幼儿园教学个人工作计划范文

幼儿园教学个人工作计划范文 这篇关于 幼儿园教学个人工作计划范文 的文章 是特地为 大家整理的 希望对大家有所帮助 为了促进幼儿的教育和身心发展 也为了培养幼儿德智体的全 面发展 根据幼儿的现状和本院的教学重点 特制订入校教学计划 一 指导思想 以深入推进 市二期课改为核心 以 市新 纲要 为指导 学习 领会 实践新教材 不断反思 积累经验教训 体现出一 种更尊重幼儿 更关注幼儿完整个性发展的新教育思想 从而启蒙 幼儿素质 促进幼儿全面和谐发展 二 现状分析 一 教师和幼儿现状 我园现有8个班级 其中托班 1个 小班3个 中班2个 大班2 个 全园幼儿270多名 现有区级骨干教师培养对象1名 高级教师8 名 一级教师6名 一线教师平均年龄 27岁 我园教师年轻 学历层 次较高 接受信息能力强 有一定的教育教学经验 师资结构比较 合理 幼儿方面 由于我园硬件方面条件较好 有充足的活动场地 幼儿喜欢参加各类活动 有探究的兴趣 特别作为艺术幼儿园 我们 为幼儿创设了良好的学习艺术的环境 给予孩子学习艺术的空间和 时间 但幼儿在艺术表达表现上的能力仍有待进一步培养 幼儿的 语言都应当加强培养 二 保教工作现状 在二期课改的大环境下 我园也积极开展了二期课改的实践活动 通过一系列的学习和实践 教师的教育观念有了很大改变 并逐 步在教学实践中有所体现 如 幼儿教育的学科性淡化 整合观逐 步体现 把工作的重点放在改变孩子的学习方式上 使孩子学会学习 能在教学过程中开始注意关注和回应幼儿 但回应策略和有效性驾 驭能力仍有待于提高 除此教师保教能力主要分三个层次 有部分教师 具备一定的工作经验和能力 有一定的观察分析幼儿 回 应幼儿生成 创设课程化环境 支持幼儿表征 评价幼儿发展水平 的能力 但在二期课改的大环境下 在对新课程学习使用中 还存 在对新教材内容不熟悉 理念不吃透 利用不充分 容易凭经验做 事 缺乏提升自己教育行为的意识 2 部分教师 从事幼教时间不长 在她们从事幼教时期 正是 幼儿教育从一期课改直接过渡到二期课改的时期 她们中 注重学 习积累的 提高很快 但对自己放松要求的 就会出现面对新教材 不知所措 专业水平提高慢 3 另一部分教师 属非专业或刚踏入幼教门槛 对学前教育有 憧憬 有追求 但专业知识结构不完整 业务能力缺乏 十分需要 进行直接间接的培训 让她们在很短的时间内去感知幼教 实践幼 教 在对班级的常规工作方面 如活动区角 自然角 新闻角等工 作 意识强的教师 班级常规工作踏踏实实 一丝不苟 把常规工 作真正地落脚在提高幼儿的能力发展上 但不排除部分教师走过场 搞形式主义 主观上对常规工作的重要性认识不够 导致班级工 作促一下 动一下 动一下 又放一下 工作到最后只是为了应付 领导的检查 失去了其实际的价值 三 主要目标 继续以 市学前教育纲要 市学前教育课程指南 为指导 落实二期课改理念 深化课程改革 让课程适应每一位孩 子的发展 促进幼儿在原有水平上获得限度的发展 促进幼儿园的 可持续发展 2 立足自培 完善师资工作体系 加强教师队伍建设 在新教 材的实践研究中 继续培养反思型的教师 并在研究中不断地自我 成长 3 加强教育特色的研究 逐步形成以艺术教育为主要特色的园 本课程 四 主要工作 一 以班组 教研组为主阵地 加强教育教学研究 积极深化 新课程新教材的实践与研究 将学习 实施二期课改新教材作为本 学期的核心工作 切实树立 以幼儿发展为本 的理念 推进教师专业化成长 促进幼儿全面 和谐发展 发挥班组 教研组作用 加强理论及新教材的学习 1 结合本园课程改革中保教工作的实际 紧跟教育形势 以 理论实践相结合 将对新教材的学习落到实处 发挥好大 小教研 交替互补的学习作用 大教研组主要选择学习有关的理论文选 经 验文章 并结合观看专家报告的录相 利用好 培训读本 解读 课改思想 每位教师要充分发挥自己的能动性 学会分析教材 选择教材 利用好教材 使教材的实施在共同研究中发挥效应 真正把使用 新教材的过程变为教师专业化水平提升的过程