六年级语文上册21《鞋匠的儿子》教学设计第一课时.doc

昔阳县东关小学盟区教学设计备课表科 目语文年级六年级课型新授课主备人单位授课教师单位课 题21鞋匠的儿子课时第2课时评论或修改教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。重点难点读懂林肯的三段演讲，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。教具学具1、搜集林肯的资料及林肯当选总统时的背景资料2、了解美国南北战争。教学程序师生活动评论或修改一、示标第一课时教学内容：读通课文，理清条理。教学过程：一、直接揭题、了解人物（一）今天我们学习的课文是鞋匠的儿子。齐读课题并板书（二）教师引导：1、鞋匠是干什么的？这是一个怎样的职业？（学生自由说）2、教师小结：就是这么一个出身卑微的鞋匠的儿子却成就一番伟大的事业。这位了不起的伟人就是林肯（生齐说）教师板书人名：林肯（三）交流课前搜集的有关林肯的资料。引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。他被公认为美国历史上最伟大的总统。让我们记住这位读课题鞋匠的儿子（四）过渡：一位鞋匠的儿子靠的什么能成为国家总统？二、探 究二、检查预习，了解初读情况（一）带着问题自由读书并注意生字词的读音、字形。（二）同桌读书，发现并纠正读得不准的音，或不通的句子。交流，提醒大家注意的地方。（三）开火车读课文（要求：读准、读通、读顺）（四）了解词语的意思1、“尴尬”字典中的意思？课文中的意思？结合生活实际说一说自己尴尬的经历。 2、理解“羞辱”、“毫不犹豫”生字组成的词语的意思（五）带着对词语的理解读文中的有关句子。三、展 示再读课文，理清条理。（一）再次默读课文，思考：文中参议员对林肯的态度有什么变化？找出表示变化的词语（二）学生自主学习，大组交流（三）教师相机板书：尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹（四）启发过渡：参议员为什么会有这么大的变化呢？让我们一起先来学习课文的第一自然段学习课文第一自然段（一）指名读，思考：为什么整个参议院的议员们都感到尴尬？（二）学生交流：当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。（三）教师相机介绍当时美国的社会背景：当时的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，在这种严重的歧视面前，鞋匠是的，总统是；平民是，上流社会贵族是的。（划线部分让学生齐说书中第一自然段的重点词）（四）读好第一自然段四、延伸（一）习字册，抄词（二）读熟课文，继续搜集林肯的资料。板书设计21鞋匠的儿子 尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹学情反馈优秀良好达标待 达标教学反思 全文的重点是林肯的三处说话，这是一条明线；另有一条暗线，是参议员们的态度变化，变化如下：尴尬羞辱嘲笑静默赞叹。这两条线交织在一起。 一篇优秀的文章，总有那么一些牵一发而动全身的“点”关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题等等。在正确把握文本的基础上，教师要从教材中寻找出一个切入点，通过精心设计，突破一点，可以引领每个学生都积极地投身到教学过程之中。 如本文中全文的重点是林肯的三处说话，另有一条主线，是参议员们的态度变化：羞辱静默赞叹。教学时，我紧抓课文的主线，导入新课后，我便抛出一个问题：“参议员对林肯的态度有了很大的变化，都有哪些变化？”学生立刻从文中找到了相关的词语：“羞辱、静默、赞叹”。然后再设置悬念：为什么参议员的态度会有这么大的转变呢？让我们认真读林肯的三段讲话，抓住一些给你感受特别深的词语，细细地品味，努力读出文字背后蕴含的深意。接着，就这一个问题，让学生自主学习课文，自主交流讨论，老师适时引导让学生抓重点词语深入理解课文内容，体会林肯的人格魅力，循序渐进，层层递进，全面铺开教学。这样的教学是本着强调自主学习，减少问题密度的课堂主旨，是学生成为课堂的主人，课堂成为学生真正意义上的舞台。一、示标第二课时教学内容：精读课文，感受林肯的仁爱正义、宽容大度，引导学生理解林肯在演讲中所表达的人人平等的深层思想。复习导入。（一）通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）林肯他是鞋匠的儿子。齐读课题。（二）参议员对待林肯的态度是有变化的，引导学生说出变化的词语并板书。尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹（三）复习第一自然段，出示填空：在参议员的眼里，当总统的应该是_，而不应该是_。学生根据第一自然段的内容，想象发挥完成填空。（四）教师谈话过渡：林肯，一个曾经的平民，一个鞋匠的儿子，一个曾经的伐木工人、石匠、小店员，如今打败了自认为高高在上出身名门望族的议员们，今天就让我们来领略这位伟人的魅力！二、探 究品词读文话人物（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若1、自读课文第二自然段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。2、看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？学生交流3、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，讨论：“笑”，在这里是一种怎样的笑？为什么大笑？这段羞辱的话语中，哪一句话最令他们开怀不已？4、指导朗读“一个鞋匠的儿子”：整个参议院到处都有这样的嘲笑声“一个鞋匠的儿子”（指名朗读）言下之意是什么？他们还在羞辱谁？（出示第三小节中描写参议员们反应的句子，集体朗读）5、在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，如果你是总统，你会怎么面对？想象说话6、过渡：让我们看看林肯是怎样的表现？（二）扣“林肯的三段话”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡1、默读课文3-5自然段，提出要求：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方做简单的批注。（提醒学生：文章中总有一些引起我们注意的词，循着这些词，多叩问几个为什么，我们往往可以读到文字里面去。）2、学习林肯演讲的第二段话。让我们再来读第二自然段，你听出了什么？3、学习林肯演讲的第三段话。读了第三段话，你又有哪些感受？再次齐读林肯的三段话。（三）导读最后一个自然段就是这样一个鞋匠的儿子，分句引读最后一个自然段。（重点理解引号内的两句话）板书：伟大的总统三、展 示（二）1、（出示林肯的第一段演讲）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人振颤。（1）交流感受深的句子，突出三次“永远”，从中体会到什么？（2）相机板书：仁爱、宽容、谦虚、智慧（3）适时朗读林肯的话（4）教师小结过渡：这样的话语与开始人们的设想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声呢？2、（1）学生交流，教师引导学生理解职业没有高低的不同，只有分工的不同。理解“艺术”一词的真正意义。板书：人人平等（2）教师指导朗读，林肯不因为自己是总统而妄自尊大，不应为自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。读好句子3、学生交流，突出“伟大”（1）引导思考：什么人才算伟大？（2）在林肯心目中什么样的人是伟大的人呢？（3）抓住“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺无人能比的。”这一句，体会林肯人格的高尚。4、指名读，齐读5、学生完整的读一读林肯演讲的三段话6、教师总结：林肯真了不起！他为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任何人修鞋子，做鞋子居然是一种艺术，一个做鞋子的父亲在儿子心目中居然是伟大的。这就是林肯身上折射出来的令人叹服的平民思想。7、语言是心灵的窗口，从林肯的三段演讲中，你看到了一个怎样的林肯？作为第一次演讲，他想表达什么？（教师引导学生除了感受林肯的人格魅力，还要渗透他在演讲中所表达的人人平等的思想。）四、延伸小结全文，延伸拓展（一）小练笔： 假如你是参议员，你会想象写话。（二）课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。并请根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会我眼中的林肯。（三）推荐阅读：汤姆叔叔的小屋从而了解美国南北战争那段历史，更能了解林肯做总统时的社会背景。板书设计21、鞋匠的儿子林肯 伟大的总统（人人平等）参议员：尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹林肯： 宽容大度、仁爱正义、谦虚、智慧、诚恳学情反馈教学反思课文通过一详一略的两件具体的事例，一个事例知道了林肯的品质和为人，第二件事写出了林肯的成就。第一个事例较为侧重。所以在教学中，必将第二个事例的教学略化了，只是在引读课文中理解林肯的语言“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”为了使学生直观地感知林肯的言行一致，拓展了“美国的南北战争”； 为了丰满人物形象，拓展了林肯遇刺后万人瞻仰的资料，并进行写话练笔“我心目中的林肯”学生笔下、口中的林肯是一位英雄，一个偶像。文本解读不是复制文本，而是对文本的建构，它造成文本的开放性，将文本从静态的物质符号中解放出来而还原为鲜活的生命。老师通过对文本的解读，使学生感受林肯伟大的人格魅力，说明卑微照样能成就伟大。课堂永远是有遗憾的，在这节课上我还有很多需要欠缺的地方，如老师语言难免啰嗦，拓展环节中剥夺了学生的读书权，时间把控还是有待提高，在今后的教学中，我一定会努力做好。