七年级(下)第二单元分析(修改稿).doc

七年级（下）第二单元教材教法初探陈经纶嘉铭分校 房树洪教材分析1、本单元以国家为主题，编选了不同体裁的文章，从不同角度，表现不同时代、不同国家的人民面对危难保家卫国、发愤图强的美好情操。黄河颂 现代诗（歌词） 顽强不屈的民族精神最后一课 短篇小说 爱憎分明的美好品质艰难的国运与雄健的国民 杂文 英勇无畏的豪迈胸怀土地的誓言 抒情散文 勿忘国耻的坚定信念木兰诗 古代诗歌 替父从军的英雄形象2、不仅考虑了文章思想内容与语言形式的健康、优美，而且充分考虑了七年级学生的学习程度、学习兴趣与接受能力，使学生在作品的引导下体会到学习语文的多种乐趣，接受健康积极的情感教育。黄河颂虽然是一首抒情诗，但语言浅显，感情明朗，有一些表现手法与修辞方式，如直抒胸臆、呼告、比喻等，不仅容易理解，结合举例还可以让学生模仿运用。最后一课虽然主题比较深刻，但情节简单，并且又是以一个学生的口吻讲述的发生在校园里的故事，十分贴近学生的生活。艰难的国运与雄健的国民虽是一篇杂文，但篇幅短小，不足千字，以大江大河的流淌比喻历史前行的过程，说理形象。土地的誓言有大量的音乐、画面可以帮助学生理解对沦丧国土的强烈思念。木兰诗虽然年代久远，但木兰从军的故事早已家喻户晓。3、这些课文都有比较重要的写作背景，都有含义深刻的精彩语段，都是适合朗诵的语言材料等等。学情分析1、七年级的学生充满热情，喜欢表现，参与意识强，好胜心理比较外显，渴望竞争。2、学生的知识积累还不足，对于一些相关的背景知识了解不多，理解不深。3、感性的认识普遍强于理性的思考，语言表达能力不强。师情分析1、对本单元内容热情不够，名篇似乎没有什么新鲜感，诗（或诗样的语言）又没有太多可讲的东西。2、师生对背景知识的了解和认识差距较大，在课堂上较难找到契合点。3、阅读的训练点似乎体现得不够具体。单元目标 1、引导学生了解相关的写作背景，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。 2、细致分析、用心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到语言丰富、优美的表现力。 3、注重朗读训练，要求学生读准字音，领会文意，读出感情，培养语感。 4、通过师生互动、交流和学生互学，引导和鼓励学生进一步把握课文内容。 单元重点 1、体会文章强烈的爱国主义情操。2、加强诵读训练，揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。教学建议1、根据本单元课文的特点，对教学内容进行适当梳理和调整。最后一课和木兰诗侧重在特殊背景下塑造典型形象，人物形象鲜明，描写人物方法丰富，情节生动，学生比较感兴趣，应重点分析。艰难的国运与雄健的国民和土地的誓言侧重在国家危难之际广大的人民群众勇敢、坚定、乐观的群体形象，更加注重精神的渲染，应加强诵读训练。而黄河颂与综合性学习“黄河，母亲河”联系紧密，意境高远，应结合在一起，自然形成本单元教学的高潮，并且可以水到渠成地完成写作任务。因此，建议把第二单元的教学组成“三部曲”：第一部分：英雄形象最后一课、木兰诗（兼顾古今中外、年龄、性别、性格等）第二部分：革命群体艰难的国运与雄健的国民、土地的誓言第三部分：民族精神“黄河，母亲河”，分为知黄河、颂黄河（包括黄河颂）、忧黄河和救黄河2、努力营造适合学生理解欣赏的氛围。 本单元的文章与学生的距离较远，再加上需要学生积累、品味的内容较多，因此，适当的铺垫是不可缺少的。比如相关背景知识的介绍和解说、图像资料的运用、配乐的选择和使用、教师的启发引导、活动的设计和实施等，用诵读贯穿教学的全过程，通过反复诵读，深入理解作品思想，充分挖掘文章的审美内涵。在单元教学最后，可以开展配乐朗诵会，巩固学习成果，培养审美情趣。3、每个内容确定重点，互为补充，不要面面俱到。最后一课在整体梳理清楚小说情节结构的基础上，侧重品味典型的人物形象，通过心理、外貌、动作、语言等描写方法把握人物性格，领会文章主旨。 木兰诗的故事情节学生较为熟悉，语言也相对平易，所以应放手让学生自我阅读，并能结合诗句展开联想以填补诗歌留下的空白，比如结合“奔赴边关”体会木兰的心理，结合“十年征战”想象木兰征战沙场的经历和英姿等等，最终达到能够背诵课文。艰难的国运与雄健的国民重在理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感，还可以针对学生普遍缺乏意志力的状况，让学生联系生活实际，想一想李大钊所提倡的“雄健的精神”在今天还有没有现实意义？自己应该怎样加强意志品质的锻炼，成为“雄健的国民”？土地的誓言可以通过影视手段展示“九一八”之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状和悲痛，播放音乐松花江上，让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。黄河颂可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情。综合性学习：通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解；通过调查、广告设计、提出建议等方式，培养学生保护母亲河的责任感。4、注重方法指导，建好活动平台。引导和鼓励学生说出阅读感受，充分调动学生的学习积极性，以小组合作的方式，师生相互交流、讨论，学习运用不同语言形式来抒发感情的方法。5、做好细致有效地评价工作。实施过程第一部分 英雄形象最后一课教学目标：1、学习抓住肖像、语言、行动和心理刻画人物形象的方法。2、体会对比手法在文中的广泛应用。3、感悟爱国主义情怀。教学要点介绍背景、理清情节、分析形象、明确主题教学示例一、分析形象（变与不变）1、在小弗郎士的眼里，“最后一课”与平时有哪些变化？明确：环境：庄严肃穆代替了往日的嘈杂人物：喧闹的学生现在认真上课；韩麦尔先生的服装、神情、动作、语言都有了变化（此处应该重点分析）；还增加了一些特殊的听众情节：上课的内容、效果以及下课的方式等也与平时不同2、在这个过程中，小弗郎士的心理发生了什么变化？明确：幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事3、在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有了怎样的变化？明确：深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤4、分别从小弗郎士和韩麦尔先生的角度给对方写一个评语，表现出他们的变化及评价。5、出现这些变化的原因是什么？自身善良、彼此影响、对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨6、在文中多次出现“最后一课”，每一次的作用有什么不同？ 明确：韩麦尔先生在开课时宣布“这是我最后一次给你们上课了”在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开；“我的最后一堂法语课”单独成节，表达了小弗郎士难过、愤慨的心情；“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。7、在这些变化中，有什么东西是始终不变的呢？明确：善良的本性和爱国的情怀8、拓展延伸（1）下课以后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，以“下课以后”为题，进行创造性续写。（2）如果你是小弗郎士的好朋友，在“最后一课”之后，给他写一封信，谈谈你的感受。木兰诗教学目标：1、初步了解相关的民歌知识。2、通过多种方式的诵读，理解并且背诵。3、理解木兰形象的历史价值和现实意义。教学要点初步了解民歌、诵读背诵古诗、培养探究能力 教学示例1、欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等表现木兰从军的片段，激发兴趣，引出巾帼英雄。 2、要引导学生在反复朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容。形式：默读、朗读；个读、齐读；看读、想读等 要求：读准字音、弄懂文意、把握节奏、渗透情感、力求成诵 3、作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略？为什么？ 明确：从军前的准备和凯旋后情景详写，战斗的过程略写。依据主题需要进行得当的详略处理。4、揣摩一下木兰“叹息”、“见天子”和“还故乡”时的心理活动。明确：抓住人物心理，理解人物形象5、想象一下木兰见到父母、姐弟时的真情告白。6、假如木兰被评为“感动人物”，请为木兰写一段颁奖词。明确：品味人物形象，锻炼语言表达7、一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么呢？第二部分 革命群体艰难的国运与雄健的国民教学目标：1、理解比喻句所蕴含的道理及作用。2、辩证地看待“艰难的国运”与“雄健的国民”之间的关系。教学示例1、“艰难”与“雄健”的具体含义是什么？2、“艰难的国运”与“雄健的国民”位置是否可以调换？为什么？3、以“国民之所以雄健，是因为他们”的形式写一段话，谈谈自己的认识。土地的誓言教学目标：1、用心揣摩饱含深情的语言。2、通过比较阅读，分析两段文字的异同及效果。教学示例1、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 2、作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。明确：运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情；运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力；人称的恰当运用。3、课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？ 明确：结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。 内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。 内容上的不同点：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，也表达作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。 第三部分 民族精神黄河，母亲河活动目标1、培养学生根据主题搜索、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。2、热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化中的，从而歌颂黄河的贡献，学习黄河的精神。3、关注母亲河现状，加强环保意识。4、培养学生的合作意识，引导学生学会分工协作。5、培养学生在综合性学习中的创新意识和创新能力。活动重点1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解。2、通过调查、广告设计、提出建议等方式，培养学生保护母亲河的责任感。活动内容 知黄河颂黄河忧黄河救黄河活动安排搜集、整理、筛选资料：两周知黄河、颂黄河：两课时（课外资料交流一课时，黄河颂一课时）忧黄河、救黄河：一课时写作、讲评：两课时活动准备1、分好小组（1）每45人为一个小组。（2）确定组长和组名，组名要求必须有“黄河”二字。（3）明确分工，分配任务（4）制定时间表，组长定期检查（5）组内交流完善2、教师指导（1）搜集、整理资料的方法（2）筛选资料的原则和步骤（3）设计公益广告的思路（4）展示交流的要求和评价 抽签决定展示顺序，每组限定交流时间，现场进行评比小结活动交流一、知黄河、颂黄河（一）话说黄河历史拓展视野，激发情感（二）吟诵黄河颂歌1、黄河颂（1）用直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐，进一步激发学生情感（2）小组合作学习、朗诵例如：人员搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组等篇幅选择全文、一小节、甚至一两句具体分工学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法，要求必须配乐。评价展示评出最有感染力的最佳组合和个人，予以鼓励，并由选出的最佳个人进行示范。（3）探寻诗歌的朗诵要点明确：对诗人生平和时代背景的领会、对诗词的节奏、重音等的把握、对诗词语言的品味、对自己感情的调节等。 （4）学生再次朗诵，展示自己的进步。2、再诵诗文配乐展示搜集、整理、筛选的歌颂黄河的诗词、文章、图片等各种资料。（三）学习黄河精神二、忧黄河、救黄河（一份调查、一个广告、一个节目）1、调查报告：黄河给人类带来的灾难和黄河断流、河水污染现状，配上图片和音乐。2、公益广告：每个小组至少设计一则广告，主题是如何拯救黄河，改造黄河，要求形式新颖，效果强烈。3、根据主题，发挥特长，用各种表演形式形象生动地展示学习成果。活动延伸作文训练：1、以“我爱黄河”为主题，自拟题目写一篇文章。2、黄河母亲给儿女的一封信。3、穿越时空来到古代或来到未来，将黄河的过去、现在、明天串在一起，歌颂黄河的贡献，描写黄河的惨状，畅想美好的未来。 以上文章任选一题，不少于550字。6