1《背影》导学案(含答案)

埔前镇第二中学（八）年级（语文）学科导学案课题：1.背影（八年级下 第一单元）主备人：巫新娣审核人：巫新娣授课教师：授课时间：学生姓名：小组名：班级：座号：学习目标1学习本文平实的语言和传神的细节描写。 2有感情地朗读课文，体会朴实语言所饱含的丰富情感。3理解深沉的父子之情，理解尊重自己的父母。重点难点预测重点学习本文平实的语言和传神的细节描写，理解深沉的父子之情。难点学习本文平实的语言和传神的细节描写，理解深沉的父子之情。知识清单1.走近作者:朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其代表佳作有背影、绿、春、荷塘月色等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。2.写作背景:本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。3.散文的特点：形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。散文中常见的线索有：以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。学习过程：第一课时一、自主预习1请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 狼j( ) 差( )使 簌簌( ) 蹒跚( ) su( )屑 书j( ) 参差( )不齐 擦拭( ) tu( )唐 f ( )闲 藉、chi、s 、 pn shn 、琐、籍、cn c 、 sh、颓、赋2根据意思写出词语：不幸的事接二连三地发生 乱七八糟的样子 失业在家 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子 精神不振作 细小而繁多的事 感情聚积在心里不得发泄 纷纷落下的样子 言行守旧，不合时宜 看到某种情况，心里感到悲伤 祸不单行 狼藉 赋闲 蹒跚 颓唐 琐屑 情郁于中 簌簌 迂腐 触目伤怀3本文的线索是 背影 ， 开篇直接 点题 ，结尾 呼应开头 。4划记文中四次出现“背影”的语句，请分别给每次“背影”前加上一个动词，以便理清思路。 第一次： 难忘 背影 第二次： 刻画 背影第三次： 惜别 背影 第四次： 再现 背影二、合作探究（小组合作）1.理清思路第一部分（第1段），开篇点题，点明“最不能忘记的是他（即父亲）的背影”。第二部分（第2-6段），回忆往事，追述父亲到浦口车站送“我”（作者）的情景，表现父亲的爱子之情。第一层（2-3），交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层（4-5），写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层（6）描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。第三部分（7），照应开头，写别后对父亲的思念。2.课文以“背影”为题，文中四次写到“背影”，把它们找出来，并回答下列问题。（1）文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？（1）四次 难忘背影 刻画背影惜别背影 再现背影（2）第二次写得最具体、细腻（2）在这次描写中，哪些词语用得好？（提示：找动词、形容词，如父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台动作 ）为什么？父亲的穿戴 黑、深青 家境不好 心情忧伤走路的姿势 蹒跚 年纪较大 腿脚不便 爬月台动作 探攀缩倾 行动不便 步履艰难 三、小结 四、作业 1.抄写字词积累（一个抄两遍） 2.解释词语 狼藉： 惨淡： 赋闲： 颓唐： 触目伤怀： 情郁于中：祸不单行：第二课时一、自主预习1有感情地朗读课文。2填空。 我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 这段话抓住了 外貌和动作 刻画父亲的背影，含蓄的表现了父亲对儿子的 深挚 之情。二、合作探究1.文中父亲话语不多，请在文中用横线画出来，并从中谈谈体会。(1)“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!” 体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。 (2)“不要紧，他们去不好!” 体会：放心不下，爱子情切。 (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!” 体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。 (4)“我走了，到那边来信!” 体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 (5)“进去吧，里面没人!” 体会：担心儿子，细心关照。 小结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，深刻地揭示了的心理活动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。2文中写到“我”的几次流泪？分别出于什么原因？表现了作者什么样的情感? 四次。见父亲睹家境想祖母 难过之泪望父亲买橘父子离别 感动之泪背影远去，依依惜别 感伤之泪再现背影，泪光莹莹 辛酸之泪三、巩固提升1.用“惨淡、赋闲、祸不单行、触目伤怀”写一段连贯的话。那时正是金融危机，父亲生意惨淡，只好赋闲在家，没想祸不单行，爷爷得急病不治而终，父亲看到爷爷留下的茶壶触目伤怀，不禁簌簌流下眼泪。2.仿写句子，根据提示仿写两句。父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；父亲的爱，是 ， 。 父亲的爱，是 ， 。 父亲的爱，是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热；父亲的爱，是冬天里的一把火，温暖了我那颗冰冷的心。四、小结写作特色 教（学）后反思： 关于父爱的资料一、父爱名言：1. 父亲的德行是儿子最好的遗产。-塞万提斯2. 父亲，应该是一个气度宽大的朋友。-狄更斯3. 父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。-达芬奇二、父爱典故：舐犊情深1.意思舐犊情深：舐:舔。犊:小牛。母牛舔小牛表现对它爱护。比喻对子女的疼爱。亦作“舐犊之念”、“ 舐犊之私”。舐犊情深 ( sh d qng shn )解释比喻对子女的慈爱。2.成语典故：东汉末年，曹操进攻刘备，在斜谷界口驻扎，陷于进退两难境地，部将夏侯淳询问夜间口令，曹操随口说鸡肋。杨修认为是曹操退兵的意思，叫士兵打点行装，曹操借口杀了杨修。后见到骨瘦如柴的杨修父亲杨彪，问为何?杨彪说有“舐犊之爱”曹操听后深受感动。原来金日磾 (d)是匈奴的一个贵族，随父亲归顺汉朝。金日磾（d）的两个儿子受汉武帝宠爱，有一次他发现两个儿子与宫女嬉戏便把他们杀了以免后患。杨彪以此来表示自己虽然没有先见之明杀了儿子，但还怀有老牛舐小牛那样的父子之爱。5