心理咨询记录表样表

心理健康辅导记录表 辅导 对象 班级 四 2 班 性 别 男 年 龄 10 辅导 时间 2012 3 16 问题 表现 上课不遵守纪律 注意力不集中 经常搞一些惹人注意 引人发笑的恶作剧 当老师批评他 同学反击他时 毫无不 愉快的表现 反而感到高兴 下课时 经常无缘无故的欺侮 同学 偶尔也有偷窃行为发生 如翻同学书包 有时还鼓动 一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架 所有这 一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意 感觉到他的 存在 原因 分析 对于其所出现的攻击性行为 我经过仔细调查 发现原 因是多方面的 有主观因素 也有客观因素 主要有以下几 条 1 没有理想的家庭教育环境 2 教师和家长的批评强 化了他的攻击性行为 3 同学对他的不友好 不信任造成了 他的逆反心理 4 社会的负面影响 辅导 对策 及过 程 1 改变其家庭教育环境 首先 我同他的父母和爷爷奶 奶进行一次诚恳的谈心 通过谈话使他们明白 孩子的成长 离不开良好的家庭教育 要求他的父母多抽一些时间来关心 他的学习和生活 当孩子有错时 应耐心开导 而不应用辱 骂 欧打的教育方式 爷爷奶奶不能一味地放纵 要跟他多 讲些他们那时学习生活的艰苦环境 使他从中受到一些启发 2 采取情感导入策略正面转化 每个学生都有自尊心 都需要爱 尤其是朱某 平时受到批评 冷落太多 爱的需 要得不到满足 当他犯错时 如果再进行指责 辱骂 那只 能强化他的负面影响 因此 针对他的这种心境 我决心想 办法和他沟通心理 首先用我的热情来换取他的信任 对待 他的困惑我热心帮助 对待他的忧思我热心化解 偶尔有点 进步 我就在晨间谈话上大加表扬 了解了他的这种心理 我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的 好感 应该用真心和诚实来获得同学们的信任 随后 我又 对他说老师愿成为你的第一个朋友 后来在班级活动中 我 尽量给他创造施展才能的机会 帮助他树立信心和培养他的 荣誉感 并经常把他的进步告诉他的家庭 3 多给他以榜样教育 我采取积极措施 从身边的榜样 教育他 让他认识到自已的不足 让他体验到榜样的荣耀 要给他寻找一条做榜样的途径 鼓励他争做别人的榜样 4 和其他任课老师积极配合 改变和他在一起的小伙伴 的思想品德行为 为他创造一个健康 理想的活动环境 心理健康辅导记录表 辅导 对象 班级 4 1 班 性 别 男 年 龄 11 辅导 时间 2012 4 18 问题 表现 该生不适应学校规章制度的约束 纪律较差 在学校里和老 师 同学都很少沟通 不愿意交流 上课听讲极不专心 有时还会 发出怪叫声 故意破坏纪律以引起他人的注意 原因 分析 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 散漫的个性 进入 学校后 又因为学习成绩 行为习惯较差 经常受到批评 指责 产 生了逆反心理 变得性格孤僻 行为偏激 自暴自弃而甘居落后 辅导 对策 及过 程 1 加强与家长的联系经常性与其家长交谈 了解孩子最近 在校内校外的表现情况 并希望家长改变教育的方法 多加引导 逐渐使他走上正轨 2 讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 发现他的闪光 点 热爱劳动 与同学能友好相处等后及时表扬 以平等 商讨式 的方式与其交流 培养他在校有事常与老师 同学交流的好习惯 课堂上 多加鼓励和启发 引导他慢慢愿意回答老师的问题 树 立信心后他也不再恶意破坏纪律了 3 帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目 标 如有进步 马上鼓励 推动他养成爱学习 守纪律的好习惯 并 不断改正其不良的行为习惯 辅导结果 通过半学期的耐心帮助 该生现在在学习上树立了自信心 能按时完成每天的学习任务 作业的质量也有所提高 他感受 到了老师 同学 家长平时对他的关爱 表示要做个文明 守纪 的好学生 心理健康辅导记录表 辅导 对象 班级 5 1 班 性 别 男 年 龄 11 辅导 时间 2012 4 23 问题 表现 乖巧 能说会道 对人热情 肯帮助人 尤其喜欢帮老师干活 但容易激动 脾气暴躁 贪吃贪玩 不吃半点亏 学习怕困难 原因 分析 个人因素 性格放纵 不受约束 性情变化无常为其行为不良 的主因 其聪明机灵 善于察言观色又使之显得狡猾善辩 不承 认 不反省自己的错误行为 家庭因素 家长的教育方法不当 缺少家庭温暖 缺少正确细心 的引导和良好的表率作用 学校因素 对案主未能跟踪教育 老师之间未能达成共识 采 取一致的教育方法 案主对大多学科已失去兴趣 辅导 对策 及过 程 1 建立良好的帮教关系 班主任要经常利用上课及课余 时间 多与案主接触沟通 上课时 尽量多提问他 多给他表现 和发言的机会 并对他进行适时的鼓励和表扬 这样做 一来让 他感受到老师对他的关注 二来帮他树立自信心 下课后 还 经常与他聊天 利用他喜欢帮老师做事的特点 找一些事给他干 在密切的接触过程中 我遵循一条原则 在帮教关系中 无论是 认识还是情感 我都是以忠诚 真挚的态度对待他 树立个人的 完整性和可信赖性 使自己成为受教育者喜欢的人 成为对受教 育者有吸引力的人 消除案主的敌意和戒心 理解老师的善意 这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法 2 系统脱敏训练 通过导入式或自我想象的方式让案主 去想象犯错误后的后果 这样多次的反复后 自觉地对自己的言 行加以控制 降低犯错率 3 提供学习榜样 提供可模仿的老师 同学的榜样示范来 增强行为的认知 如把案主跟优秀学生编在一起坐 编在一个 学习活动小组 4 激励法 按斯金纳的操作条件反射学说的观点 学生 的任何行为都可通过一定的强化物来塑造 在辅导中 我用奖 小红花等方法 只要案主能按教师的规定去做 就能获得教师的 一次特殊奖励 如在老师那儿借书 实现他的一个愿望 奖给学 习用具 纪念品 或带他去参加某一项活动 社会实践等 心理健康辅导记录表 辅导 对象 班级 6 2 班 性 别 女 年 龄 13 辅导 时间 2012 6 2 问题 表现 性格耿直 脾气倔强 有些以自我为中心 虽说是一个女孩 子 可她的个性却一点不像女孩子 顽皮 好动 喜欢接老师的 话 而且总在当面或背地给同学或老师起绰号 她不像有些同 学基础扎实 但也不像一些同学对学习不感兴趣 她想学却不 勤奋 有目标但缺乏毅力 原因 分析 性格在某种程度上讲是天生的 或是由于家庭 社会等因素 造成的 在短时间内是难以改变的 以自我为中心 是一种狭隘 的 不健康的心理表现 是部分青少年身上存在的普遍现象 而 不是个例 其主要原因是没有树立正确的理想 价值取向发生 偏差 不守纪 单纯地从她身上看 有两种情况 不是完全的无理 取闹 可能是在认真听课的前提下发生的 起绰号也说明她乐于 观察 思考 能较为准确地抓住人的特征 是个聪明的学生 对 待学生不能简单 武断地下 好与坏 的结论 某些做法也可能是 现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢 从情况分析 她 的所作所为只是爱出风头 卖弄小聪明 迫切想表现自我的一种 方式 辅导 对策 及过 程 一 热情谈心 通过这种方法了解她的思想变化情况 多 鼓励 少打击 多表扬 少批评 多关心 少冷淡 其目的 是调整心理 平和心态 使她能正确地认识和看待自己及周围的 人 事 首先 我找了几个平时和她接触比较多 比较好的几位同学 进一步了解她在学校 在同学中间的情况 并鼓励同学要积极 热情 诚恳地接近她 帮助她 其次 与本人谈 通过面对面地坐下谈 了解她的全面情况 和心理承受能力 我告诉她老师对她的期望是很高的 在老师 心目中她占有非常重要的地位 在谈心过程中 我一直肯定她 的优点 鼓励她充分发挥自己的聪明才智 同时诚恳地指出她的 不足 要求她必须改掉给同学 老师取绰号的坏毛病 上课专心 踏实学习 给予明确的努力方向 希望在潜移默化之中实施教育 引导 再次 就是找家长谈 了解其在家表现及家长对她的要求 和期望 告知老师的帮教措施 并希望每隔一段时间 就和家长 沟通 有的放矢地通报其在校表现 同时告知在家情况 在老师 家长和同学之间形成一个封闭的帮教链 二 主动帮助 学生的心理压力和自我感觉 在很大程度上 取决于学习成绩的好坏 为此我利用业余时间为她补课 教给她 更好的学习方法 激发她学习的兴趣 增强学习的自信心 从而 养成自觉学习的良好习惯 同时 由于她头脑灵活 经常耍小聪 明 学习中最大的弱点 就是不踏实 情绪波动较大 于是我对她 注意观察 作好预防工作 凭借她的聪明和努力 相信在学习成 绩上一定还有很大的发展空间 三 诚恳激励 学生的成长进步 我认为不在于批评多少 而 关键在于激励多少 针对她的特点 一是在她的聪明劲上做文 章 我为她制定了相应的学习计划 明确学习目标 鼓励她赶上 去 超过去 二是在她爱表现上想办法 我较多地给她布置工 作任务 让她担任班干部 为她提供展示自我的空间 心理健康辅导记录表 辅导 对象 年级 五 2 性 别 男 年 龄 10 辅导 时间 2012 6 15 问题 表现 喜欢管闲事 喜欢惹人家 因而大家都不喜欢他 他也经 常受到众人的嘲笑 感到自尊心受到损害 就喋喋不休地骂骂 同学 一旦家长批评 他会发脾气 骂家长 对家长提出的要 求总是讨价还价讲条件 一次课间 他又去戏弄比他小的同学 同学把这事告诉老 师 老师当着全班同学的面批评了他 他马上情绪激动 暴跳 如雷 大嚷嚷起来 还冲着老师拍桌子 直到老师让全班同学 评理 他渐渐冷静下来 事后 老师把这事告诉他家长时 他 还要在一旁争辩 他经常下课大玩特玩 到了上课时间却要求去小便 老师 不同意 刘某就在课堂上大吵大闹 或是唱歌 吵得大家不能 上课 原因 从小受到长辈们的百般呵护 听惯了好话 习惯了别人让 分析 步 不良的家庭教育环境使他养成了 以我为中心 的心理和惟 我独尊 自由散漫的个性 进入小学后 因行为习惯不好 与 同学们不能友好相处而经常受到批评指责 产生了逆反心理 并形成了心理障碍 他感情容易冲动 自控能力差 只要有一 件不如意的事就会使他忘记场合 忘记对象大闹一番 以发泄 心中的不满 另一方面他思维方式偏激 心胸狭隘 敏感多疑 不能正视自己的缺点 总认为是别人和他过不去 对老师 同 学与家长的批评极为反感 老是怀疑人家说他的坏话 辅导 对策 及过 程 1 加强家校联系 我经常打电话或直接与家长交谈 让家长及时了解朱某在校的表现 共同制定教育策略 并严格 执行 2 讲究辅导方式 用尊重 平等 商讨问题的方式与 其沟通 并逐步培养他有话好好说 心平气和地与他人交流的 习惯 3 多表扬鼓励 全面分析朱某的优缺点 及时发现他 的闪光点 多给他一些机会参加集体竞赛活动 满足他的自尊 需求 4 采取行为分析矫正技术 帮助他制定阶段目标 并 督促其实现 如有进步 马上给予表扬 推动他改正自己的不 良行为习惯 朱某在老师 家长的特别关怀下有了一点儿进步 上课专心时 情绪特别高涨 能积极举手发言 回答问题声音 特别响亮 有时他不守纪律 被老师批评也能虚心接受 表示 要改正 与同学之间的摩擦也减少了 当然 朱某的许多毛病 不是一下子都能改过来的 经常还会反复 需要我们耐心帮助 我相信在老师 家长的密切配合下 随着年龄的增长 他的心 理问题会得到疏解 他的不良行为会得到矫正