资源描述
一单元教学计划 单元主题师生单元目标（须体现“三维目标”）1、 正确、流利有感情朗读课文，感受老师对学生、对文学、对工作的热爱；了解孔子及其主要的教育思想。理解课文中学生对老师的尊敬、爱戴之情。2、 学习写摘录笔记，练习独立画出应当掌握的字词。认字21个，写字15个。3、 理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止”等词语在文中的意思积累“十年树木，百年树人”，及“有教无类、因材施教”等短语。4、 给老师写贺卡。学习制定个人活动计划5、 练习用形象的描写具体表现概括的意思。记叙关于老师的一件事，用学过的修改方法修改作文。单元教学内容分析本单元包括两篇主体课文，两篇自读课文，引导学生认识教师工作的意义，体会老师为自己的成长付出的努力和作出的贡献，尊师重教，进行感恩教育。学习本单元除了读书、认字、学词，学生还要学习写摘录笔记，学习在课本上标注，学写个人活动计划。此外，“语文天地”还安排了识字、学词、练句、口语交际的练习。句子练习侧重于学习把概述的内容写得具体化。单元教学重点1、 正确、流利有感情朗读课文，感受老师对学生、对文学、对工作的热爱；了解孔子及其主要的教育思想。理解课文中学生对老师的尊敬、爱戴之情。2、 学习写摘录笔记，练习独立画出应当掌握的字词。认字21个，写字15个。3、 理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止”等词语在文中的意思积累“十年树木，百年树人”，及“有教无类、因材施教”等短语。单元教学难点1、 正确、流利有感情朗读课文，感受老师对学生、对文学、对工作的热爱；了解孔子及其主要的教育思想。理解课文中学生对老师的尊敬、爱戴之情。2、 理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止”等词语在文中的意思积累“十年树木，百年树人”，及“有教无类、因材施教”等短语。3、 练习用形象的描写具体表现概括的意思。记叙关于老师的一件事，用学过的修改方法修改作文。学困生教学重难点的突破措施多读、多写，通过阅读训练和语感训练体会文章思想感情教学方法充分体现学生学习的主体性，引导学生在自读时画出自己的问题，然后同桌或小组进行交流，教师针对学生的情况做必要的辅导。同时以感情朗读为主，抓住课文重点词语，理解课文内容，感悟文中所表达的思想感情。此外，教师还可以结合课文的具体内容，创设适当的情景，让学生的情感在情景中得以熏陶。单元课时安排师恩难忘2课时孔子和学生2课时语文天地4课时学情分析（手写）课题：师恩难忘 课型特点：阅读课教材分析：师恩难忘这篇课文详细记叙了刘绍棠回忆自己小学一年级的学习生活，描绘出一个在平凡的工作岗位上，热爱学生、兢兢业业、刻苦钻研，创造性的做好本职工作的教师形象。通过记叙田老师以巧妙的讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子的成长往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激，崇敬之情。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点：1学习课文感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。2在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。3学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。教学难点：学习课文感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。课时划分：2课时教学准备：有关资料第一课时教学目标：1自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。2了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文1、自学生字词。 自由读。 指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一段（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。二段（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三段（89）“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、作业：1、认真诵读课文。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、精读分析： 1、课文是怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。 2、出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。” （1）指名读。 （2）这首诗指哪首诗？ （3）请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？ （4）田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草） 板书：编故事 （5）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听） 板书：娓娓动听 （6）先理解词意，再指导用词造句。 “娓娓动听”可以和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等） “六一”联欢会上，我们班的小百灵那娓娓动听的歌声 。 ，她娓娓动听地讲起来， 。 3、田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响？（让学生讨论交流，从语言文字中去品味体会。） （1）理解“身临其境”并造句。 （2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”（作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美的敬佩。） 板书：身临其境 受滋润 设计意图：引导学生抓住关键词语，体会字里行间蕴含的尊敬、感恩之情，可以由此引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进。 4、指导朗读。 （1）用“娓娓动听，引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。 （2）齐读第2段。 5、田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？指读课文第一段。（“他的口才、文笔都很好。”） （1）指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩。 （2）你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（如：才思敏捷、下笔成文、才学出众等。） 6、田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感谢。 板书：感谢 怀念 7、指导评议。（突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘。”） 8、此时此刻，你想对这位老师说些什么？ 三、总结全文： 1、学完本文，你有哪些收获？（学习作者尊敬老师） 2、教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激。 课题： 孔子和学生 课型特点：讲读课教学目标：1、通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。 2、能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。 3、在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。教学重点：1、理解“有教无类”“因材施教”的含义。2、孔子的教育思想对学生的影响。教学难点：1、理解“有教无类”“因材施教”的含义。2、孔子的教育思想对学生的影响。教具准备：相关资料课时安排：2课时教学过程： 第 一 课时教学目标：1、自学课文，理清文章层次，使学生正确掌握本课的生字、词语。2、能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯； 教学过程：一、 预习课文要求。 1自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。 2边读边圈点自己遇到的问题。二、 导入新课 1出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。 2根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。 3过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，是儒家学派的创始人。它一生教过三千多名学生。 4板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。 5引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？三、 理解课文 1带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。 2全班交流，说出自己的看法。 3引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。 引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。 4小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。 5小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。四、读名言警句，试着背下来。 1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。 2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。五、 作业： 1.生字1行并组词，语言积累，近反义词。词语解释在1号作业本上写1遍。www.cn910.net 2.如果你是孔子的学生，你想对他说什么？（第二课时提问的话题，下去准备。）第二课时教学目标：1、能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。 2、在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。教学过程： 一、 导入：回顾上节课内容 1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？ 答：叩拜至圣先师孔夫子像。 2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍） 3、 这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。二、整体感知 1、 好，那么就让我们一起走进孔子与学生 2、 自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。 3、 请学生提问，老师将问题整理归类。 4、 带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。 5、 评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。三、分析课文，解决问题 1、 什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：类：类别。人人都可以接受教育，没有（贫穷、地域等）的区分。 2、3句。 2、 什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教？答：因:根据;材:资质;施:施加;教:教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。2、3段 3、 请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？答：4个。他们分别叫什么名字啊？答：颜回、子贡、子路、子张。 4、 在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书） 5、 孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？答：不及他们。 6、 听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？ 7、 就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。 8、 下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3-4组同学来回答） 9、 大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？ 10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的： 11、“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么？这句话对你有什么启发？答： 12、现在我们再来回顾一下，孔子受到学生敬重的重要原因是什么，请大家用两个词概括。答：有教无类，因材施教。 13、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。答：一（第一句），二（第二句）14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等） 15、可见，孔子是一个多么有远见的人！如果你是孔子的学生，你想对他说什么？答： 16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。 板书设计 语文天地一教学第一课时教学目标：1、复习巩固摘录笔记的写法。2、练习阅读复述短文。教学过程：一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。二、自读短文爸爸的老师1引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2生读课文解疑。3引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。4生再读课文，边读边圈点。5全班汇报交流。6指名生读短文，评议朗读情况。7试着将短文的内容用自己的话说一说。三、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。1借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。2制定活动计划。与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：（1）9月6日9月7日找材料（选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。）（2）9月8日9月9日制作贺卡（画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。）（3）9月10日 赠送（同学们可以讨论赠送活动的形式。）提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。3动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。4办展报。第二课时教学目标：1、通过对一位影响了我一生的老师的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。教学过程：一、自读短文一位影响了我一生的老师1、导语：每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文一位影响了我一生的老师。2自读短文，边读边圈点。3全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？4引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。5将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。6读、背格言警句：过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。3、吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。二、口语表达：说说我们的老师1过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！（出示）提示：A:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。B:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。C:如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。(出示)要求： 1)在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。2)简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。3)简单介绍他（她）在什么时候？给你上过什么课？4)详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。2结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。3小组内进行说话训练，同学互相评议。三、总结评选本次活动的最佳表现者。要求：语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。第三课时将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。二单元教学计划学科： 语文 第 二 单元 任教班级： 教师姓名： 单元主题明月单元目标（须体现“三维目标”）1、 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗二首和课文片段，理解课文内容，体会抒发的思想感情。了解人类第一次登月的基本知识。2、 2、认字24个，写字18个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字学词。3、 3、理解课文中的词语。4、 4、加强句子联系。完成习作，学习在写事中写景。学习具体的叙述和描写。单元教学内容分析本单元以“明月”为主题，编排的主体课文包括两首古诗、一篇散文和一篇记叙文，这些文章从不同的角度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。所有的文字都能激发学生的想像，引领学生向往美好的事物。“语文天地”通过做摘录笔记，填写成语，知道古代诗人明月寄情的诗句，品味写月名篇等活动，增加学生的语言积累，培养学生良好的语感。并培养学生从现实生活中发现美、创造美的能力。单元教学重点1、 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗二首和课文片段，理解课文内容，体会抒发的思想感情。了解人类第一次登月的基本知识。2、 2、认字24个，写字18个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字学词。3、 3、理解课文中的词语。4、 4、加强句子联系。完成习作，学习在写事中写景。学习具体的叙述和描写。单元教学难点1、 1、继续练习写摘录笔记，练习独立识字学词。2、 2、加强句子联系。完成习作，学习在写事中写景。学习具体的叙述和描写。学困生教学重难点的突破措施定时落实摘录笔记的检查工作，通过读、写、背诵感悟文章表达的思想感情。教学方法 教学本单元，以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，并在读中理解体会课文内容及作者流露在文中的思想感情。此外，教师还可以创设各种文本情景，引导学生展开想象，让学生走进文本，融入文本，使学生有身临其境的感受。单元课时安排故事二首2课时走月亮 2课时飞向月球2课时语文天地3课时学情分析课题：古诗二首鸟鸣涧 暮江吟 课型特点：古诗教学目标：1、通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。 2、能够理解古诗的意思，想象诗句描绘的景象，体会古诗所表达的思想感情。 3、正确流利有感情的朗读，背诵古诗。教学重点：1、能够理解古诗的意思，想象诗句描绘的景象，体会古诗所表达的思想感情。 2、正确流利有感情的朗读，背诵古诗。教学难点：1、引导学生用自己的方式表达对诗意的理解。教具准备：相关资料课时安排：2课时教学过程： 第 一 课时教学内容： 学习鸟鸣涧教学目标：（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。教学难点： 背诵课文，学习佳句。教具、学具准备： 诗人的资料及描写明月的古诗。教学过程：一、介绍诗人，导入新课1、王维四唐代著名诗人，无论边塞、山水诗、无论律诗、绝句都有脍炙人口的佳篇。王维又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：“诗中有画，画中有诗。”2、你会背他写过的诗篇吗？九月九日忆山东兄弟3、这节课我们再学习他写的一首借月抒情的诗鸟鸣涧。二、通读诗句，了解诗意1、学生初读诗文，请大家用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字多读几遍，在读不懂的地方画一个问号。2、检查交流。（1）出示生字：涧 桂让学生读生字，并帮助正音。（2）出示古诗鸟鸣涧。如果大家把这些生字放到古诗中读，一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。（3）自读自悟诗意。请大家联系工具书，想一想诗句的意思。A、学生个人读。B、在 学习小组中交流。C、全班交流：提出疑问，大家商讨解决。D、教师引导大家说说诗意，体会诗情。3、诵读全诗，感悟诗情。（1）教师范读，学生自由体验。（2）多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。（3）指名朗读，大家评价。（4）引导背诵三、书写生字，默写古诗。1、练习书写生字“涧、桂”。2、默写鸟鸣涧。四、总结全诗，深化感悟1、读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。2、请你向大家推荐一首描写明月的诗。作业设计:1、看拼音写词语 2、抄写生字词，默写古诗板书设计： 花落人闲 夜静山空 月出 鸟鸣第二课时教学内容： 学习暮江吟教学目标：（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。教学难点： 背诵课文，学习佳句。教具、学具准备： 诗人白居易的资料及描写明月的古诗。教学过程：一、 谈话导入，简介作者1、同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“离离原上草”，大家一起背好吗？ 你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传。2、今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是暮江吟。板书题目。二、揭题1、从暮江吟这个题目你看出了什么？2、合起来说说题目的意思：白居易在傍晚的江边吟诗。三、自由诵读，初步感悟1、借助拼音读古诗，注意读准字音，读通句子。2、教师重点指导:瑟瑟 露似3、读通古诗，边读边体会诗的朗读节奏。4、同桌互读古诗。四、理解诗意，体会意境1、诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写？2、学习前两句诗。（1）齐声朗读前两句诗。（2）重点理解词语。“残阳”是什么意思？“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”“射”可不可以？（4）用自己的话说说这两句诗的意思。3、学习后两句诗。（1）指名朗读后两句诗，作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？（2）重点理解词语。“可怜”是可爱的意思。“九月初三”是指农历，已进入深秋季节。这句点出了观赏江景的季节是深秋。（3）诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？（4）说说后两句诗的意思。4、想象全诗的意境，大家闭眼想一想。5、诗人写景的目的是为了抒情，抒发对大自然的喜爱之情。6、齐声朗读。作业设计：1、景色的美体现在哪里？请你画下来。2、用自己的话描述诗人笔下的美景。板书设计：暮江吟残阳铺 露似珠傍 夜可怜晚 晚瑟瑟红 月似弓课题：走月亮 课型特点：散文教学目标： = 1_jS,I 1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。 iWdg&Ie 2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境。在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。 RAmpyie 3、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。培养学生细心体察生活细节的能力。 &Qiv53Om 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 ChJT eW 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 9Sw_)/ 教学准备：相关资料教学时间：二课时 fvP2:e/O 第一课时 gZ or!Q 教学目标：1、 学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。 iWdg&Ie 1.2、 初读课文，了解文章大意。教学重难点：1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。 iWdg&Ie 2.2、初读课文，了解文章大意。教学过程：22一、师生谈话导入 (J 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：7、走月亮） 2i0O 二、学习生字词 iVX0Ot 1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。 -|3ywU; 2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） #9cUU_onhL 3、分段检查（开火车分段朗读课文） ) ih_/!n: 4、交流不明白的词语 /vuIdCnhN 此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族、 s6Z8d& （使学生对美丽的云南风景有初步的印象） G8|b0&w 5、认读生词。（自读，指读，开火车读） f2 59Y! 教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（ MJzHmyHob zi）” %WKR+ 6、让学生说说自己记住生字的方法。 D-Xh 三、初读课文，整体感知 bdhI:e-ie 2、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。培养学生细心体察生活细节的能力。 &Qiv53Om 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 ChJT eW 教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境。在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。 RAmpyie 2、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。培养学生细心体察生活细节的能力。 &Qiv53Om 教学过程：一、导入 &lN4 qY 师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 x?6s|2 二、品读课文 t 38& 师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 E_jNV*0 （二）、全班交流，指导朗读。 G%fu42o 1、学生可能谈到秋天月夜的美好。 Qu=MDIJc 第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了也照亮了” fAUz*t 月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。 !nav=2x （让学生根据文本以及展开想象月光还照亮了哪些地方） sb-JlY_V 第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” pb,ob0+&/ 月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的 lXhvI%2 月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。 .,mgw （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。） rwm6 第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。 jgn+vE(G （引导学生合理想象： YW Of 、秋虫夜鸟此刻在做什么？ k:*_IchP 你能想象一下果园里的景色吗？ me 作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？ C&/xQ0Cd 引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容） /F1Tk 2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 8=GgYae= 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。 Xy !3BZ 第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！ PB&BG|sY （教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。） (/XcYYV 第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。 Y1%QI （教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。 uCviC!h 第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 ,paI7yqi （引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。） c B, 第七自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。 7IsVMN （引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。） UW0 koM6 3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。 P|pvdC_ 三、调动学生的生活实际，谈感受 k (+(, 0 1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 nHs 2、你有没有和家人在一起赶到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 _GZZCDlb)6 1、走月亮这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！ &n,-IZ=IC 2、让我们尝试着背诵全文。 8 #mP=G/ 五、小练笔 d XNWlzp 说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，月夜下奶奶教小孙孙数天上的星星 -dp Hc0 在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。 *HB9,S 这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。板书设计：走月亮走过：溪岸 桥边 果园“我”和阿妈 看到：山 树 草 花 星星闪烁 美好景色听到：秋虫唱 鸟拍翅膀。 浓浓亲情想到：洗衣裳 做小船 看水塘课题： 飞向月球 课时进度：第一课时 课型特点：记叙文教学内容：自读课文，学会本课17个生字。理清文章脉络，能读通、读顺课文内容。教学目标： 1学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。2能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。3理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1学会本课生字，理解生字组成的词语。2理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：相关知识及资料。教学课时：二课时第一课时教学目标：1学会本课生字，理解生字组成的词语。2能根据课后提示给课文分段，概括段落大意，了解文章大意。教学重点：1、学会本课生字，学会一个多音字。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：理清课文的写作顺序。教具、学具准备：生字卡片教学过程：一、导人新课、激发兴趣我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：6 飞向月球)二、初读指导1学生自由读课文。要求：把课文读正确，读通顺。2检查自学效果。(1)出示词语：广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 把食品捏成糊棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。耸立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到(向往的地方)。百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗读课文。师相机指点。3默读课文，按课后提示划分段落。第一段(第14自然段)。第二段(第56自然段)。第三段(第7自然段)。三、精读训练1学习课文第一段。(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知了什么?(2)讨论交流，师评点总结为以下三点：在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)怎样飞向月球?引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆) (板书：升天 加速 脱离 接近 着陆)指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。(3)录音欣赏。边听录音(第14自然段)边回忆一下第一段的内容。(4)设疑。在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。作业设计：1描红，抄写词语。2朗读课文。 板书设计：升空、奔月飞向月球 登月返回课题：飞向月球 课时进度：第二课时 课型特点：记叙文教学内容： 深入学习课文。教学目标：1、了解有关月球的知识，激发学生学习科学的兴趣。2、理解阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对人类发展的重要性。3、能流利地、有感情地朗读课文。教学重点： 了解有关月球的知识，激发学生学习科学的兴趣。教学难点： 理解阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对人类发展的重要性。教具、学具准备： 搜集相关资料教学过程：一、听写生字词二、继续精读训练1继续学习课文第一段。(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。(2)讨论，交流： “宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着”，(“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况) 指导学生朗读。 “座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。” (“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)指导学生朗读。 出示投影片：“他们吃的饭是特制的捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗? (“先再然后”表明了宇航员吃饭的先后次序) 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作非常(艰难)(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。 (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”)(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 (6)小结。2学习课文第二段(第5、6自然段)。(1) 默读课文，说说这一段写了什么。 (2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。“心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)(板书：小心冀翼 深深脚印)假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有也没有只能看到) 指导看图，理解课文内容。月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。站在月球看到的地球的模样。 指名读课文“最令宇航员百看不厌的” 人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。3学习课文第三段。(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。 教师范读课文，学生思考： 宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答) (2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家 指导学生朗读。 (3)齐读最后一段。 三、总结全文，激发兴趣 1默读课文，概括段落提纲。 2这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!作业设计： 1熟读课文。 2用“先再然后”写一段话。 3课外收集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿板书设计： 行：飘来飘去升空、奔月 睡：没有方向，悬着吃：先再然后飞向月球小心翼翼登月高山、巨石课题：二单元语文天地 课时进度：第一课时 课型特点：单元小结教学内容：1、学写摘录笔记。2、学习巧填成语。3、积累朗读。4、口语交际。教学目标：1、学写摘录笔记。2、学习巧填成语。3、积累朗读。教学重点：学写摘录笔记。教学难点：口语交际。教具、学具准备：摘录卡片教学过程：一、导入新课今天我们进入语文天地的学习。二、交流摘录笔记。1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。2、读读课本中出现的词语。3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？4、鼓励学生写好摘录笔记。三、练习填成语。1、找出规律。2、集思广益，填写成语。四、读一读。1、开展学生间赛读、赛背。2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。五、畅所欲言看月亮，说月亮。教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。作业设计： 1、记住成语、古诗。 2、写下口语交际的内容。课题：二单元语文天地 课时进度：第二课时 课型特点：单元小结教学内容：1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。2、写一写自己眼中、心中的月亮。教学目标：1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。2、写一写自己眼中、心中的月亮。教学重点：写一写自己眼中、心中的月亮。教学难点：写一写自己眼中、心中的月亮。教具、学具准备：有关月亮的资料教学过程：一、导入新课今天，我们继续学习语文天地的有关内容。二、开卷有益1、我们这个单元的主题是明月，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。2、学生自读。3、谈谈自己的感受。三、笔下生花1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。3、学生习作，教师巡视指导。4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。作业设计：继续写作二单元教学计划学科： 语文 第 二 单元 任教班级： 教师姓名： 单元主题明月单元目标（须体现“三维目标”）5、 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗二首和课文片段，理解课文内容，体会抒发的思想感情。了解人类第一次登月的基本知识。6、 2、认字24个，写字18个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字学词。7、 3、理解课文中的词语。8、 4、加强句子联系。完成习作，学习在写事中写景。学习具体的叙述和描写。单元教学内容分析本单元以“明月”为主题，编排的主体课文包括两首古诗、一篇散文和一篇记叙文，这些文章从不同的角度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。所有的文字都能激发学生的想像，引领学生向往美好的事物。“语文天地”通过做摘录笔记，填写成语，知道古代诗人明月寄情的诗句，品味写月名篇等活动，增加学生的语言积累，培养学生良好的语感。并培养学生从现实生活中发现美、创造美的能力。单元教学重点5、 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗二首和课文片段，理解课文内容，体会抒发的思想感情。了解人类第一次登月的基本知识。6、 2、认字24个，写字18个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字学词。7、 3、理解课文中的词语。8、 4、加强句子联系。完成习作，学习在写事中写景。学习具体的叙述和描写。单元教学难点3
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