2014年自动化专业教学质量报告.doc

自动化专业2014年本科教学质量报告2014年，以启动工程教育专业认证工作为契机，以相关文件精神为指导，按照工程教育认证标准，自动化专业总结经验，查找问题，系统地开展专业建设、课程建设和实验室建设，科学构建学校内部人才培养质量保障体系，通过对各个环节持续改进提升专业工程人才培养质量。一、制订具有特色的人才培养方案自动化专业是江苏省品牌特色专业，同时也是江苏省卓越工程师专业，我院根据自动化专业的特色及社会需求制订了自动化专业的专业能力素质目标。自动化专业的特色是结合学校的背景与区域经济特点，培养具有较强工程能力和一定研究能力的复合型人才，因此在课程设置过程中，突出专业的综合性与工程应用研究性，课程体系除扎实的基础理论知识之外，还包括一定的通信技术、强电知识及有关行业中的基础课程等，除此之外，本专业开设了双语教学授课2门，全英语教学授课1门，并完成了2门门平台课程的网络教学系统建设。这种课程设置方式使学生在低年级能掌握扎实的基础课程和通识教育，另一方面也为学生提供针对性较强的专业课程，使学生毕业后能够迅速融入工作。确定了具有特色的人才培养方案，教学条件应在此方案下进行建设和改进。并在教学过程中，通过教学效果的检测与反馈，不断地修订和完善方案。二、建立健全的教学质量保障体系为了保障本科教学质量，学校投入了大量的资源。自动化专业以人才培养为中心，从学生成长、学生利益出发，把学生真正作为学校本科教学的主体，狠抓教学管理制度规范化建设，建立健全了一套科学合理的教学管理规章制度，并加大执行力度，保证了教学秩序的稳定和教学质量的提高。1、建立健全教学质量责任制和监督机制，完善教学质量标准在本科教学过程中，自动化系一直强化过程管理，院领导、教学督导、系主任、同行不定期听课，并认真填写听课记录。本学期自动化系组织同行教师对本系30余位教师进行听课，根据目前的听课情况，各位老师均能够按照教学大纲和授课计划组织教学、内容安排合理、重点突出，多媒体+辅助板书的教学手段运用较好。多数教师能将课堂讲授内容结合实际工程案例进行讲解，拓宽了学生的视野，充分调动了学生上课的积极性。各位教师能够较好的掌控课堂秩序，针对课堂上学生旷课、迟到、早退，上课精力不集中，随意玩手机等情况，能够及时制止并给予教育。在学校和学院教学管理部门的指导下，自动化系在提高教师自身素质水平，改进教学方法，提高课堂教学质量等方面做了一系列工作。全体教师的教学态度端正，备课认真，课堂教学组织严密，教学效果良好。从检查情况反馈来看，我系日常教学秩序稳定，未发生教学事故，教学氛围较好。本年度，自动系开课教师为30人，各位老师均能准时上、下课，除1人因故由其他课题组相关教师代课外（已办理代课手续），无随意停（调）、代课情况。2014年进行了2次课堂教学评价工作，在上半年的评教平均分前50%中，自动化系有17人(学院共61人)，下半年全系评教平均分为92.3，全年无不合格人次。综合两个学期的教评成绩，本年度共有5位教师获教学优秀奖。此外，与试卷论文检查、毕业设计检查等教学环节，构成一个信息采集、处理、反馈流程完整、日常教学质量管理和周期性教学质量评价并重的质量监控保障体系。2、加强师资队伍建设，大力提倡教授为本科生上课自动化系现有35名专任教师，其中博士生导师7人，国家和省部级突出贡献中青年专家1人，国家优秀青年科学基金获得者1人，国务院政府特殊津贴人员1人，江苏大学“青年拔尖人才造就对象” 1人，江苏大学“青年骨干教师培养工程” 2人。按学历结构：博士 29人，占83占%；硕士 6人，占17%；按职称结构：教授8人，占23占%；副教授15人，占43占%；讲师12人，占34% 。具有博士、硕士学历的教师35人，占100%。具有海外工作或进修经历的教师比例为43%。积极采取措施，鼓励教授为本科生上课，以严谨治学、刻苦钻研科研的风范言传身教、教书育人，主干课程教授上课率进一步提升。近三年来，我系教授、副教授为本科生上课占91% 。近年来我系师资队伍建设成绩显著，已建立了一支学历结构、年龄结构、职称结构、学科专业结构比较合理、实力雄厚的师资队伍，为专业发展和人才培养奠定了良好的基础。3、深化教学建设与改革 以工程人才培养为目标，面向长三角地域经济发展，适时进行专业结构调整。积极开展自动化专业培养方案、教学内容与课程体系改革的研究与实践。积申报校内教改立项，并承担了省部级的相关教改立项。在已结题的项目中，获得江苏省教学成果一等奖1项，江苏省普通高校本专科优秀毕业设计团队奖1项，获批国家十二五规划教材1部。积极选用先进教材，2012年自动化专业开设的26门必修课中，使用获省部级以上奖或公认水平较高教材（21世纪教材、“九五”国家级重点教材等）占93%，且选用新教材的比例呈逐年增势。充分利用现代教育技术，在自动化专业的所有专业课程均采用多媒体授方式，多数课件为自制开发，使用效果良好。另外，824T课程计算机控制技术完成网络课程建设工作，学生积极开展网上教学。三、强化师德学风建设，促进学生全面成长高校师德教风建设不仅直接关系到教学质量水平，更与学风建设密切相关，对学生世界观、价值观、人生观的形成有着很大影响。自动化系一贯重视师德教风建设工作，注意全面调动和发挥全体教职工的主动性，适时开展多项活动，将各项工作落在实处。日常教学中，除严把备课、课堂教学、课后作业指导等教学环节质量关外，还注重课内、课外两个教学课堂中的师德教风建设问题,要求教师必须在课堂内外对学生进行积极、向上的引导和关怀。自动化系各位领导更是以身作则，坚持党政联席会议制度，发扬民主、搞好团结，各类事宜集体商议，做好自己分管的教学、科研、党总支、学生等方面工作。同时注重加强精神文明和教师凝聚力工程建设，注重教师师德教育，强调教书育人。以课程教学为切入点，根据学生对课堂教学、教学管理、实验实践教学等教学环节的反馈信息以及学校、学院教学督导组反馈意见等，经分析、总结反馈于上述教学过程，提出切实可行的整改措施，促进教学质量提高。对少数责任心不强、教学质量不高的教师，学院根据相关规定给予相应处罚。以管理规范性为宗旨，定期进行课程教学文档核查；通过毕业设计（论文）中期检查、期中教学检查等环节，规范教学过程，提高教学质量；学校、学院教学督导组每学期抽查部分试卷，根据试卷抽查反馈意见，对任课教师提出整改意见，督促教师严格执行，对于部分问题严重的任课教师，学院根据相关规定给予相应处罚。严格教学秩序，强化教学过程检查与管理，开展教案和教学日历检查。学校层面重点抽查新教师或开新课教师的教案与教学日历，学院层面做了专项普查，通过检查与交流反馈，促进了教师教学基本文件质量和教学水平的逐步提高。开展考试试卷检查，重点抽查专业主干课程，规范教师阅卷和试卷分析。开展毕业设计检查，包括阶段性检查、中期答辩抽查和论文答辩跟踪。总体来看，毕业设计总体质量良好，2014年自动化专业毕业班90份毕业设计（论文），优秀率14.4%，良好率77.0%。开展教学秩序大检查，学校教务处、学生处和各教学单位合作，联合组织进行教学秩序大检查。通过检查加强学生纪律观念、行为规范的教育，严格教师教学规范，对共同营造良好的学习氛围，形成良好教风和学风起到了促进作用。四、推进学科与科技竞赛，加强工程型创新人才培养重视科研过程的训练和培养，以兴趣为先导，参照科研项目管理进行申报、管理和结题总结，已成为众多学生科技竞赛的基础。完善级别认定办法，鼓励组织更多校内学科竞赛，鼓励参与更多高级别竞赛，构建所有学生都有机会参与，分层选拔的运作模式，探索优秀拔尖人才创新能力培养和实践教学新途径，取得了丰硕的成果，营造浓厚的创新教育氛围。2014年，自动化专业学生在中日韩三国创新工程设计竞赛中荣获唯一金奖；荣获全国大学生电子设计竞赛2014 TI杯模拟电子系统设计邀请赛全国三等奖；2014 TI杯江苏省大学生电子设计竞赛一等奖2项，二等奖2项。同时，多位同学在教师指导下完成大学生科研立项的申报与结题工作，并在权威期刊发表多篇科研论文，申请多项发明专利。2014年是自动化专业教育教学发展中的不平凡之年，2015年自动化专业将在继续围绕自动化专业认证工作积极探索创新人才培养模式、构建良好的育人环境、推进教育教学改革向纵深发展。