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中小学生素质综合评价优秀论文评选活动浅谈如何培养中学生的创新精神朱彬 电话：13931079764 磁县来村中学 2012年4月浅谈如何培养中学生的创新精神 磁县来村中学：朱彬 电话：13931079764摘要：21世纪需要具有创新精神的一带新人。英语教学要培养创新型人才，要求教师们转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学，营造民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，重视学法指导，培养学生的自主学习能力，让课堂教学充满创新活力。关键词：转变教育观念、创新精神、自主学习能力、学以致用能力、英语课堂教学21世纪，创新意识的培养受到了空前的关注，并被认为是开发智力，激发创造力的一种重要途径。培养学生的创新精神在课堂教学过程中已经摆在一个相当重要的地位，甚至有人说，一代没有创新精神的人，是不可能建设出一个充满活力、充满创新的社会。那么，如何适应时代需要培养出具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应认真思考的问题。现结合英语学科的特点，谈谈自己的看法。一 转变教育观念，是创新教育的前提。转变教育观念不是一个空泛的概念，它有着具体的内涵。广大教师不仅要接受新的教育观念，还需要进一步地感悟，把它转化为教学行为。从全面实施素质教育，为了学生全面、和谐发展的教育目标看，应包括以下几点：1、学生学习的性质应由接受性、继承性转变为探索性、创造性。2、传统教育中知识的学习是教育追求的目的，而在创新教育中知识由目的因素变为过程因素或手段因素，知识不再是教育追求的目的，而是实现创新的手段。3、在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化科技知识，培养人文精神。4、在教法上，不仅要研究教法，而且要研究学法，要以培养学生的创造素质为出发点，以便真正实现培养学生创新精神的目标。二 营造民主、宽松的学习环境，是创新教育的保证。 情感是启迪学生心灵的金钥匙，只有教师的爱，才能使学生领悟，教师讲的道理，学生才愿意听，教师指出缺点，学生才愿意改正，教师的帮助学生才乐于接受。也就是说师生在心灵深处得到了交流，情与理得到了结合，师生心心相应，步入一个内心相融的精神世界，产生心理共鸣，学生就拥有教师的感受和体验，就可移情于理，以情悟理，形成情感化的认识。情感参与是课堂教学的催化剂。如果老师课上精神饱满、乐观向上、寄情于生、寓教于乐、寓情于教就会引起学生的情感共鸣，使课堂教学在民主和蔼、耐心、真诚之中进行，要尊重和关爱学生，鼓励学生积极参与（朱纯.外语教学心理学 1994. 88）。对学生的不同观点教师要虚心听取。实践也证明：在和谐、平等、宽松的教学氛围中，学生敢想、敢说。这种情景交融、师生互促的情境，使学生的创新意识有了“土壤”和“养分”。现代情境教学理论认为，情感与情意相伴，触景生情。在教学中，本人结合教材的内容和学生心理特点，利用实物、图片、挂图、幻灯、录像、电影、电视、计算机软件、多媒体等直观教具和电化教学设备和软件，使教学生动形象，使学生直接理解外语、用外语思维，并使教学过程程序化，大大提高教学效率。在课文中常遇到表达亲情、友情的问候语，宽容、理解的答谢语，尊重、体谅的征询语。我们可通过这些日常用语来激发学生的兴趣和创新动力，使学生能主动、积极参与对话活动，加强师生之间、学生之间的情感上交流与沟通，有效地提高了学生运用英语的能力。三 培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力。1多进行情景对话，给学生提供尽量多的锻炼机会。语言是交际的工具。英语教学过程就是用英语进行交际的过程。教师的工作重点要从单纯一研究教材转向研究学生。教师不仅要教育学生运用语言进行交际，而且引导学生在交际中培养学习语言、运用语言、使用语言的能力。因此，教师要尽可能地设计对话情景，力求让学生在真实的语言环境中进行对话和交际，从而启发学生主动地、创造性地运用语言进行交际，如学完七年级上册的Unit3 This is my sister.Section A之后，我分别让学生扮演Dave, Lin Hai , Dave s mother , grandparents sister and brother.来向别人介绍自己的家人，Dave: This is my mother. Mom, this is Lin Hai.Lin Hai: Nice to meet you!Mom: Nice to meet you, Lin Hai!Dave: And these are my grandparents.Grandparents: Hai , Lin Hai!Lin Hai: Hello!Dave: And this is my sister, Mary. And this is my brother, Jim.又如学完八年级上册的Unit7 How do you make a banana milk shake? Section A之后，我把果汁机，水果，刀具和牛奶拿到课堂上，让学生亲手做一下，然后用英语叙述做奶昔的过程。（1） Peel three bananas.（2） Cut up the bananas.（3） Put the bananas and ice cream into the blender.（4） Pour the milk into the blender.（5） Turn on the blender.（6） Drink the milk shake.2要通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神。著名的心理学家皮亚杰认为：认识起源于活动，认识是从活动开始的。活动在学生的认知情感和个性行为发展中起着重要作用。课外活动是英语教学的一个重要组成部分，是教学辅助手段，有利于学生开阔视野，陶冶情操，在娱乐中不知不觉地学习英语。活动内容要尽量与课堂教学有机结合，但不要把它形成课外作业，应利用课余时间，让学生自由参与。教师在引导学生开展课外活动时，应注重学生创新精神的培养。在活动中，教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。如教师可以举行英语书法比赛、英语朗诵比赛、唱英语歌比赛、写单词比赛；自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡；开展英语角活动；还可以建议学生订阅各种报刊杂志，收听各种英语广播，收看英语电视节目，讲英语故事，收集英语商标、图案、说明书等。这样，就可以让学生在丰富多彩的课外活动中激发学生的创新思维，明确学习英语的重要性，感受到成功的喜悦。四 设疑布阵，激发求知欲，是创新教育的良好方法。 问题是教学活动的核心，没有问题的存在，教学就无法进行，什么样的问题决定什么样的思考和行为。教学中教师要善于设疑，问题要能引起学生的质疑、探究、发现，激发求知欲，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。如教学Whatstheweatherlike?教师用图片呈现三组词：sunsunny,windwindy,cloudcloudy后，提问“Canyoumakearuleoutofthethreewords?”引发学生进行观察、分析，寻找规律。学生发现规律后又呈现新词snowy,foggy,rainy，问“CanyouguesstheChinesemeaningsofthem?”促使学生运用自己总结到的够词规律来学习新的单词，体现了“授人以渔”的教学理念。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生敢于提出问题，标新立异，想问、敢问、会问。一方面要引导学生经常换个角度看问题，以便多角度探索求异，正如“横看成岭侧成峰”；另一方面引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练，从而培养学生的创新意识。五 重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习方法是优化教育的重要原则，新时代要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习的能力、自主学习的能力。教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一定的自学的能力。”就充分说明了这个道理。因此，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力，是创新教育的关键。我认为教学中注意以下几个方面，对培养学生的英语自学能力是十分必要的。1能根据读音规则拼读、拼写单词和朗读课文。2能回答教师根据课文提出的问题。3能独立完成预习和复习的作业。4能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语。5能阅读与所学课文水平相当的课外读物。6具有在预习课文时找出难点，并向老师质疑问难的能力。7善于归纳总结，学以致用。只有充分重视创造性思维的开发，学生才能唤起潜在的创造智能，为创造性思维和创新能力的发展奠定基础。总之，学生创新精神的培养并非是一朝一夕之功。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，教师要持之以恒，常抓不懈，使学生养成认真思考，求异求新的习惯。另外还要创设和谐、民主、平等的教学气氛，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，从而逐步培养学生的创新精神。