国内外职业教育理论研究

一 国内职业教育理论研究 1 我国古代职业教育理论研究 我国古代职业教育体系仅局限在各个职业圈内进行 古代职业教育中 很多受教育者 都是艺徒制的 同时 这也是我国古代保持时间最长的职业教育形式 艺徒制作为我国古 代职业教育中最为典型的教育形式 是奴隶制社会的统治者集中全国功匠艺人建造作坊为 开端 在封建社会里随着商品经济的发展而日益兴盛 一个国家经济的发展 国力的强盛 与劳动者的职业水平有着密切的联系 论语 中 子曰 学而时习之 不亦说乎 我们将 习 取其原意 练习 实 践 也就是学习了理论知识后 我们更应该注重的是学生的反复练习 变成自己的职业技 能 并付诸于实践 孔子的教育思想对于我们当今的职业教育不无启示 也是我们当今职 业教育的教育目标 2 我国近现代职业教育理论研究 中国 1862 年京师同文馆的创办被公认为近代职业教育的开端 从此中国开始对现代职 业教育进行研究 教育家黄炎培认为 人们大都有天赋的个性与特长 而兴趣做他的先 导在不断启发着 很可能尽量地发挥出来 前人所获得的知识和经验 乐于传给后人 后 人从仿效中获得改进 或进而有所发明 这就是教育 社会生活方式采用分工制 求工作 效能的增进与工作者天性天才的认识 进而与其工作适合 于是乎有职业教育 孟广平 的课题关于职业技术教育体系的研究以学制体系为主 选取机电 铁路 商业 金融 卫 生 农业各业以及一些开放城市作调查研究 提出了建立和完善我国职业教育体系的若干 原则 以及建立具有中国特色的职业教育与培训体系的实施方案 总之 我们国家职业教育经过古代 近代 现代三个阶段的发展 形成了具有中国特 色的职业教育思想和理论 它们推动我国职业教育的演变 对我国教育事业的不断进步起 到了很大的促进作用 但随着时代的变迁 社会经济的不断进步和发展 具有中国特色的 社会主义职业教育理论体系尚未真正形成 我们引以为鉴 不断探索 二 国外职业教育理论研究 1 美国实用主义教育学家约翰 杜威确提倡 民主主义 约翰 杜威是著名实用主义哲学家 教育家 杜威心中的理想国是民主社会 杜威倡导 民主主义 民主的功能 杜威在其代表作 民主主义与教育 中做了细致描述 倘有一个 社会 它的全体成员都能以同等条件 共同享受社会利益并通过各种形式的联合生活的相 互影响 使社会各种制度得到灵活机动的重新调整 这个社会就是民主主义的社会 杜威 一度认为 不能仅单凭主观臆想就来制定标准衡量社会 而应以成员共享利益的多寡为尺 度 还以本社会和其他社会究竟能否交流互惠为尺度 杜威强调的民主社会主要否定了外 部权威原则 采用自愿倾向和兴趣原则 学校是传播社会团体重视的价值与目标的核心机 构 通过学校 任何社会团体所重视的价值以及试图实现的目标便可得到传播 民主社会 的维持与发展更离不开教育 杜威正是认识到教育在民主社会形成 维持与发展中的作用 才依据民主理念 逐步构建了一套实现民主社会教育理论 2 德国的 双元制 职业教育模式 德国职教体系的主要部分是双元制 它是一种私营的与非全日制公立的职业学校 合 作进行职业教育的模式 德国双元制非常重视发挥企业的作用 在这种职业教育制度下 受培训者在企业里当 学徒来接受职业技能培训 跟着师傅学习和掌握怎样做 又以学生身份在职业学校接受教 师专业理论和普通文化知识教育 解决为什么 这将企业与学校教授实践技能与理论知识 结合了起来 进而培养出既有过硬操作技能 又有扎实专业理论知识与普通文化知识的技 术人才 双元制教学理念指导下 职业学校以市场为导向 灵活设置课程 虽然德国的各类职 业都有全国统一的教学大纲 但却没有全国统一的课程设置 只要符合教学大纲的难易程 度 学校和企业有权根据市场变化设置和选用自己需要的课程和教材 德国职业教育研究 所不仅跟踪形势变化 而且还负责公布人才市场信息 3 日本的终身职业教育模式 20 世纪 60 年代 日本引进终身教育的思想 进而提出向终身学习体系过渡的教育改 革 日本的终身教育包括学校教育 社会教育和家庭教育的新理念 日本终身教育体系的 组成部分就是学校教育 社会教育和家庭教育 其构建要求对家庭 学校 社会各领域的 教育体制和学习机会进行综合性重组 明确各个领域所扮演的角色在终身学习体系中的作 用与特点 在终身教育政策的实施中注意各领域的协作与配合 以形成终身学习的学习化 社会 4 澳大利亚的 能力本位教育 澳大利亚能力本位职业教育 它提供企业和社会对培训对象履行岗位职责所需要的能 力基本准则 强调学生在学习过程中的主导地位 其培养目标 教学内容 教学方法和过 程 教学效果评估都是以动手能力为出发点来确定的 这样 学生的动手能力的培养是学 校教育的头等大事 教师在教学过程中始终强调动手 教学目标明确 以能力为教学单元 打破传统课堂教学模式 每个学生在学习前阅读大量资料 自学在前 动手在后 调动了 学生的学习积极主动性 真正做到了因材施教 学上可以根据自己的学习情况动手能力进 行职业选择 目前 中国的中等职业教育在国家教育政策的影响和支持下稳健发展 同时 我们看 到旧的教学方法和教育理念已经不适应现代职业教育的要求 我们和国外职业教育存在一 定的差距 因此 在 做中学 做中教 教育理念指导下 教学必须进行改革 其实教学 改革已经成为核心问题 教学改革研究已成为职业教育研究的核心领域 党的十八大 习 主席提出的 中国梦 振奋了我们每一个中国人 我们的 中国梦 我们的 职业教育梦 也在推进实现 中国梦 的进程中发挥着不可替代的重要作用 因此 中等职业学校会计专业的教学实现 以学生为主体 以能力为本位 以就业为 导向 目标具有重大意义