语文版八年级下册第29课诗词五首导学案.doc

诗词五首导学案 第一课时 课型：新课主备人：宋江珍审核：赵文梅 【学习目标】： 1、 进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌 2、 通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情 3、 通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境， 提高学生的想象能力和鉴赏能力 学习重难点： 通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣 教学过程： 归园田居【学习目标】 感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。 理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。、了解诗歌知识。 【知识链接】（一）中国古典诗歌的分类： 中国古典诗歌按表现形式可分为 四言古诗：出现最早（诗经） 五言古诗：成熟于汉代（曹操短歌行） 古体诗 七言古诗：成熟于唐代（白居易琵琶行） 杂言诗：（李白（梦游天姥吟留别） 诗 五言绝句（王之涣登鹳雀楼） 绝句 近体诗 七言绝句（杜牧泊秦淮） 五言律诗（杜甫春望） 律诗 七言律诗（白居易钱塘湖春行） 豪放派 以苏轼、辛弃疾为代表 按风格词： 婉约派 以柳永、周邦彦、李清照、姜夔等为代表 小令 按字数 中调 长调 小令（马致远天净沙秋思） 散曲 套数（睢景臣高祖还乡） 曲： 剧曲 词： （1）词是兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。 （2）词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲”“曲子词”“乐府”“曲词”“填词” 等。（3）词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”.【预习交流】1.走近读者陶渊明（365427），一名_，字_，自号_。私谥 浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。 陶渊明出身于破落官僚家庭，后家道已衰落。青年时期，他曾有“大济于苍生”的雄心壮志。但是，他所生活的东晋时代，举贤不出士族，用法不及权贵，门阀制度极其严酷，使他无法施展自己的才能与抱负。 陶渊明二十九岁，为谋出路，开始走上仕途。曾三次辞职。四十一岁时，在亲友的劝说下，出任彭泽令。任职八十余天，传来了妹妹死于武昌的噩耗，这时，又正逢郡派督邮来县巡视，县吏告诉他“应束带见之”，渊明说：“我岂能为五斗米折腰向乡小儿！”当天便解绶辞官回乡。他终于同黑暗官场彻底决裂，抛弃功名利禄，归隐田园。 退隐之后，他曾躬耕陇亩，和父老乡亲共话桑麻，诗人一直过着隐居田园的清苦生活。这段时期，是他创作的丰收期，写出了大量的田园诗，艺术上也日臻成熟，终至炉火纯青。晚年，他写出了著名的桃花源记并诗，阐明社会理想。他所憧憬的桃花源社会，是没有君主，没有剥削，没有战乱，自食其力的社会。这虽然是一种乌托邦式的幻想，但却在一定程度上反映了广大农民的要求，也反衬了现实社会的黑暗。2.读古诗，给下列加点字注音并解释这些词语。晨兴 （ ）_ 荒秽（ ）_ 草木长（ ）_ 荷锄归（ ）_3.根据语感，划分朗读节奏。归园田居（其一） 陶渊明种 豆 南 山 下 ，草 盛 豆 苗 稀 。晨 兴 理 荒 秽 ，带 月荷 锄 归 。道 狭 草 木 长 ，夕 露 沾 我 衣 。衣 沾 不 足 惜 ，但 使愿 无 为 。【合作探究】赏析归园田居要求：读准字音，读出节奏和韵律，带着自己的理解，有感情地朗读。 1.带着自己对古诗的理解，自由读。 2.班级内展示读，可以小组成员集体展示或推荐一名进行展示。 3.了解背景资料： 晋义熙二年（406），亦即陶渊明辞去彭泽令后的次年，诗人写下了归园田居五首著名诗篇。这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。它所反映的深刻思想变化，它所表现的精湛圆熟的艺术技巧，不仅为历来研究陶渊明的学者所重视，也使广大陶诗爱好者为之倾倒4. 4.这首诗写的是哪个季节的劳动生活情形？ 5.请用自己的语言描述陶渊明一天的劳动生活情形。_ 6.诗人擅长耕作吗？从哪些诗句可以看出？陶渊明归隐田园后，他快乐吗？从哪些诗句可以看出？_ 7.”衣沾不足惜，但使愿无违”中的“愿”具体指什么？_ 8.这首诗表现了诗人怎样的感情？_ （欣赏歌曲乡间的小路 背诵并默写古诗。【展示点拨】交流：教师在学生讨论时要适当加以点拨，并对学生回答加以提炼并给予评价。【目标检测】1.文学常识填空归园田居的作者是_，_代诗人。本诗共_首，作于诗人辞官归隐的第二年。2、按要求默写。表明隐居之地和劳动结果的诗句是： _、 诗中能体现诗人按自己愿望生活的诗句是： _ 。、 本诗点睛之笔的诗句是： _ 、 本诗中最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是： _ 4、 诗人躬耕田亩，将田间劳动写得富有诗意，其中你最欣赏哪一句，为什么？_ 诗词五首导学案 第二课时 课型：新课主备人：宋江珍审核：赵文梅 望洞庭湖赠张丞相【预习交流】（教师布置课前学生自主学习的任务）1、 准确熟练地朗读本诗，对照课文注释或资料书疏通诗意。2、 查找、收集相关资料：关于作者孟浩然和本诗的写作背景。3、 解题4、 文言词语解释：涵虚、太清、济、端居、耻、坐观、徒有导入语设计：由闺意献张水部和酬朱庆馀导入，激发学生学习兴趣： 闺意献张水部（近试上张水部） 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？ 今天我们学习另一首干谒诗望洞庭湖赠张丞相。 【合作探究】 1.学生自由、有感情地朗读本诗，后让各小组推荐一名学生展示朗读水平。（教师作评价和朗读点拨） 2.教师问题设置：谁来为大家提供作者孟浩然的相关文学知识？（让学自荐发言），（教师提供资料作补充）相关资料：关于作者：孟浩然（689-740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称“王孟”。青年时隐居鹿门山，闭门读书30年，先后两次入京求仕，一次应试不第，一次因朋友宴聚，荐举不果，后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人，但他不甘隐没，常为得不到进仕的机会而苦恼。他的诗歌多以山水田园为主题，恬淡孤清。我们学过他的代表作过故人庄。留给后人的有孟浩然集。3.谁来为大家指出并解释诗中重要的词语？（让学自荐发言，同学补充）（教师帮助归纳、整理并补充解释）词语解释：涵虚：_太清：_ 蒸：_撼：_济：_端居：_耻：_坐观：_徒有：_4.谁来解释题意？（教师引导探究与提示）：这是一个联合结构短语，由“_”和“_”两个短语构成，因此可以初步判定诗歌可以分为两部分。前半部分是“望洞庭湖”，着重于“_”，是以描写景物为主。后半部分是“赠张丞相”，着重于“_”， 是以表达意愿为主。那么，诗人是在什么背景下写这首诗的呢？（学生分组讨论、交流后自荐发言）相关资料：关于诗歌：望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。5.谁来讲述诗歌大意？（让学生自荐发言，同学补充，教师帮助整理提供答案）多媒体展示诗歌大意：6.问题设置：这首诗中诗人想要表达的感情是什么？即“赠”的目的是什么？（学生分组讨论、交流后自荐发言）7.诗人描绘了洞庭湖怎样的景象？8.你觉得哪个词运用得好，好在哪里？9.这首诗在表现手法上有什么特点？【展示点拨】交流：教师在学生讨论时要适当加以点拨，并对学生回答加以提炼并给予评价。（【目标检测】、诗歌的前四句诗描述了洞庭湖景色，你能用最精练、简洁的文字来概括这幅画面吗？_、请你对“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这句话作简要的赏析。_ 、望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？请你展开想象并用自己的语言来描述。 、诗歌的后四句中，诗人所要表达的心愿是什么？他直接说出了自己的心愿吗？他所用的方式是怎样的呢？_、在人才济济竞争激烈的今天，我们应该如何看待这种自我推荐的方式呢？ 学习终南别业学习目标： 1、了解有关王维的文学常识；学习借景抒情的写法。2、反复诵读，感悟诗意，品味其艺术魅力。3、欣赏诗歌描绘得优美的自然景色，培养对大自然的热爱之情。【预习交流】终南别业通过描写退隐后自得其乐的闲适情趣，生动刻画了隐者形象，表现出诗人隐居终南山闲适怡乐、随遇而安的情趣。了解作者作者王维，字摩诘，人称诗佛，名字合之为维摩诘。意思是以洁净,没有染污而称的人，（世称“王右丞”。与孟浩然齐名，称为“ ”。但其作品最主要的则为 诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理。有王右丞集。 从开元二十八年（740）到天宝三年（744），王维先隐终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。王维晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。其实，由于政局变化无常，他早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。他吃斋奉佛，悠闲自在，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。这首描写的，就是那种自得其乐的闲适情趣。【合作探究】1、教师范读，指导朗读。2、理解诗句内容3. 怎样赏析“行到水穷处，坐看云起时”两句？【展示点拨】交流：教师在学生讨论时要适当加以点拨，并对学生回答加以提炼并给予评价。 教师小结： 这首诗诗中有画，意境深远，富含哲理。把退隐后自得其乐的闲适情趣，写得有声有色，惟妙惟肖。这首五律，通过写诗人自己退隐山林后游山玩水，自由自在欣赏大自然的闲适情趣，表达了诗人对大自然的热爱和闲适怡乐、随遇而安的情怀。 诗词五首导学案 第三课时 课型：新课主备人：宋江珍审核：赵文梅 学习渔家傲 李清照（10841155），号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属山东济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。 李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做词论，主张“词，别是一家”。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。 有易安居士文集易安词，已散佚。后人有漱玉词辑本。今人有李清照集校注。 一、欣赏意境作者在梦中看到了什么？1、看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图。 写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词： _、_二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而_、_两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“_”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“_”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。2、看到了天帝。 词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。3、还看到了自己回答天帝的垂问” 意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。4、作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？ 她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。5、作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？ 不是的。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。二、小结： 这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类漱玉集中语。” 三、拓展延伸： 李清照是一位婉约派的女作家，她的如梦令、醉花阴、一剪梅、声声慢等是大家熟悉的名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清新、含蓄、缠绵的。 一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。背诵过关学习长相思学习目标：1、在诵读诗词中培养学生自主领会诗词意旨的能力。2、运用互联网搜索涉及纳兰性德的材料，积累感受。3、捕捉诗词中的重要词句通过合理的想象体悟纳兰性德“至情至性”的人格魅力 （一）走进纳兰 知人论世 清代有一位满族词人，其词颇具李后主遗风，清新婉丽，独具真情锐感，直指本心。王国维曾赞曰：“以自然之眼观物，以自然之舌言情。初入中原未染汉人风气，北宋以来，一人而已。”这“一人”是谁呢？他就是被誉为“满清第一词人”的纳兰性德。 （二）作者介绍： 纳兰性德（16551685）原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，康熙十二年进士，官一等侍卫，大学士明珠之长子。纳兰性德淡泊名利，善骑射，好读书，擅长写词。其词主要抒写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受，写情真挚浓烈，写景逼真传神。词风婉约清新，自然真切，但过多哀思，情调消沉。 （三）写作背景：康熙二十一年（1682），词人随康熙出巡山海关。途中写下长相思。该词主要通过描述出巡时的所见、所闻及所感，表达了词人对故乡的深深思念，也反映了词人渴望建功立业的雄心壮志。【合作探究】 1.理解诗歌内容： 2这首词描写了怎样的画面，营造了怎样的气氛？ 3词人深夜不寝的原因是什么？作者在词中抒发了怎样的情感？ 【展示点拨】交流：教师在学生讨论时要适当加以点拨，并对学生回答加以提炼并给予评价。【目标检测】 1.终南别业的作者是 ，他是 代著名的诗人，字 。 他的诗总以意境取胜，“诗中有画，画中有诗”是苏轼对他的作品的评价，后人称他为 。与 合称“王孟”，同是山水田园派的代表诗人。本诗中“ ， ”两句明白揭出了诗人闲适的心境。此二句深为后代诗家赞赏。 2.渔家傲天接云涛的作者是 ，她是 朝女词人，号 。本词中“ ， ”两句描写了一幅辽阔、壮美的海天一色图；“ ， ” 两句，词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明的出路。词人最后表示，要像大鹏一样乘万里风高飞远举，奔向缥缈的神山，寻求幸福，她写到“ 。 ， ”3.长相思的作者是清代著名的词人 ，作者在词中描写了千里行程看到的景物，“ ， ”，从字里行间读者仿佛可以感受到词人的满腹乡思，一腔愁绪。下片借“ ， ”来渲染作者羁旅中之孤寂情怀；风雪聒碎了词人的思乡梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静祥和。 4. 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1） 、诗歌用 和 作喻，说明自己的仕进之路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。（2） 、诗人拔剑四顾看到了什么？（3）、请分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗蕴含的情感。（4） 、诗中采用“ ”和“ ”（限填四字）两个典故表达自己有为于当世的理想。（5） 、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么?