小学生家庭作业的现状、问题及对策研究.doc

家庭作业：想说爱你不容易【内容摘要】：“轻负高质“引领下,家庭作业布置的多少及质量更值得我们进一步深思。家庭作业是课堂教学的延续，是教学活动的有机组成部分。家庭作业能巩固学生所学知识，加强各科之间的联系，培养学生的实践能力，沟通学生和家长之间的感情。家庭作业存在有着其必要性，但同时我们也看到，随着素质教育的全面推进和教学改革的不断深入，对家庭作业的布置形式、布置内容提出了新的要求，本文着重针对家庭作业布置的现状、问题，做出相应的对策。【关键词】：家庭作业 现状 原因 对策我们先来看看某班2013年9月2日的数学家庭作业：（周末）每课一练第2 页小灵通第2页数学口算第2页数学概念抄10遍一、家庭作业布置现状：家庭作业是学生根据老师的布置和要求，在课外独立完成学习任务的一种学习活动，家庭作业是一有效的教学手段，素质教育的实施离不开家庭作业，从以上老师布置的数学作业中，我们不难分析出我国小学生数学家庭作业的现状：对于数学家庭作业布置的现状，我做了一个小调查，我们一起来看看： 项程 目 度认为家庭作业（数量上）希望家庭作业（数量上）希望家庭作业（难易）很多较多适中较少很少很多较多适中较少很少很难较难适中较易很易好 生21312101071601141620中等生23020100173040152653后进生51310112019204251464总 计9564231313366833456137从表里可以看出，认为作业较多的有56人；希望家庭作业较少的有66人，适中的有33人。从中可以看出大多数人认为作业量偏多，而希望作业量适中偏少。有56人希望家庭作业难易适中，有34人希望偏难些。也就是说有大部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。在调查中，我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了13小时；而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。我们还发现，有75.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时，其中40.7%的同学甚至在7小时以下。而报纸上说，中小学生每天的睡眠时间最少也应保证在8小时以上。美国一家大学的睡眠研究专家表示，长期睡眠不足累积下来的结果，可使人的智商下降，最后濒临弱智。再现实点说，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上课必然会打瞌睡，从而影响听课效率。所以，我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少布置些作业，就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉！”二、造成家庭作业布置现状的原因：1、布置家庭作业一致，没有区分。布置作业时，任课教师一般是按中等生的情况来布置作业的。对于好学生，教师认为虽然这些学生即使今天的家庭作业不做也已经会了，但多做几遍总不是坏事，同样不会减少他们的作业。而对于后进生，中等生能在40分钟内完成的作业，他们可能要60分钟甚至更长的时间才能完成。另外，家庭作业布置以后，往往是第二天交回学校相应的学科老师进行检查。如果学生进行了差异化的作业，那么同样地增加了老师的批改难度，所以教师一般都更愿意布置一致性作业。2、布置作业机械，布置家庭作业只重视巩固，而轻视应用。传统的应试教育的影响下，教师为了完成既定的教学任务，努力朝家长们所期望的“望子成龙，望女成凤”的方向发展，在教学过程中“题海”战术的现象仍普遍存在，每天布置大量习题（大多是重复的），没有留足够的时间让学生思考、消化，使学生疲于应付严重影响学生个性的发展。心理学上的“报酬递减率”也明确说明：复习重复的频率增多，则保持的效率愈益递减。3、对布置的家庭作业评价单一。对于家庭作业评价，教师一般只采用相应的学科标准作为标准。教师并没有充分考虑到学生的差异性。而这里的根本性原因是，在高喊素质教育的今天，在已经完成义务教育学段绩效改革的今天，人们依然只能以分数作为评判一个学生、一个老师的好与坏的标准。教师只是为了去完成自己相应的标准，去完成自己的教学任务，而没有把学生当成人来进行教育。他们认为90分的学生就是好的，就是优秀的。89分的学生就是不好的，就是不优秀的。4、家长未参与其中。在许多教师眼中，家庭作业就是学生在课外独立完成学习任务的一种学习活动。这本身并没有错。不过这种概念首先是建立在应试教育的基础上的，他不是以人的发展作为其根本的目的，而是旨在看学生是否掌握了课堂中教师提出的相应的知识和技能。这样的家庭作业对学生的基础知识巩固起到了一定的积极的作用，但实际上只是延长学生的“上课时间”。而作为孩子的家长，也同样会认为孩子的作业应该是自己做的。如果教师偶尔布置了一些应由家长参加与孩子共同完成的作业，家长也只是敷衍了事。更有一些家长，因为工作的关系（如“三班倒”或者外出打工）很少能关心到自己孩子的学习，至于跟孩子一起去完成作业，那是孩子想都不敢想了。当今时代，教育不再是躲在自己的象牙塔中，一个重要的趋势是社会参与教育。许多国家采取各种形式来加强社会与学校的联系。在社会参与的各方力量中，家庭是最重要的一支参与力量。可以这样说，家长们是否有效的配合学校对他们的子女进行教育，将会直接决定学校教育的效果。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者学校和家庭，不仅要一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的过程中，还是手段上，都不要发生分歧”。而从上面的论述中我们不难看到，传统的家庭作业不管是在布置形式、布置内容、家长参与等方面都严重阻滞了学生素质教育发展的需要。家庭作业改革迫在眉捷。三、家庭作业布置现状的应对：私下以为，家庭作业的布置应该是站在学生的角度出发，在适当巩固学生的基础知识之上，以发展学生的能力为目的，让不同的学生都乐在其中，并能让更多的家长有兴趣，有能力参与到学生的家庭作业中来。这不仅能让学生的家庭作业完成中能培养学生的时间管理技巧，自律制度，加强知识技能训练，增进学生和父母的感情，更重要的是能在教师有目的的指导下，随同家长跟社会进行更广泛的联系，为学生以后走向社会奠定强大的基础。1、教师要合理而又谨慎地布置家庭作业。一般地讲，在小学中合理的作业量是一、二年级不布置书面的家庭作业，三至六年级一般不超过60分钟。很多教师存在一定的认识误区，认为学生的作业量越大，练习得越多，成绩就越好。但实际表明，这并不没有明显的正比例关系。因此，教师在布置作业时，应当充分考虑学生的作业时间。教师在上课过程中，应当及时了解学生的知识技能的掌握情况，以便于有的放矢的布置作业，而不是随意地去布置它。这样学生在家庭作业完成中会感到有效，有用。在布置家庭作业的过程中，教师要放下家庭作业带有强制性的架子。因为学生存在差异，优等生可能即使不做作业也已经掌握相应的知识技能。这个时候，教师不必强制性地要这些学生完成作业，而是让出更多的时间让他们去做他们自己想做的事。比如前面所提的作业：每课一练第2 页，小灵通第2页，数学口算第2页，数学概念抄10遍。可以改为：每课一练第2 页，数学口算第2页，数学概念背1遍抄1遍。这样的作业不重复，会对学生产生一个激励，只要在课堂在能尽力的去掌握书本中要求的知识，回家可以少写作业，可以去做自己想做的事。这样的激励是正面的，也是可持续的。2、加强实践性家庭作业。一位教育专家指出，传统教育的“最大浪费是由于儿童在学校不能完全地、自由地运用他在校外所获得的经验；同时，另一方面，他又不能把学校里所学的东西应用于日常生活”。以往我们会更重视家庭作业帮助学生巩固知识技能，却很少关注到这些知识与生活的联系。学生对知识掌握得很熟练，却不知道运用知识去解决生活中的问题。比如数学“长方体的认识”这节课，在这节课之前，教师可以布置学生用硬纸板制作长方体纸盒的家庭作业，并要求学生把作品带到班级里展示。这个虽然不是书面作业，但是学生在动手过程中，会感受到长方体的各种特点，如有12条棱，有8个顶点，有六个长方形的面等等，不仅激发了学生的学习兴趣，同样也达到了作业的效果。3、教师应及时给予反馈，并进行宽容性评价。学生的作业可以使教师了解到学生对课堂所学知识的掌握情况，有利于老师及时发现问题，同时老师对学生作业所做出的评价也给学生提供反思的机会，更能促进学生的学习。教师给予语言评价要有建设性，因为这样做给学生指出了努力的方向。传统的作业评定中有一定的划一性，即不管学生是否学会，也不管学生的学习接受程度，只要学生在规定的时间内上交即可，作业的情况好坏只是看是否完成规定的量和结果的正确性。但每个学生的学习水平不同，教师不仅要以是否完成规定的量和结果的正确与否来评判，更要在学生在完成作业中的态度，有效投入的时间，持续的努力和程度来判定。对于后进生，要多多进行宽容性的评价，让他们有信心去完成规定的作业。总之，家庭作业是一种有效的教学手段，关系到教学质量的提高，更关系到学生个人的发展。老师应以发挥学生自主潜能为出发点精心设计家庭作业，让家长参与到学生的作业中来，让学生从抄抄写写中走到社会中去，以丰富的内容、灵活的形式及充满趣味的过程吸引学生，寓学于乐，在乐中学，进而提高教学效果，促进学生的全面发展。【参考文献】：1、艾尔菲科恩 家庭作业的迷思 2、无奈地面对机械、低效的家庭作业 作者:xrr303、小学生数学家庭作业的现状及原因分析 作者：澎澎4、流行美国的家庭作业新概念 江西教育