一年级语文下第七单元备课.doc

第七单元单元备课年 级一学 科语文备课人张洪霞教材分析本单元教材简介本组教材包括识字7、小白兔和小灰兔、两只小狮子、小伙伴、手捧空中花盆的孩子，这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。教学目标1、 认识“虚、骄”等6个生字，会写“短、对”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。4指导朗读，要用好提示语。人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。 5、鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。重点难点教学重点 1、本组教学重点是指导学生认真朗读，识字、写作。2、发展语言，深化理解。 3、要有意识地挖掘文本空白点， 引导学生用自己的话丰富课文内容。 4、练习说带有“把”字的词句，学习“只有才”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。如：可以提供前一分句：只有努力学习，才的句式引导学用 难点是朗读课文，感受，从中受到教育，愿意做一个好孩子。 教法学法1：结合本班实际，对本组教材进行整体设计，并融入一定的课外内容，让学生对本组主题有更深的体会2：在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。3：在课文教学中，尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。课时安排教学本组教材可用课时。识字7课时小白兔和小灰兔2课时两只小狮子2课时小伙伴2课时手捧空花盆的孩子2课时语文园地七2课时课 时 备 课 授课时间：2015年5 月课题 26小白兔和小灰兔课型精读课备课教师张洪霞教学目标1认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 体会：只有自己种，才有吃不完的菜的意思。教学准备课件、生字卡片 教学时间两课时教学过程第 一 课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、激趣导入 今天我们来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事。（板书课题）齐读课题二、初读课文 1教师范读一遍课文。 2 学生自读课文。 要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。学生根据要求自读课文。3同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。 4指名试读课文。大家进行评议。 三、朗读课文，引导质疑 1指名学生分段朗读课文。 2师：读了课文，有哪些地方你不理解。学生可能提出以下问题：出示课件 （1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种? （2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思? 3理解课文内容。 师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。 学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。 师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想? 师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗? 提出来跟同学讨论讨论。 交流：相同点之一： 老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。 相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。 （指导学生读出有礼貌的语气） 不同点之一： 小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。 不同点之二： 回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。 师：请用“先再然后”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话） 师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情） 不同点之三： 小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。指导学生读出奇怪的语气 学生讨论交流。四、分角色表演 1同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗? 2分小组进行准备。 3戴头饰表演。 4学生互相评议。五、反复体会，续篇故事 今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？ 如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩! 续编故事第二课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、有感情地朗读课文2上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事? 教师对学生续编好的故事给予肯定。 1指名朗读课文。3学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。二、认读本课的生字 1出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），3重点指导易读错的生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。 指名认读，随时纠正读音。2小老师领读词语、生字。 4开火车认读生字。 5找朋友，给生字组词。 6“彩虹过桥”游戏。（字组词说句训练。） 7小组合作学习： 说说用什么方法记住这些字。 8小组汇报交流，师生共同评价、订正。 三、写字指导 1读“我会写”里的字。 2练习给这几个字组词。 3教师范写， 说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）学生描红，练写。板书设计： 作业设计:课堂检测：1快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 shjiofidntiohufn 候挑担肥浇施饿翻 2快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。 挑担子浇水翻松饿了时候施肥 3照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。 把地翻松。把白菜吃完。 把窗户打开。_。 课 时 备 课 授课时间：2015年5月课题 27 两只小狮子课型精读课备课教师张洪霞教学目标1认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。3了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重点学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。教学难点明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。教学准备课件、狮子头像图、生字卡片教学时间2课时教学过程第 一 课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、激发兴趣，谈话导入1昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）2齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：sh是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上“老师”的“师”字）齐读课题、交流识字方法二、初读课文，认识生字1、根据要求学生自由朗读课文2认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。3带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等， 4检查生字学习情况。这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。带有生字的词你会认读吗?。借学生自由朗读课文，遇到生字画下来， 助拼音多读几遍。 同桌互读。学生在识字过程中自由选择识字方法 （1）汇报、交流识字的好方法。（2）以开火车的方式快速认读生字。认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段三、图文对照，感知内容出示课件， 让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌相互交流，最后汇报。）第二课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、创设情境，朗读感悟12自然段1学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用“”画出来。2指导读第二自然段的第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。3练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用“”画出来。指名读。请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思。）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。A指名读。B看图说说这只小狮子的样子。C请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮图上。D看着图，把懒洋洋的样子读出来。男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。二、图文对照，导读37自然段1小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?2.指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）3懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?4引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，（1）用“”画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?（组内学习，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。）（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。（3）学生展示读。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓。）三、分角色朗读分角色朗读四、拓展练习懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做? 学生先独立思考，再全班讨论交流。五、指导写字大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢?1打开书，看田字格中的字，你认识吗?请读一下。2你想让老师教你哪个字?提示：“练”字第六笔是横折钩，不要写成竖钩；“非”字的笔顺不要写错；“学”和“常”上边的部件不同。读田字格中的生字生描红，练字。板书设计：27两只小狮子勤狮子图懒狮图滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太阳 作业设计: 回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听?教学反思课 时 备 课 授课时间：2015年5 月课题 28 小伙伴课型精读课备课教师张洪霞教学目标1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学重点 教学难点 教学准备教学时间教学过程第 一 课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、读课题，初识小伙伴1、齐读！2、你能向大家说说你的小伙伴吗？谁是你的小伙伴？你们经常在一起干什么？ 3、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪！4、今天，老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴。（点击课件）喜欢他们吗？来，亲切地叫叫他们的名字吧。5、和他们打个招呼吧！（友好一点，问声好吧？）（热情一点，说句欢迎的话吧。）齐读课题说一说把这两句话连起来说说。和他们打个招呼二、合作识字，交流汇报。 1、圈出文中要求会认的字，用自己喜欢的方式学学。 2、小组内学习。出示生字卡片，读一读，交流识字方法。开火车领读词语：（指导理解“午餐”：指一日三餐中的哪一餐？早上吃的那餐叫放晚学回到家，我们该吃）午餐 背包 丢了 糟糕 汽车 矿泉水 夹着黄油的面包4、提供这些词语：“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助 ” 用自己喜欢的方式认读生字。 交流识字方法请学生当小老师带领同学读。用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗？通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。三、亲近文本，熟识小伙伴 1、那在这群可爱的小伙伴中，你最想先认识谁呢？（第一种预设：好！就如大家所愿。让我们一起走近安东！课文哪一小节在写安东呢？）（第二种预设：这么可爱的小伙伴，我们都想认识。那我们最先来认识这个带帽子的小帅哥，怎么样？他的名字叫安东。课文哪一小节在写安东呢？）安东说的一句话是（这么长的一段话，安东只说了四个字，四个暖人心的字。让我们一起来温暖饥饿的玛莎吧！）但他说之前做了许多动作，请拿出笔，再读读这一节，把安东做的动作圈出来。（点击幻灯：圈的一样吗？“瓣成”动作会做吗？）指名一生上台与教师表演。其他同学一起读提示语。（老师就是饿着肚子的玛莎，哪个热心的安东愿意把大一点的面包给我呀？） 自由朗读这一节指名读齐读齐读安东说的话圈出安东做的动作男生演安东，女生演玛莎，老师读句子。一起读好这段话，牢牢记住这个可爱的男孩安东！第二课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、复习导入。出示生字和词语卡片，检查认读情况。 二、研读课文。 1、自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？（教师抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。） 2、全班交流。比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。4、朗读指导第一环节：指名（幻灯结合）（1）、“你为什么不吃啊？”：多关心人的维加啊！再关切地问一问。让我们也去关心关心玛莎吧！）（2）、玛莎，你的背包丢了，心情怎么样啊？那就难过地再读一次！ （3）、维加可是大口地吃着面包说话的。谁愿意来试试？ （4）、你为什么要这样读？（4、分小组朗读全文。找出小伙伴不同表现读一读。、小组合作朗读课文：小组内练习四个小伙伴的对话。齐读维加说的话女同学也学着读读！男同学一起大口吃，一起说！第二环节：分小组分角色朗读小组朗读全文。三、拓展文本，夸赞小伙伴玛莎的三个小伙伴当中，你最喜欢成为谁呢？1、我们特喜欢他。你们发现了吗？写课文的阿姨在写安东时，也跟安娜与维加写的不一样的。（点击课件）读一读，比一比，你比出来了吗？ 3、请看：小伙伴小伙伴，齐玩耍。相亲相爱乐呵呵。有困难，不要怕。齐心协力战胜它。你帮我，我帮你，永远都是好伙伴。老师衷心希望我们小伙伴能象这首儿歌描写的那样，你帮我来我帮你，开开心心度过每一天。6、愉快的春游结束了。小伙伴们要回家了。让我们挥手说“再见”吧！（）A安东，你看到玛莎丢了背包，知道她没午餐吃了，你是怎么想的？（安东，你想的真周到。）（安东，你真想到玛莎的心坎上了）B、安东，那你为什么又把大一点的面包给玛莎呢？（安东，老师替玛莎谢谢你！）（多好的小伙伴啊！） （点击课件）安娜和维加是用话来关心玛莎的，安东是用自己的行动来帮助玛莎的。他用自己的实际行动解决了玛莎的饥饿，帮助玛莎度过了难关。在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。齐读儿歌指小伙伴一一说再见四、巩固生字，书写生字1、我们的生字朋友也要回家了，让我们开起双轨列车把他们送回家吧！开火车读生字书写：“伙 ” 和 “伴”板书设计： 作业设计: 28 小伙伴 维加 小伙伴 安娜 （语言）关心 玛莎 安东 （行动）帮助 课 时 备 课 授课时间：2015年5 月课题 29课手捧空花盆的孩子 课型精读课备课教师张洪霞教学目标1.认识12个生字。会写6个生字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3.通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重点识字、写字。知道诚实是人的美德。 教学难点故事的内涵。教学准备教学时间教学过程第 一 课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、导入：1.师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起听听吧！ 播放媒体资源中的动画2.揭示课题。 师：听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。板书：手捧空花盆的孩子学生听故事学生读两遍课题二、初读课文，整体感知1.师：刚才我们看了有趣的动画，读了两遍课题。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样？如果读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。开始读吧！2.师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 3.检查自学情况。 4.师：好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。播放媒体资源中的范读视频 学生自由试读，老师巡视。（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。 同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视） 学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。 师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。三、学习生字。 1.教师播放媒体资源中的生字学习动画，。师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？ 2.猜字游戏。 3.教师范写。学生学习生字 能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？学生临摩：分 要 位四、细读文章。 1.师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。2.学生汇报。 3.齐读课文。第二课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、课前导入活动：讲有关诚实的故事。学生讲几个生活中诚实的故事。二、复习生字、生词。师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。 师：上节课，我们学习了手捧空花盆的孩子知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？ 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。 师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！ 师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。 师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。指名带读卡片中的词语。 学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）三、初读课文 师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。 师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？ 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。1.同桌两人自由练读。 2.同桌两人推荐一个人读学生推荐自己的同桌来读。 教师选择六个同学来读六段。四、精读课文，把握研究主题 利用多媒体资源的课文动画的截图（一）师出示图一，学习一至二自然段。问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。 板书：花籽 （二）学习第三至第五自然段。 1.师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗读你就知道了。 播放媒体资源中的动画2. 师板书： 开花 不开花 3.思考（1）师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？ （2）师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？ （3）师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？ 4、总结 国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头指名上台来表演出示图举例：哭着说国王听完怎样,他说了什么话? 板书：诚实、不诚实 （四）学习第六自然段。 1.为什么国王知道谁是诚实的孩子？ 2.煮过的花籽能开花吗？3.你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。（1） 生默读第一、二自然段。（2） 汇报学习。找出相关的句子来，大声的读一读。学生自由阅读，交流思考，教师巡视。让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的？学生高兴大声地读国王的话学生回答。板书设计： 作业设计: 以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。教学反思课 时 备 课 授课时间：2015年5 月课题 语文园地七 课型精读课备课教师张洪霞教学目标1引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。2引导学生通过读，积累句子，巩固生字。3激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。4鼓励学生在课外阅读中做个有心人。教学重点创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。教学难点创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。教学准备1字词卡片。2相关的课件。教学时间2课时教学过程第 一 课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、我的发现：第（一）我会认。（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。（二）我会填。引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？指名说一说填上哪一个字？（心）你从中发现了什么识字方法？ 扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？指名答。学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。学生丙：我发现识记生字。鼓励学生用自己喜欢的方法识字。我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法学生总结二、日积月累：（一）读读记记。出示句子，学生自读。“只有自己种，才有吃不完的菜。”“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”（二）我会写。出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。想想这些词的反义词是什么？冷热长短老少前后开关慢快（三）我会读。边读边想，短文主要讲了什么？ 指名读句子，要读正确、读流利。练习背诵。说说你读懂了什么？鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。 照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。 学生自由认读，注意读准字音用铅笔画出自己喜爱的句子。分角色有感情地朗读短文。第二课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、激趣导入小朋友们注意听（破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？二学习交流。1.看图了解故事。师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？4、师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。师：刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。请几位女同学把听到的事情讲给大家听。请同学门看着图画说说，看谁讲得最清楚。同桌交流，相互表演。说说你怎么做，并把自己的想法，通过表演展示出来。小组汇报讨论结果三.拓展延伸。小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒这时你会怎么做？如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？学生讨论发言四.小结：今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。五.展示台。1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听，比比谁认得多。2.玩字词游戏。出示写有独体字的卡片，指导学生认读。王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？学生汇报：王里理又寸对禾口和木朱株门口问虫下虾门木闲学生在书上通过连线的方式组字。完成扩词练习。课堂检测题1、写出带有下列部首的字。忄 攵 刂2、找朋友。广 木 相 门 户 虫 禾心 方 坐 马 火 日 子3、写出反义词。早（ ） 远（ ） 苦（ ） 高（ ） 美（ ） 北（ ）