潺潺（ ） 匍匐（ ）（ ） 栖息 （ ） 枯涸 （ ） 归泊（ ） 萧瑟（ ） 竦峙（ ）（ ） 梦me ( ) 肥shu（ ） 磅b( ) Xing( )嵌 抖su( ) lng( )罩二综合性学习：1下面是某中学七（1）班开展“感受自然”的综合性学习活动额过程。 【活动一：话说自然】对于季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。请你给四季分别确立一个优美的主题。 我确立的主题分别是：触摸春天的心跳，享受冬天的蕴藏。【活动二：呤咏自然】古往今来，呤诵四季的诗篇不胜枚举。请将这组诗词补充完整。春天：，。夏天：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋天：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。冬天：，。【活动三：亲近自然】请你从四季景色（如：春花。夏荷，秋水，冬雪）中任选一种，并为它写一段生动形象，富有感染力的话（）字，要求至少运用一种修辞手法。三 阅读分析：（一）阅读春的第三自然段，回答问题：1、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序能不能颠倒，为什么?不能。与上文的桃树，杏树，梨树相照应2、“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。句中“仿佛”的作用是什么？ 由实到虚，有春花联想到秋实，表现花儿甜香得引入遐想，令人心醉。3、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？从侧面表现花朵多，花色艳，花味甜。4、这段文字使用的修辞方法有：拟人，比喻，排比 。5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”字用得极妙，想起古代诗人宋祁的一句诗：红杏枝头春意闹（二）阅读天上孩子也多了最后。回答问题：6.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？新，美，力的特点。7.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上，创造美好生活的积极进取的精神。8、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？喻体的成长顺序排列的，从娃娃到小姑娘的青年形象点明了春天的成长过程。最后一个表达了作者追求美好未来的强烈愿望。9、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？三个比喻独立成段，起突出，强调的作用。合成一段，表达的纯的特点不明显，削弱表现力（三）阅读第五段，回答问题：10、“酝酿”一词的原意是：造_酒，本文指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓，还经常用来比喻事物_逐渐达到成熟。11、“吹面不寒杨柳风”一句出自_南宋志南和尚的绝句，杨柳风指的是吹动杨柳的春风，整个诗句运用了_引用_的修辞方法，“杨柳风” 运用了借代_的修辞方法12、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？答：触角、嗅觉、听觉 视角13、这段文字突出表现了春风和煦和温暖的特点。（四）阅读第六段，回答问题：14这段文字描绘的是_春雨_图。作者抓住了_春雨_的特点是_细密_和_轻盈_，从静写到_动_，从_物_写到人，由近写到_远_。15文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写雨 ，而且也写了风 。“织”字是承上句像_花针 的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。16文中“像牛毛，像花针，像钢丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是 、_细密、细亮、细轻_。17、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的多，作者用“看”字领起，状写春雨的可爱。18、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了比喻修辞手法，写出了春雨细密迷蒙的情状。119、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写：正面与侧面相结合写出春雨的可爱20、“静默”一词运用了拟人的修辞手法，用该词写雨中的房屋有何妙处？21、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。像牛毛多像花针闪亮像细丝绵长三阅读济南的冬天设若单单是有阳光干啥还希望别的呢！回答问题：1文段第一句是结构上的作用是什么？ 承上启下 。2解释下列词语在文中的意思： 着落：可靠的结果和保证慈善：对人关怀，富有同情心 3文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。 前一个指济南的山山水水，后一个指着一圈小山4指出作者描绘景物的观察角度： 先俯视后仰视 5济南为什么是个理想的境界？ 一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳， 只等春风来吧它们唤醒。6文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？拟人，创设了一个暖和安适的理想境界7“小摇篮”比喻围着济南的一圈小山，作用是：如慈母般的温存，体贴，慈祥， 8文段中划横线的句子说明了济南的地形特点是什么？济南被一圈小山围住（四）阅读济南的冬天第一段。1用最简练的话概括本段的内容。（不超过8个字）总写济南温情的特点2“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”好不好？为什么？ 不好，没有风声部等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”就不符合实际3“响亮”一般指声音宏大，从上下文来判断是不对的，那么“响亮”在这里是什么意思呢？晴朗4填空。作者以自己的亲身感受，通过与北平、_伦敦_、热带_的对比，写济南冬天没有_风声、没有_重雾_、没有_毒日_，以突出它的_温情_。（五）阅读风筝但我向来是不爱放风筝的很重很重地堕下去了。1、文段选自课文 风筝 ，作者 鲁迅 ，原名 周树人 ，并写出他的一部代表作 狂人日记、 阿Q正传等。2、“我恍然大悟似的，”一句中“悟”具体指什么？悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。 3、如何理解文中加点的“果然”一词？不出所料，有真的被“我”猜中的意思。 4、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战。5、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？不行。如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。 6、第段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点？独断专横，蛮不讲理 7、“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答（每种不超过15个字）。认为小兄弟看放风筝可笑可鄙。 破坏（折断、踏扁）小兄弟制作的风筝。 8、请用简短的语言概括第段的内容。“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。 9、从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情。并说出这样写的作用。惊慌、瑟缩、绝望，突出小兄弟的胆怯可怜10、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动手能力。 （六）阅读风筝然而我的惩罚终于来了正给我非常的寒威和冷气。11、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？“我”粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。 12、根据课文，指出“精神的虐杀”的具体含义。扼杀儿童喜欢游戏的天性。 13、第段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。 14、“我还希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？弟弟对精神的虐杀毫无怨恨，全然忘却，“我”也无法补过，悲哀更深沉；被虐杀者苦受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，令人悲哀沉重。 15、为什么说是无法把握的悲哀？“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能了。 16、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了惩罚？因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是儿童最正当的行为，于是良心受到了谴责。 17、看了这篇文章，你眼中的鲁迅是一个什么样的人呢？严厉地解剖自己，勇于认识错误，严肃认真的人。（七）阅读羚羊木雕我手里攥着万芳送给我的小刀最后。1.第段刻画了“我”的什么心理？用一两个词语。 无可奈何、被逼无奈等 2和“当我抬起头来的时候”相照应的一句是： 我垂下眼睛不敢看她 。 3万芳妈妈的几句话在文中起了什么作用？ 从侧面写出了羚羊木雕的贵重，同时点明了万芳妈妈和我的父母也是同一类人。4“月亮出来了，冷冷的”一句在文中起什么作用？ 烘托出我当时悲凉的心情5“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 不能全怪我，揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的严重伤害，为人们留下了一个发人深思的话题。（八）阅读羚羊木雕不知什么时候奶奶站在门口冒着雨飞快地跑出门去。1与第一段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？ 奶奶突然说这样多不好 2“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？ 恐慌、焦急、气恼、期盼 3爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？3同意奶奶的观点。奶奶更懂道理。她也知道羚羊贵重，但是，她更懂得执意让孩子取回羚羊，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财者物是深明情理的。 4课文与第段文字相照应的是哪一段？课文倒数第三段 阅读羚羊木雕上幼儿园的时候我们就在一起从兜里掏出一把弯弯的小刀送给我。1从全文来看，选文这部分内容采用的记叙顺序是_插叙_2如果取消选文这一部分内容，按照生活本来的先后顺序来叙述整个故事，好不好？为什么？ 不好。那样整个故事情节的叙述就会平铺直叙，毫无波澜，文章也会拖长，内容也不太集中。作者运用插叙，将事情集中在同一天的时间里，使故事情节显得集中、紧凑。3这段选文主要记叙的内容是什么？它在课文中安排在爸爸讲的一番理由之后，作用是什么？ 不好。那样整个故事情节的叙述就会平铺直叙，毫无波澜，文章也会拖长，内容也不太集中。作者运用插叙，将事情集中在同一天的时间里，使故事情节显得集中、紧凑。5读了这段文字后，再回过头想想，父母硬逼“我”去要回羚羊木雕，错在什么地方？ 错在父母不重视子女的友谊，不懂得孩子们最渴望、最珍惜友情；错在伤害了两个少年朋友之间纯真的感情，伤害了孩子们的心理健康；错在父母重财轻义；错在对子女教育简单粗暴6“送给你，咱俩永远是好朋友永远！”这句话运用了什么修辞方法？强调什么？ 反复。强调两个少年朋友以真诚、纯洁的“友谊”为重。7在“换裤子”事件中，万芳由“叹气”同情到“换裤”援助。作者是紧扣哪两个字来刻画万芳形象的？ 仗义答案：1插叙2不好。那样整个故事情节的叙述就会平铺直叙，毫无波澜，文章也会拖长，内容也不太集中。作者运用插叙，将事情集中在同一天的时间里，使故事情节显得集中、紧凑。3不好。那样整个故事情节的叙述就会平铺直叙，毫无波澜，文章也会拖长，内容也不太集中。作者运用插叙，将事情集中在同一天的时间里，使故事情节显得集中、紧凑。4概述“我”和万芳在幼儿园时就形影不离，“合二而一”，万芳学习好，不自私。具体叙述“换裤子”事件，表现了两个少年朋友纯洁的、真挚的、无私的感情。5错在父母不重视子女的友谊，不懂得孩子们最渴望、最珍惜友情；错在伤害了两个少年朋友之间纯真的感情，伤害了孩子们的心理健康；错在父母重财轻义；错在对子女教育简单粗暴6反复。强调两个少年朋友以真诚、纯洁的“友谊”为重。7紧扣住“仗义”二字。 1无可奈何、被逼无奈等 2我垂下眼睛不敢看她。 3.从侧面写出了羚羊木雕的贵重，同时点明了万芳妈妈和“我”的父母也是同一类人。 4烘托出“我”当时悲凉的心情。 5揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的严重伤害，为人们留下了一个发人深思 的话题。 （二）奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。” 2应该是有恐慌、焦急、气恼和期盼的眼神。 4课文倒数第3段：“我一个人慢慢地走在路上，咱俩还是好朋友”。春阅读训练答案答案（一）1、C2、上、下色彩绚丽、香气浓郁3、侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜4、（略）5、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。（二）1、A、 2、C、3、B4、“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。5、从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。6、拟人、比喻、排比7、红杏枝头春意闹。8、D（三）1、尽情地表现 贬义褒用2、3、C4、触觉、嗅觉、视觉听觉 5、柔和芳香悦耳6、B“宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚，所以应选B。（四）1、（略）2、春宁可饿死，也不领美国救济粮。3、C4、多（或细）；闪亮；绵长5、C6、一下就是三两天可别恼7、春雨图8、多、看9、比喻，细密迷蒙10、正面与侧面相结合写出春雨的可爱11、拟人（略）（五）1、（略）2、随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。3、A、“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。4、B5、例：写春：东风无力百花残春风又绿江南岸夜来风雨声春风吹又生随风潜入夜写夏：清风半夜鸣蝉夜来南风起风吹草低见牛羊写秋：秋风萧瑟，洪波涌起古道西风瘦马长风万里送秋雁林暗草惊风写冬：北风卷地白草折风掣红旗冻不翻夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣春一、1 2.A B AB BA（轻声）3.酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。黄晕：昏黄不明亮。舒活：舒展，活动。花枝招展：打扮得十分艳丽。45拟人，排比；拟人 ；引用，比喻6（）“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。（）“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。（）“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。（）“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。二、（一）4.新（或新生、生机勃勃）；美（或娇美、千姿百态）；健（或健壮、活力无穷）。5.抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。6.鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗。7略（言之有理即可）（二）1春雨 春雨 细密 轻盈动景 物远 雨 远望 2春雨 花针 3细且密 细且亮 细且飘忽（三）1.造酒各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。逐渐达到成熟2.南宋志南和尚的绝句吹动杨柳的春风引用借代3.触觉嗅觉听觉4.和煦温暖（四）1.草绿嫩绿浅绿翠绿2.朦胧：模糊，不很清楚。感召：感化召唤。3.草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、白色。最突出的是绿色。因为绿色象征了春到人间，万物生机勃勃。4.“一叶落而知秋”5.红的像火，粉的像霞，白的像雪。6.（略）三、一、不好。前四幅写景，迎春图写人，写景是为了写人。二、B、F；C、D；A，E春阅读训练（一）一润宛yn ning嘹烘h二.1.zhng（涨价） zhng（涨红了脸）2.sn（零散） sn（散步）3.yn（晕车）yn（黄晕）4.cng（捉迷藏）zng（宝藏）三1.欣欣然2.呼朋引伴3.花枝招展4.舒活四第一部分：盼（春）第二部分：绘（春）宏观勾勒：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。具体描绘：草（草报春）花（花争春）风（风唱春）雨（雨润春）迎（人迎春）第三部分：颂（春）（二）一B二1.“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。2.“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。3.“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。4.“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。三1.视觉2.听觉3.嗅觉4.视觉5.听觉6.味觉（三）1.造酒各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。逐渐达到成熟2.南宋志南和尚的绝句吹动杨柳的春风引用借代3.触觉嗅觉听觉4.和煦温暖5.草绿嫩绿浅绿翠绿6.朦胧：模糊，不很清楚。感召：感化召唤。7.草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、白色。最突出的是绿色。因为绿色象征了春到人间，万物生机勃勃。8.“一叶落而知秋”9.红的像火，粉的像霞，白的像雪。10.（略）（四）解析：第1题考查对文章内容的理解。第2题考查文章的写作顺序，作者是依据春天成长的顺序来写的。第3题考查对语言表现力的认识。第4题则须先分析原文的句式特点：三个比喻形成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由此进行有针对性的摹仿。参考答案：1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。2、不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。3、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。4、略。第 三 五 单 元 复 习 姓名 班级 一给下列加点字注音，或根据拼音写汉字： 朗润（ ） 酝酿（ ）（ ） 蓑衣 （ ） 澄清（ ） 看护（ ） 潺潺（ ） 匍匐（ ）（ ） 栖息 （ ） 枯涸 （ ） 归泊（ ） 萧瑟（ ） 竦峙（ ）（ ） 梦me ( ) 肥shu（ ） 磅b( ) Xing( )嵌 抖su( ) lng( )罩二综合性学习：1下面是某中学七（1）班开展“感受自然”的综合性学习活动额过程。 【活动一：话说自然】对于季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。请你给四季分别确立一个优美的主题。 我确立的主题分别是：触摸春天的心跳，享受冬天的蕴藏。【活动二：呤咏自然】古往今来，呤诵四季的诗篇不胜枚举。请将这组诗词补充完整。春天：，。夏天：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋天：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。冬天：，。【活动三：亲近自然】请你从四季景色（如：春花。夏荷，秋水，冬雪）中任选一种，并为它写一段生动形象，富有感染力的话（）字，要求至少运用一种修辞手法。四 阅读分析：（一）阅读春的第三自然段，回答问题：1、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序能不能颠倒，为什么?2、“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？3、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？4、这段文字使用的修辞方法有： 。5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”字用得极妙，想起古代诗人宋祁的一句诗：（二）阅读天上孩子也多了最后。回答问题：6.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？7.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？8、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？9、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？（三）阅读第五段，回答问题：10、“酝酿”一词的原意是：_，本文指_，还经常用来比喻事物_。11、“吹面不寒杨柳风”一句出自_，杨柳风指的是_，整个诗句运用了_ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了_ _的修辞方法。12、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？答：13、这段文字突出表现了春风和的特点。（四）阅读第六段，回答问题：14这段文字描绘的是_图。作者抓住了_的特点是_和_，从景写到_，从_写到人，由近写到_。15文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写 ，而且也写了“织”字是承上句像_ 的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。16文中“像牛毛，像花针，像钢丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是 、_ _。17、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的，作者用“”字领起，状写春雨的可爱。18、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了修辞手法，写出了春雨的情状。119、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写：20、“静默”一词运用了的修辞手法，用该词写雨中的房屋有何妙处？21、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。像牛毛像花针像细丝三阅读济南的冬天设若单单是有阳光干啥还希望别的呢！回答问题：1文段第一句是结构上的作用是什么？ 。2解释下列词语在文中的意思： 着落： 慈善： 3文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。 4指出作者描绘景物的观察角度： 5济南为什么是个理想的境界？ 6文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？ 7“小摇篮”比喻 ，作用是： ， 8文段中划横线的句子说明了济南的地形特点是什么？（四）阅读济南的冬天第一段。1用最简练的话概括本段的内容。（不超过8个字）2“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”好不好？为什么？3“响亮”一般指声音宏大，从上下文来判断是不对的，那么“响亮”在这里是什么意思呢？4填空。作者以自己的亲身感受，通过与_、_、_的对比，写济南冬天没有_、没有_、没有_，以突出它的_。（五）阅读风筝但我向来是不爱放风筝的很重很重地堕下去了。1、文段选自课文 ，作者 ，原名 ，并写出他的一部代表作 等。2、“我恍然大悟似的，”一句中“悟”具体指什么？ 3、如何理解文中加点的“果然”一词？ 4、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？5、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？6、第段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点？7、“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答（每种不超过15个字）。 8、请用简短的语言概括第段的内容。 9、从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情。并说出这样写的作用。10、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？ （六）阅读风筝然而我的惩罚终于来了正给我非常的寒威和冷气。11、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？ 12、根据课文，指出“精神的虐杀”的具体含义。13、第段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？14、“我还希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？ 15、为什么说是无法把握的悲哀？ 16、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了惩罚？17、看了这篇文章，你眼中的鲁迅是一个什么样的人呢？（七）阅读羚羊木雕我手里攥着万芳送给我的小刀最后。1.第段刻画了“我”的什么心理？用一两个词语。 。2和“当我抬起头来的时候”相照应的一句是： 。 3万芳妈妈的几句话在文中起了什么作用？ 4“月亮出来了，冷冷的”一句在文中起什么作用？ 5“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。（八）阅读羚羊木雕不知什么时候奶奶站在门口冒着雨飞快地跑出门去。1与第一段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？ 2“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？ 3爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？ 4课文与第段文字相照应的是哪一段？ 阅读羚羊木雕上幼儿园的时候我们就在一起从兜里掏出一把弯弯的小刀送给我。1从全文来看，选文这部分内容采用的记叙顺序是_2如果取消选文这一部分内容，按照生活本来的先后顺序来叙述整个故事，好不好？为什么？ 3这段选文主要记叙的内容是什么？它在课文中安排在爸爸讲的一番理由之后，作用是什么？ 5读了这段文字后，再回过头想想，父母硬逼“我”去要回羚羊木雕，错在什么地方？ 6“送给你，咱俩永远是好朋友永远！”这句话运用了什么修辞方法？强调什么？ 7在“换裤子”事件中，万芳由“叹气”同情到“换裤”援助。作者是紧扣哪两个字来刻画万芳形象的？