一年级上册五单元教案.doc

单元名称第五单元主备人童育慧教学目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色认识生字，会写生字。认识偏旁。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。设计思想教材分析我多想去看看 ,雨点 平平搭积木 ,自己去吧, 一次比一次有进步, 语文园地五五篇课文在内容上有一定的联系。单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。学情分析重点难点教学时数课题名称11我多想去看看课型精读课文主备人童育慧教学目标1认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁心、方。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。重点难点教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好教学方法朗读法、情境法课前准备多媒体课件 生字卡片教学时数 二课时作业设计背诵课文。收集北京风光图片。知识结构板书设计 11.我多想去看看 爱祖国图片 爱北京美丽 雄伟教学后记第一课时教学过程教师导学过程学生学习活动辅备人二次修改教案一、看图导入，说话训练二、初读诗歌三、识字四、说话训练五、读诗歌六、写字广、升。1出示北京的风景图片2北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?3导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示课题：我多想去看看。1出示多媒体课件。2刚才人家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉我什么，我又说了些什么?3同桌对读，一个当妈妈，一个当我，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。4朗读比赛。1认读词语在课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。2自由练读词语。比-比。3认读生字 四人小组互相读一读，听一听，评一评。4教师抽查生字卡。5听音找卡片。6全班齐读生字卡片。1课件出示图片和句子：北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。2个人练读，指名读男、女同学读，全班读。3说话练习：我国的首都是-一。我国的国旗是-。1小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。2全班与老师分角色朗读。 教师范写。学生看图说话学生读词用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读个人练读，指名读男、女同学读，全班读。说话，我国的首都是-一。我国的国旗是-。学生书空、描红第二课时教学过程教师导学过程学生学习活动辅备人二次修改教案一、复习导入二、朗读、背诵诗歌三、扩展练习四、写字1抽读生字卡片。2复习词语。3转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。出示转盘，开火车。1 观看升旗录像。2看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?3指导有感情地朗读诗歌。4背诵诗歌。 出示北京的风景图片、当地的风景图片。说话训练：我多想-。1观察两个字足、走在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。2比较字形，识记汉字。3指导书写。(教师范写一学生描红)学生复习生字学生开火车认识词语学生观看录像，畅所欲言背诵诗歌我多想学生书写汉字课题名称12雨点儿课型精读课文主备人童育慧教学目标1.认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；2.正确流利地朗读课文；3.了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。重点难点1. 通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。运用多种方法学习生字。教学方法 情景法、感情朗读法、小组合作法课前准备多媒体课件教学时数 课时作业设计1. 练习有感情地朗读课文。把雨的作用讲给你的好朋友听。知识结构板书设计12.雨点儿 补充水分 花红草绿教学后记第一课时教学过程教师导学过程学生学习活动辅备人二次修改教案（一）创设情景，揭示课题（二）初步感知课文（三）在游戏中识字、学词、读文。老师知道你们最近新学了一首歌小雨沙沙，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？请大家认读。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课文朗读）你听到了什么，看到了什么？大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。大家都找到了吗？你都找到了哪些字？你找的真多，还有呢？你真棒！瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。1、识字（1）出示课件师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？（2）刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。（3）出示课件（摘苹果，不带拼音的生字）你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？ （4）巩固：老师出示不带拼音的苹果图，指名由学生当小老师带大家。你太厉害了。这个“清”字你用什么方法记住它呀？好，我们接下去摘。（读对了苹果就掉下来，及时纠正发音。）依此类推。（当读到“清”、“飘”、“空”、“问”时，可以问学生：你是怎么记的？）你们可真了不起，摘了这么多的苹果，高兴吗？老师还要告诉你们一件更开心的事。（4）游戏巩固。今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。师：请拿到雨点的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找朋友游戏。师：请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，开始找朋友。真好，请你们先下去，接下去找。他们都找到自己的朋友了吗？今天，老师发现大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。配乐唱（点）学生读，读好第三声它的部首是：四点底。（生自由答）学生按要求学习（找到了）（我找到了清、飘）（我找到了数，半、空）学生小组自学，老师巡视指导（摘苹果，带拼音生字）小组内互读会（指名答）：左边是三点水，右边是青字。生读（直呼）（高兴）（雨点：大雨点12个，写生字；小雨点12个，写音节。把雨点儿分发给学生。）生1“清”：（按顺序）我是“清”，我的朋友在哪里？（师拍手）生2（小雨点）：在这里，在这里。生1、2：请大家跟我们读“清” （找到了）第二课时教学过程教师导学过程学生学习活动辅备人二次修改教案（一）在游戏中学词、读文。（二）学习生字“方”（三）总结：1、学词（1）师：大家还想玩游戏吗？那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把他们找到。（出示蘑菇词卡，森林背景）老师请8位同学上来采，采到的也要带大家读一读。师把蘑菇放回原地。（词：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方轻声音）你们的眼睛可真亮呀，老师把字都藏在词里了，还能找到。2、读文（1）师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你还能不能找到？请大家看课文，你能找到由“数不清、雨点儿、云彩、飘落”这些词组成的句子吗？（师摆蘑菇）你读的真好，谁还愿意给大家读一读这一句？。你还能找到由“半空中、问”这些词组成的句子吗？（师摆蘑菇）“空、中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！（师摆）那“回答、地方”在哪呢？师：他的问句读得真好，哪一组同学愿意像他这样读一读。12 组同学读课文中哪里还有“地方”这个词呀？你读的真不错，男女生来比一比谁念的好。分男女生读念的真好。还有没有找到“地方”这个词？你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！（2）师：你们可真是厉害的小侦察兵呀！眼睛可亮了。那我们来连贯地朗读一下全文。1、指导书空。2、老师范写。3、学生书写、教师巡视。4、简单评价、展示。今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。希望大家回去去找一找，查一查雨点们有什么本领作用，下一节课我们在课堂上共享。（想）（蘑菇）生采请大家跟我读“数不清”。（全体跟读）生：能。生读第一段生读12句生读第二段生读第三段生读第四段。（读好轻声音）生读第五段。（生读）课题名称13平平搭积木课型精读课文主备人童育慧教学目标1.认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“ ”。2.正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。3.了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。4.通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。重点难点认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。懂得课文包含的道理。教学方法 情境演示、朗读法课前准备多媒体课件教学挂图、生字卡片教学时数 课时作业设计把你的心愿讲给你想告诉的人。朗读课文，练习生字。完成课后造句练习，并会仿照例句说话。知识结构板书设计13平平搭积木爷爷和书四间房 奶奶和平平 关心别人爸爸和妈妈没有房子的人教学后记第一课时教学过程教师导学过程学生学习活动辅备人二次修改教案（一）揭示课题。（二）初读课文。（三）理解内容。（四）学习生字。（五）齐读课文。1.板书课题。齐读课题。 看了课题，你想知道什么？1.带着问题自由读课文。2.标出有几小节。3.指名分小节朗读。 第二小节、第四小节要读出问的语气。1.解决问题。（1）平平用积木搭什么？（2）平平为什么搭积木？2.你还有什么问题？3.读了课文，你想到了什么呢？ 4.感情朗读课文。1.投影出示生字。自由读。指名读。齐读。2.小黑板出示生字，不带拼音。自由读，说说自己记住了哪个字。3.小组合作学习生字。（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。（2）全班交流。（小组汇报）（3）去偏旁：平 加法：搭间这些都住呢啊没很选字组词造句。指导学生用“呢啊”说话。连一连。（部首和熟字组成新字。）小组竞赛。（学生认真观察“平、搭”的写法。）（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）学生读文（不但要想着自己，还要想着别人。）（呢、啊读轻声）小组学习（指名说）“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：这的景色真美啊！生练习。学生读文第二课时教学过程教师导学过程学生学习活动辅备人二次修改教案（一）复习导入：（二）分角色朗读课文：（三）写字指导：（四）说话练习，扩展延伸小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！ 1.学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？2.谈话：你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？3.全班分角色朗读。1.学生观察，小组内讨论。2.教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）3.学生练习，教师巡视。1.结合画面，配乐朗读下面材料： 很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很绿很绿的树 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍珠看画面说句子，用上上面的短语。 2.说话练习以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。 （出示生字卡片，复习生字）（小组内分角色朗读）学生练习说句子学生参赛课题名称14自己去吧课型精读课文主备人童育慧教学目标1、学会“自、己、东、西”这4个生字及由这些生字组成的新词，认识“您、带、过、鹰、景”等9个生字。2、理解课文内容。3、正确、流利的朗读课文并背诵。4、 教育学生自己的事情自己做，培养学生的独立性，引导学生回家后做一些力所能及的事。重点难点学会生字。理解鸭妈妈和鹰妈妈为什么让小鸭自己去游泳，让小鹰自己去山那边看风景。教学方法 小组合作法、感情朗读法课前准备本课课件、鸭妈妈和小鸭子的贴图教学时数 课时作业设计1、（必做题）背诵自己去吧这篇课文。2、（选做题）回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。知识结构板书设计14.自己去吧小鸭 游泳自己学会小鹰 飞翔做事不依赖父母，自己学会生活的本领教学后记第一课时教学过程教师导学过程学生学习活动辅备人二次修改教案(一) 激趣导入：(二)初读课文，整体感知：(三)找朋友游戏：(四)写字指导：(五)课堂小结：1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录像片段。说说你看到了什么？2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。3、检查初读效果。（1）出示带拼音的生字，齐读。（2）去掉拼音读一读。（3）重点指导：深：，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。 认识学字头。（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。1、复习生字。自、己、东、西。2、分析字形。自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。东：第二笔是，左右两点要对称。4、学生练习写字，师巡视辅导。 我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。 学生简单描述图片上的事物学生按老师的要求读文拼读生字学生读句子1）先认读生字宝宝。 2）朋友找到后，同学齐读。学生照笔顺提示在书上描红第二课时教学过程教师导学过程学生学习活动辅备人二次修改教案（一）复习生字词，激趣导入：（二）看课文动画，初读课文：（三）小组合作探究，深读课文：（四）联系实际说话，拓展延伸：（五）小结，指导背诵（六）布置作业1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。1、看动画，想：课文讲的是什么事？2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？1、小组选择喜欢的部分深入探究。（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？2、看课件说话：学会了。1、（必做题）背诵自己去吧这篇课文。2、（选做题）回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。学生游戏复习生字学生带着问题读文小组合作学习全班交流学生背诵学生抄作业课题名称15.一次比一次有进步课型精读课文主备人童育慧教学目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征重点难点1.通过朗读课文，知道燕子妈妈为什么夸小燕子。2.利用多种形式认识生字。教学方法 情境法、感情朗读法、小组合作法课前准备多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头教学时数 课时作业设计1.用下面的词各写一句话。什么仔细2.观察两种蔬菜的不同，从形状、颜色、大小、味道说说它的特点。知识结构板书设计15一次比一次有进步冬瓜 茄子第一次 大 小说得好第二次 绿 紫很好 第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步教学后记第一课时教学过程教师导学过程学生学习活动辅备人二次修改教案（一）复习创设情境，引入新课（二）观看图画，认识人物，了解课文内容（三）初读课文（四）再读课文，识记生字（五）细读课文，理解课文（六）小结昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧” ！这些位妈妈可真是用心良苦啊！今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书课题。1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情。（出示多媒体课件：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来2、读课文，并标好自然段1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文 (播放课件 其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住他？1、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？2、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”。（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句。（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。想（学生齐读课题）学生按老师的要求读文读准生字字音小组合作读文学生当小老师第二课时教学过程教师导学过程学生学习活动辅备人二次修改教案一、复习生字，导入新课二、讲授新课三、分角色朗读课文，扩展表演四、指导写字五、扩展活动上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才 能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）1、学习第三自然段（1）第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励。(3) 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。2、学习第4自然段当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。那么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？通过此句话，让学生理解“仔细”的意思。指导学生用“仔细”造句。1、同桌之间互读。2、组内读。3、小组之间比一比看谁读的好。同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步。2、学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“ “是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。1、完成课后“说说，读读”。2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。能“说的对”学生自由读句子不一样由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，“仔细”造句。学生读文课 题语文园地五课 型语文主备人童育慧教学目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近字，并正确书写。3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。教学重点运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。教学难点了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，教学方法情境演示法、练习法作业设计1、收集带有言字旁、单人旁、口字旁的字，贴在识字展示台上。2、观察白云，诵读儿歌。课前准备根据教材内容制作的多媒体课件；生字卡片、词语卡片；邮筒贴图和信封贴图。教学时间一课时教学活动设计辅备人二次修改教案一、创设情境，激发兴趣课件展示邮递员叔叔挨家挨户送信的情境，揭示活动主题：我是小小邮递员。二、走进园地，自主训练活动一：分拣邮件（我会认）1、出示分别写有言字旁、单人旁、口字旁的邮筒贴图和22封信（即第一题的22个生字），问：这些信应该分到哪个邮筒里，为什么？2、学生自由练读、识记，同桌互相正音，然后把信送到相应的邮筒里。3、引导归类：仔细观察这三组汉字，你有什么新发现吗？这三个邮筒还能装哪些信？同桌评价：同桌互相读一读，都读对读准了，即可获得一颗星。活动二：加盖邮戳（我会读）大屏幕出示12张邮票，点击一张邮票，该邮票后面即出示按不同方式排列的一组词语。第一步：学生看书自由朗读词语，同桌互读，小组练读。第二步：学生上台翻邮票读词语，能干的同学还可以任选一个词说一句话。第三步：每个学生把自己课外认识的词语写出来，同学之间互教互学。老师评价：谁能又快又准地读出邮票后面的词语即可给邮件盖上邮戳，获得一颗星。如果能够大胆选词说话，即可获得两颗星。活动三：辨认邮件（比比写写）邮局里经常有因为字迹不清楚而寄不出去的信，小邮递员要学会仔细辨认汉字呀。读一读：用自己喜欢的方式读第三题的词语。（个别读，合作读，横着读，竖着读）议一议：每组生字有什么相同之处和不同之处？（学生自由组建学习小组，讨论反馈） 写一写：看清楚形近字的细微差别，把字写正确匀称。自我评价：读得好，写得好，即可获得一颗星。活动四：分送到户（读读说说）丁零零，铃声响，邮递员送信到我家。听，邮递员正和收信人说话呢。1、出示三句话，想一想它们有什么共同特点？师生之间、生生之间互相读读、问问。2、以四人小组为单位轮流开展说句子比赛：一人当邮递员，其余当收信人。邮递员分别用“吗、呢、吧”说句子，收信人仔细听并作出恰当的评价。小组评价：邮递员说话时，“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问话的语气。得到小组成员一致称赞的同学即可获得两颗星。活动五：热情服务（我会读）小孙子给爷爷奶奶寄来卡片，可是老人家不识字呀，请小邮递员给他们念一念好吗？1、学生借助拼音自由朗读儿歌，要求边读边想象，读出与白云交谈的语气。2、扩展训练：学生根据自己的想象和平时的观察，试着仿编儿歌。集体评价：分别以个人或小组的名义进行朗读比赛，评选出个人朗读能手和小组朗读冠军。优胜者即可获得三颗星。三、畅谈感受，体验成功1、今天，大家都当了一回小小邮递员，你现在最想说的是什么？2、数一数，你得了几颗星？评选出最佳邮递员。课 题口语交际该怎么办课 型语文主备人童育慧教学目标1.能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2.帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。教学重点能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。教学难点把想到的办法说清楚教学方法启发式、谈话法作业设计课后延伸：把这个故事说给别人听。教学时间一课时教学活动设计辅备人二次修改教案1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。4交流评议。(1)交流。(所想的办法只要符合故事情节都可以。)学生可能说出以下办法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。