作文教案已经修好.doc

第一次作文：教学目标：按一定的顺序写一写校园的景物。重、难点 ：按一定的顺序写。突破方法：引导学生按一定的顺序可以具体到这些方面，如：时间顺序、空间顺序、参观顺序等，再指导学生选取合适的顺序来写。课时安排：3课时。教学步骤第一课时教学内容： 习作指导。一、 导入新课相信每位同学都会觉得自己的校园很美，都喜爱自己的校园。那么，就让我们拿起笔来，选一处你认为的校园中最美的景物，仔细观察，然后按一定的顺序写下来。二、明确目标1、本次是一次写景习作。2、要求写你喜欢的景物。3、仔细观察。4、按一定的顺序写。三、资料链接。回顾记金华的双龙洞，作者按参观浏览的顺序写了双龙洞。我们可以参照这种方法写。当然，还有按春、夏、秋、冬一年四季时间先后顺序写的，也有按早上、中午、晚上一天时间先后顺序写的。还有按景物所占方位的不同来写的。四、习作构思。假如以校园一角为题，选取校园某一角的景物后，可分别从春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不同来写。五、资源共享。引导学生交流各自的习作设想，共享资源。（这一环节要舍得放手让学生充分交流，不要怕浪费时间）六、习作提纲指导1、可先总写景物特点。2、主体部分可以按地点变化和季节变化为顺序去描写景物，做到语言通顺、优美。3、选择有代表性的景物作细致描绘。4、具体写一种景物时可以从不同的角度去写。（如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等）5、结尾：可以写一写自己对景物的感受和评价。七、佳作赏析、教师提供不同角度的下水习作供学生借鉴。八、开心练笔。指导学生写精彩开头、结尾和段落等。九、交流探究。学生四人为小组共同交流成果。十、小结归纳、由学生总结借鉴其它同学好的写法。第二课时教学内容： 习作指导。教学过程：一、明确目标1、正确选取材料。2、用适当的方法修改习作。二、开心点评点评上节课交流的材料，重点点评习作可供借鉴和修改的地方。三、 实践练习学生进行习作练习。四、 指导修改。指导学生进行习作修改。如内容上是否连贯、语句上是否通顺，要说的地方是否说清楚了、说明白了、标点符号使用是否规范等。第三课时教学内容： 习作指导。一、 明确目标赏析优秀习作，指出失误习作的不足之处，帮助学生总结提高。二、习作讲评筛选若干优秀习作，这些习作可以各有不同的“优秀”之处，教师一一评点其精彩之处，告诉学生该汲取哪些方面的长处。同时，针对失误习作，点评错在哪里，给学生以启发教育。例文1： 我爱我们的校园我是南通路小学一名四年级的小学生，我非常喜欢我们的校园。今天，我就给你们介绍一下吧！我们的学校校门右边是一棵笔直的塔松。密密的枝条象一把撑开的巨伞，他又象一位巨人时时刻刻都守卫着校门。校门的左边是校碑，在冬青的映衬下，他就像一面灰黑色的镜子，照出了学校的历史，从那里可以知道学校是1974年建成的，是一座老学校了。校园的正中间是三角形的操场，它是用沥青铺成的，非常平坦。我们经常在上面玩耍，嬉戏和上体育课，我们在上面度过了许多美好的时光。学校的南面是绿化带，里面有许许多多的树，像一条亮丽的风景线，其中最高的是杨树和法国梧桐，蓝天衬着高耸而粗壮的杨树，太阳下，杨树间的云影就像绿缎子上绣了几朵绿色的花。法国梧桐也不甘示弱，正在和杨树比高低呢。一到秋天，法国梧桐就长出一个个小球球，像一个个风铃，风一吹，就沙沙作响。法国梧桐的叶子到秋天也会变黄，风一吹，就漫天飞舞，像一群群蝴蝶在天空自由飞翔。第二高的是无花果树和红叶李。红叶李的枝干细细的，叶子红红的，像一个穿着红裙子的小姑娘。无花果树也很美丽，一片片叶子像一个个绿色的小巴掌，当秋天来到时，熟透的无花果一个个都裂开了小嘴，露出粉红色的果肉，像小娃娃，可爱极了。而且它的果肉也很甜美。最矮的是一排小松树，他们笔直的站在绿化带里，像一个个小士兵，保护着我们的校园。学校的围墙上还爬满了爬上虎，爬山虎在墙上爬得非常均匀，象刷了一层绿油漆一样，真是美丽！学校的北边是教学楼，一座黄楼，两座蓝楼，冷暖相间，显得非常耀眼。黄楼的前面有一座升旗台，每个星期一，我们都会在升旗台下举行庄严的升旗仪式。中间的蓝楼是大活动室。西面的蓝楼有一扇荣誉墙，上面密密麻麻的粘满了奖状，见证了学校的荣誉。今天，我以南通为荣，明天南通以我为荣。我爱我们的学校，我更爱我们的校园！第二次作文教学目标说说自己成长过程中的心里话重点、难点、重点：说哪些方面的心里话。突破方法：引导学生从“学习”“家庭教育”“困难”“苦恼”等方面说心里话。难点：按怎样的条理说。突破方法：列提纲理清顺序。课时安排 建议3课时教学步骤第一课时教学内容：习作指导。一、 导入新课同学们，最近有些同学找老师谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的说爸爸妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。不过老师和同学交流还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望大家把藏在心里的话说出来，让同学和老师共享你的高兴事，让大家分担你的苦恼事，你们说好不好？二、明确目标1、指名读习作要求。2、说说什么是“心里话”。3、习作要求告诉了我们可以从哪些方面说？向谁说？除外还有哪些要求？三、资料链接 举例若干范文，让学生有初步的写作范畴。四、资源共享 引导学生交流各自的习作设想，共享资源。五、指导习作 1、摸拟情境，典型示范。（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。（2）对照本次习作要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的应注意的问题）2、具体方案，形成腹稿。（1）确定心里话向谁说。（2）内容真实可信。（3）确定人称。（“我”“你”或“您”）（4）确定体裁。（书信、日记、其它）六、习作提纲指导 题目：老师，我真想对您说 中心：控诉校园暴力，抨击不良行为。 顺序安排：1、 指名对谁说。2、 诉说的内容。3、 寻求答案，照应开头。七、佳作欣赏 教师提供不同角度的习作供学生借鉴。八、开心练笔 指导学生写精彩开头、结尾、段落等。 第二课时教学内容：习作指导。一、 明确目标1、 正确选材，习作。2、 修改。二、开心点评 点评上节课中交流的较好的材料，重点点评可供借鉴和修改的地方。三、实践练习 学生进行习作的试写。五、 指导修改1、 选取的对象与内容相不相符。2、 体裁合不合适。3、 语句、标点是否正确规范。4、 在“优秀”“佳作”上有没有突破。 第三课时教学内容：习作指导。一、 明确目标赏析优秀习作，褒优析劣。帮助学生总结经验，提高学生习作水平。二、习作讲评 筛选若干习作，从不同角度点评其“优秀”之处。同时，针对“劣”处，剖析失误在哪里，该如何改进。今后写作时该请注意哪些方面等。例文2： 老师，我想对你说时光荏苒，老师你还好吗？ 老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。 老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。 老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。 老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。 老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。 老师，我想对你说：你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。 下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！ “笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？ 最后，老师，我要对你说：新年要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！ 第三次作文教学目标写出开展综合性学习的发现、经过或心得。重点：写通顺、写具体。突破方法：写后读几遍，读通了就写顺了。注意每个环节都写到，不要遗漏。难点：选取合适自己的内容写。突破方法：认真回忆综合性学习的情况，依据自己的爱好或特长，选择到底写“发现”“经过”“心得”中的哪一种。课时安排： 2课时。教学步骤第一课时教学内容： 习作指导。一、导入新课在第九课自然之道学完后，我们进行了一次综合性学习活动。大家有的深入到大自然，去观察、去发现：有的收集资料，进行了调查访问；有的自己实验，搞了小发明小创造。今天，同学们就好好回忆这次活动的经过，写一篇习作。二、明确目标1、根据上次活动来写。2、可发写“发现”也可写“经过”还可以写“心得”。3、写完之后同学之间互相修改。三、习作指导、教师按所写内容分类指导。1、写学习中的发现。要明确写出发现了什么，这个发现有什么价值。2、写活动经过。要按活动的步骤，有条理地叙述活动的经过。3、写心得。要把自己对这次活动的认识和感受写具体、写清楚。四、 习作提纲指导题目：由汇报会所想到的中心：针对汇报内容读出感想。顺序安排：1、介绍何人何时何地召开了汇报会。2、简介汇报内容。3、读出汇报后的感想。五、实践练习1、教师提供三种不同类型范文，供学生欣赏。2、学生写作。第二课时教学内容： 习作指导。一、明确目标赏习、修改习作。二、赏析习作找出A、B、C三类习作，点评讲解。A类：中上等学生习作：分析指导学生辨析、欣赏文中的精彩片段，学会抓中心组材，开学会写作必须条理清楚，语句通顺，用词准确。B类：中上等学生习作：针对语句较通顺，有一定条理的给予鼓励、表扬、而对于其中中心不突出、内容太繁杂的给予及时指正，以期有所提高。C类：后进生习作：有进步，出示片断范例，以文中的一词、一句、一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源，树立信心。三、针对指导、修改习作1、自由修改。2、同学间相互交流、补充。3、师个别给予指正佳作赏析： 由扫地想到的 上一二年级的时候，学校还没要求我们每天早上去扫地。可是今年上四年级了，居然要求我们在每天下午放学扫地之后，还要在第二天清晨提前到校扫地。我就想不通，头天晚上既然扫干净了，还有必要第二天早上再扫一遍么？本来我就觉得睡眠不足，每天早上正常情况下就要6点半起床，刷牙洗脸吃饭得磨到7点一十的样子。然后还要读课文到7点半，再背书包从家里出发，路上得走30分钟才能保证不迟到。而每天晚上孩子通常都要晚10点才能睡觉，中午回家的时间仅够吃饭，常常饭碗一丢，就得往学校跑。所以我常常感觉睡眠不足，每天早上都在睡得正香的时候被叫起，心疼。没想到，现在学校又要求早上提前半小时到校打扫卫生，这就意味着他每天早上要6点起床了。现在正是长身体的时候，睡眠对我们来说至关重要。可是学校为何丝毫不考虑我们的实际情况呢？ 第四次作文教学目标：观察照片，联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。重、难点：通过照片想象故事情节。突破方法：先回顾所学课文，了解战争的一些情景，再放录像，真切感受战争给人们的灾害。然后出示照片，以照片中的孩子为重点组织教学活动。课时安排：两课时第一课时教学目标： 习作指导。教学过程：一、激情导入师：同学们还记得这些人物吗？有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光，还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？生：他们都和打仗有关。生：他们为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。师：在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。二、看图悟情回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。（出示图片，从各个角度演示图片）师给学生留出分钟的观察时间。看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？根据学生发言顺序，引导深入理解。（）小男孩的衣着生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。师：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。（）小男孩的动作生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。（板书：动作）（）小男孩的神情生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！”生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！”生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？”师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有了解吗？师出示：年“八一三”事件之后，月日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。（）周围的环境生：我还关注到了周围的情况，结合刚才的资料我了解到，这里原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾，我想远处肯定还有爆炸声，小孩的父母可能就在这场爆炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是多么痛苦呀。师：就像这位同学所说的，几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。三、写话传情师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。生独立完成片段，师巡视。同桌交换阅读，互相提出意见。推荐汇报。生：一看到这张照片，那个小男孩就深深地吸引住了我。他是那么无助，一个人坐在冰冷的铁轨上，身上的衣服已经破成一条条的了，早已看不出原来的样子了，脸上、身上青一块红一块，已经分不清哪里是泥哪里是血，他就这样坐在这里，五分钟，十分钟，一个小时，两个小时他大声呼喊着：“妈妈，妈妈，我怕，我疼，你怎么还不来接我呀！哥哥，姐姐，你们怎么那么狠心，把我一个人扔在这里呀”师：这位同学推荐得好，你读得也好。其他同学听后有什么想法吗？生：他观察得非常仔细，孩子脸上、身上都是青一块红一块的，说得特别好，我的作文中就没写到这一点。师：那请你根据他的提示把你的作文补充一下吧。生：我觉得他的话挺感动我的，我觉得这个小孩真可怜。师：看起来感动我们的不仅是语言更是叙述中浓浓的深情。师：每个同学都出声读一读自己写的内容，看看你的这份深情表达出来了吗？有不满意的地方请马上修改。四、情感升华师过渡：这张名为中国娃娃的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？生：我觉得战争太残忍了，让许多人死去，没有了家。生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。还记得这段话吗？年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！让一名学生读读这段话。师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。生：我们可以多进行体育比赛，通过另外的方式来进行竞争。师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让爱满人间。（出示一组图片课件：孩子们在海洋中、沙滩上、树林中欢乐游戏的情景）五、教师小结，布置习作布置习作。和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，就请你利用下节课的时间把我们刚才聊的也记录下来，完成一篇习作。理清结构。师：想想这篇作文应有几部分内容？生：两大部分，一是照片中的内容，还有是由此自己想到的要和平。确定题目。师：那为这篇作文命个题吧。夜莺的歌声全文紧紧围绕夜莺的歌声来写，那我们这篇作文呢？生：可以从小男孩的哭声来写。师：想得真好。其他同学也应该根据自己作文的特点，像这位同学一样，拟个合适的文题。就让我们把对和平的向往之情寄予这真切的语言之中吧。第二课时教学目标： 修改习作，完成习作。教学过程：一、 明确目标1、 习作练习。2、 指导修改。二、开心点评点评上节交流的材料，重点点评习作可借鉴和修改的地方。三、实践练习学生进行习作练习。四、指导修改指导学生修改习作。如想象不合理的地方，主题是否突出了日本侵略者的滔天罪行，是否激发了人们反对侵略、热爱和平的感情。最后从语句子、标点等方面进一步修改。五、赏析优秀习作，指正失误习作，总结指高学生的习作能力。六、筛选部分优秀习作，教师逐一点评其精彩之处。告诉学生该从中吸收哪些好的做法。同时，针对失误习作，指出失误，指导改正，给学生习作思维的启发。例文：一张旧照片背后的故事断裂的桥梁、倒塌的房屋、已是一片废墟的火车站这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。这片废墟旁坐着一个刚满两三岁的小孩，这个孩子叫小壮，那是，他跟爸爸、妈妈和哥哥刚从老家回来，火车上一家人还有说有笑，一幅温馨的场面，刚出车门，头上传来了隆隆的轰炸声，爸爸拉着哥哥、妈妈抱着小壮，在混乱的人群中挤来挤去，由于人多，爸爸和哥哥走散了，只有妈妈抱着小壮。这时，一块炸弹残片向小壮飞来，妈妈为了保护小壮，用自己的身体护信小壮，炸弹残片正好打在妈妈后脑勺，妈妈倒在血泊中永远起不来了。无知的他望着这一切，胆怯了。亲人没了，家也没了，他要去哪里？谁来照顾他？以后他将怎样生活？仅仅一颗炸弹和一块炸弹残片就毁了一个幸福、美满的家庭，为什么？只是为了占领一块土地吗？为了许多家庭不再被破坏，让我们呼吁：停止战争，和平万岁！第五次作文 教学目标：1、 在口语交际的基础上，选择“生命”话题中感受最深的内容写下来。2、 内容要具体，要写出真实的感受。3、 写完后要认真修改。 重、难点 找出哪些是感受最深的，把内容写具体。课时安排：两课时。第一课时课时目标3、 明确习作目标4、 指导学生写好心作提纲一、 明确目标先说后写。关于对生命的感受、身边的人和事都是本次习作的对象。二、资料链接1、回忆课文触摸春天，课文哪处最打动人心？2、回忆永生的眼睛，你有什么心得体会？3、回忆生命 生命，你有没有发现像三个例子一样的人或事。4、教师讲诉自己已收集到的人或事。三、习作提纲指导（以听到的故事为例）1、 讲清故事的起因、经过、结果。2、 语句要通顺。3、 将各部分主体设计好。4、 做好部分与部分之间的衔接工作。5、 结尾写好启发或启示。四、开心练笔 指导学生写精彩开关、段落、结尾等。六、 交流探究学生以四人为一组交流探究成果。 第二课时一、 明确目标1、 试进行习作。2、 认真修改习作。二、开心点评 点评上节课交流的材料，重点点评习作可供借鉴和需要修改的地方。三、实践习作学生进行习作练习。四、指导修改修改习作。从内容、语句、标点上进行修改。教师适时要求学生注意语言的精练、结构的创新、情节的引人入胜。 五、赏析优秀习作，指出失误习作中的不足，帮助学生总结提高。六、习作讲评从批阅的习作中筛选若干优秀的习作，教师逐一评点其精彩之处，引导学生赏析其中的神来之笔，教给学生该如何汲取他人的长处。同时，针对失误习作，点评不足之处在哪里，给学生修改提高的机会。例文：生命的感想古往今来，人们从没停止过对生命现象的思考，人们也常常对人生作各种各样的譬喻。在这篇文质兼美的散文里，冰心把人生比喻成一江奔腾的春水，比喻成一颗不断壮大的小树。江水的东流与生命的流动相对应，而小树的壮大与人生的发展相吻合，比喻堪称贴切。生命像江水，峭岩让江水激荡，而危崖之后是平沙，夹岸有红花朵朵；挫折让生命苦涩，而风雨之后是彩虹，天际有灿烂云霞。生命又像小树，小树离不开雨露阳光，而生命也需培育成长；小树壮大后为大地洒下绿阴，而人生成长后也应为社会作出贡献。生命既像江水又像小树，江水终将归复大海，小树终将叶落黄昏，人生终将走到尽头，但入海的江水可化作甘露，老树的落叶可变作春泥，那么，奉献的一生，留给世界的，又何尝不是一种美丽？ 第六次作文 教学目标知识与技能1、 在口语交际基础上，把自己想写的内容写下来。2、 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。重点、难点 重、难点：如何找出自己想写的部分。 突破方法：自己想写的，一定是自己最熟悉的，如果自己曾在乡下呆过，那么就好写多了，把自己看到的田园风光有次序地写下来就行。如果没有去过乡下，可以写感受，体会类文章。 课时安排建议3课时。教学步骤 第一课时 一、 提问导入同学们，你们喜欢乡村生活吗？你们喜欢田园风光吗？这节课，就让我们提起手中的笔，写下我们对乡村生活的了解和感受吧。二、学生之间交流对乡村生活和田园景物的了解和感受1、同桌交流2、小组内交流。 三、明确本次习作要求1、指读习作要求。2、生交流对习作要求的理解。要点：（1） 写出对乡村生活和田园景物的了解和感受。（2） 可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。（3） 写的时候，把要写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。（4） 写完后认真读一读，改一改。四、习作提纲指导 1、确定自己习作内容。 2、选择材料。选择的材料厂要能有力地突出文章的中心思想。 3、安排顺序，要按一定的顺序写。 4、内容写具体，不必贪多而面面俱到。五、开心练笔 指导学生写精彩开关、结尾、段落等。七、 交流探究学生以四人为一组交流探究结果。 第二课时一、 明确目标1、 学生习作，教师指导。2、 修改习作二、开心点评点评上节课交流的材料，重点点评习作中可供借鉴和修改的地方。三、实践习作学生快速习作，教师巡视，发现问题及时辅导。写完后指导学生给自己的习作拟题。四、指导修改1、指导学生修改习作。教师选取有代表性的示范评改。2、学生相互评改。3、学生个人评改。 第三课时一、 明确目标赏析优秀习作，评点失误习作。二、习作讲评从批阅的习作中筛选若干优秀习作，教师分别进行评点，引导学生赏析其中的可取之处。同时，针对失误习作，指明失误之处，给学生以改错提高的机会。 第七次作文教学目标展现身边人物风貌，突出其执著的精神。重、难点：突出执著。突破方法：紧扣某件具体事例，用事例说明，写清怎样一而再、再而三地克服困难的。课时安排 建议3课时。教学步骤 第一课时一、 课前导语在我们的身边肯定有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨 。请从中选一位，写一篇习作，把自己所写到的人的精神风貌表现出来，好吗？二、明确目标1、自由读题，审题：这次作文要写什么？2、指名回答，老师用红笔标出。3、在写作上还有什么要求？4、小结：这次作文是写你敬佩的一个人，要通过具体事例，表现人物的精神风貌。写作时内容提要具体，语句要通顺。三、资料链接1、回忆课文两个铁球同时着地，说说伽利略有什么品质？2、回忆课文全神贯注，议一议罗丹有什么值得我们学习的地方？其中，是怎样写罗丹的动作、神态的？找出来读一读。3、回忆课文鱼游到了纸上，父亲是怎样锲而不舍地开垦、管理菜园的？同学之间相互交流一下。 四、习作方法 1、抓住一个人写，可以写一件事，也可以写两件事、三件事。 2、注意用语言、动作、神态的描写来烘托人物。 3、所写事例清楚，语句通顺。五、习作提纲指导题目：我敬佩的一个人中心：1、介绍敬佩的人和其外貌特征。 2、帮助哑爷爷“发明”开门的方法，不让聋哑爷爷误事。 3、结尾点题，照应开头六、开心练笔 指导学生写精彩开头、段落、结尾等。八、 交流探究学生发四人为一组交流探究成果。 第二课时 一、 明确目标1、 习作练习。2、 修改习作。二、开心点评点评上节课交流的材料，重点点评习作可借鉴和修改的地方。三、实践习作学生正式习作四、指导修改1、选一篇文章放在投影仪的书写台上，一起来评议。2、学生自由轻声读习作。3、组织全班同学评议。 （1）这篇文章写了所敬佩的一个人的什么事？ （2）作者是怎样用这件事来反映人物特点的？ （3）你认为哪儿应该写得更清楚才能反映出人物的特点？4、通过刚才的修改，我们明白了怎样通过事例把人物的特点写具体。5、修改习作，选出修改得好的上台展示。 第三课时一、 明确目标赏析优秀习作，点评失误习作。二、习作讲评从已批阅的习作中筛选若干习作，精彩处逐一评点，失误处逐一指正。 第八次作文教学目标不定内容，自由习作。重点、难点：把内容写具体。突破方法：选材要精心，事例的来龙去脉要写清楚，恰当运用描写手法。课时安排 建议3课时。教学步骤 第一课时 一、 课前导语 同学们，这个学期很快就尽可能过去了。除了我们在习作中已写过的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由地表达。大家可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写写自己的梦想或希望；也可以把自己关注的人和事写进习作。大家说好不好？二、明确要求1、写自己最想写的。2、内容要写清楚。3、运用平时积累的语言材料。4、形式可以多样。三、开阔思路1、认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。可以是听别人或给别人讲故事的情景，可以是寓言或童话，也可以是自己的梦想或希望。2、想好后在小组内说一说。3、指名说。四、具体指导1、要注意抓住重点内容来写，分清文章的主次，把主要内容写详细些，次要内容可以简略些。2、自己构思，安排详略。3、指名说一说，其它同学要认真听，可以评一评、议一议、提出改进意见。五、习作提纲指导1、确定题目（写作范围）2、明析中心。3、选择材料，注意详略得当。4、选取合适的结尾方法。六、开心练笔指导学生写精彩开头、结尾、段落等。七、交流探究学生以四人为一组交流成果，探究写法。 第二课时一、 明确目标1、 学生习作，教师巡视指导。2、 修改习作。二、开心点评点评上节课交流的材料，重点点评习作中可供借鉴和修改的地方。三、实践习作学生快速习作，教师巡视，个别辅导。四、指导修改1、教师针对巡视中发现的问题，提出修改意见。2、学生相互修改。3、个人修改。 第三次习作一、明确目标赏析习作，点评习作。二、习作讲解1、从批阅的习作中选出三至五篇，请作者上台诵读各自的习作。然后投影请学生组内赏析，交流收获。2、全班交流。3、教师点评。另外找出三至五篇习作，按上述方法找出失误之处，以督促学生改进提高。