语文S版四年级上册9《满山的灯笼火把》导学案、教案设计.doc

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9.满山的灯笼火把导学案主备人:蒙姜妮 集备成员:廖熙丹 罗素婉 课型:精读课文 备课时间:2012年 月 日 上课时间: 审核小组: 班 别: 姓 名: 学习目标:1.学会本课生字新词,准确理解词句的意思,积累词汇。 2.有感情地朗读课文。3.抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。 学习重点 :学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。 第一课时一读题想象。 1.读了课题,我有很多疑问: 二课文的生字,我得想办法掌握它。1.用归类的方法:上下结构的字: 左右结构的字: 半包围结构的字: 2.给容易读错的字注音:瘦 ( ) 婆 ( )杂 ( ) 肢( )3.容易写错的字有: 。4.本文的多音字有: 。三读读课文,积累词语。 1.一边读课文,一边划下不理解的生字、词语。 2.用查字典、词典的方法或者用联系上下文理解词语的方法,我已经理解的词语有: 3.我不能理解的词语是: 4我积累的词语有:四 再读读课文,想一想:课文写了一件什么事情?把它写下来。 五书写生字,积累词语。 1.把课文里的生字每个字写3个并给生字组2个词语。2.积累课文的词语,写在积累本里,看谁积累得多。第二课时一 默读课文,注意抓住文中讲述的事例,用心体会。1.全文共有几个自然段?请你在课文中标上序号。2.文中描写的哪些情景让你感动?摘抄这些句子并说说理由。 理由: 。 3. 文中的我在遇到突如其来的危险时,在孤寂寒冷的时刻,也害怕过,也着急过,文中哪一部分写了?你从哪儿看出他害怕、着急的?4. 你认为文中的我是个怎样的孩子?二.读读下面的选段,回答问题。突然,从远处村庄的方向,传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线,很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮顿时,我泪如泉涌。当人们小心地把我从井口拽上来,紧紧搂在怀里的时候,我已经冻僵(jin)了,全身一点儿力气也没有了,只有眼泪在不停地流着,是热的。 我看到的情景画上波浪线,读读这两段文字,谈谈你的感受。我为什么泪如泉涌?“眼泪是热的”包含什么意思?作者的成长经历给你哪些启示? 三先理解带点词语的意思,并用它说一句话。1.我应该保持体力,坚持着不再往下掉,等人来救援。 保持 2.从远处村庄的方向,传来我急切渴望听到的声音。 渴望 3.那漫山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮 漫山遍野 9.满山的灯笼火把教案设计主备人:蒙姜妮 集备成员:廖熙丹 罗素婉 课型:精读课文 备课时间:2012年9月4日 上课时间: 审核小组: 教学目标:1.独立自主地学习本课的生字新词,学会多音字“卡”,完成课后练习3; 2.朗读课文,抓住重点词句,体会乡村人们善良、充满关爱之情、亲情的品质; 3.注意抓住文中的事例,通过作者的心理、情感表现,明白遇事要善于动脑思考,要勇敢、坚强。 教学重点:学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。教学难点:学习作者是怎样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。教学准备:演示文稿、小黑板教学课时:两课时教学过程: 第一课时一、谈话,导入新课 51板书:满山的灯笼火把。 2一起朗读课题,学生质疑课题。3为什么满山都是灯笼火把呢?他们举着灯笼火把是为了做什么呢?我们就来学习这篇课文。二、预习交流12 1.以小组为单位,进行第一课时导学案的交流。2.教师巡视各小组交流情况。预设: 学生对交流的内容不清楚。个别组员没有完成导学案,无法交流,游离课堂。 1、2号组员发言机会多,其他组员听。措施:强调交流的问题。做好导学案的检查工作。每人至少发言2次,各组做好督促、记录。三、精彩展示14 1展示任务分配。 第一组5号第二组全员第三组5号第四组全员第五组4号导学一主评第一组导学二主评第三组导学三2展示准备。3精彩展示。(启发学生互动,老师探究反馈。)四、教师相机点拔。6预设:多音字“卡”理解不到位。 瘦 杂 盲 婆 幕 溜 亏 恰 肢 艰苦 坚信 渴望 喧哗 悠长 哆嗦 焦急 挣扎 援救 幸亏 重点的字、词学生把握不准。 书写指导:瘦、盲、幕重点指导书写,建议教师在田字格里示范五、当堂测评。(3)听写词语 .课文朗读检查。 第二课时一、导入新课 51师述:每个人的成长过程中,总会有许多难以忘怀的事情,总有令人终生铭记的感动,那一声声焦急的呼唤,那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的心里。孩子们,今天我们接着学习第九课满山的灯笼火把,一同去体验那份感动与感激。2说一说这篇课文主要写了一件什么事?二、预习交流12预设:不会找出令我感动的句子。照本宣科读一遍,效果差。措施:课前做好板书的准备。课堂上不允许拿出教材全解等资料。感动的句子往往指心里描写的句子、动作描写的句子、运用修辞手法的句子每组 6 号同学每组 5 号同学每组 4号同学导学一导学二导学三组内互相交流,互相补充,组长主持好本组的学习,比比哪一组学习效果好,交流结束掌声回应。二、全班展示16 1分配展示任务。 第七组5号第六组第五组5号第四组第三组5号第二组全班导学一主评第七组导学二主评第五组导学三主评第三组点评第一组2展示准备。3精彩展示。三、教师相机点拔。(预设:)6引导学生运用抓住重点句子品读感悟,抓住重点词语简述,体会“我”遇事冷静、善于思考、坚强勇敢,体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情,进而感悟乡亲们的淳朴和善良,我们的生活需要互相帮助。四、当堂测评。(4)你经历过令你感动的事吗?拿起笔写下来吧!板书设计9 满山的灯笼火把 沉着 冷静 坚强 勇敢 关爱之情 我 哭喊着 不哭也不喊 泪如泉涌 会动脑筋 感激之情
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