苏教版一年级数学上册第五单元教学进度计划及教案.doc

数学第五单元教学进度计划教学目标 1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写010各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。3、使学生理解“、=”的含义，并会用这些符号表示数。4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯。训练重点 理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。教学进度 教 学 内 容课 时起 止 时 间备注 认识 1-57 9.11-9.19 认识6-92 9.20-9、21 认识106 9、24-9.28第1课时 授课时间（ 9 月11日） 总课时：007教学内容 认识15主备课人执教者教学目标 1、经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，认识1-5，会读、写1-5各数。2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。重点难点 认识1-5各数并学会这些数字的书写方法。会用5以内的数描述生活中物体的个数。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改1、 情景导入: 谈话：大家知道9月10日是什么节日？（出示图）问：图上画了些什么？用相同个数的小圆片表示出来。（学生动手摆圆片）相互说一说：图上画了些什么？你是用几个圆片来表示的？2、 引导探究:1、摆一摆问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？（学生活动）请几位小朋友代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流2、拨一拨现在老师给你们带来一个好朋友计数器。（老师计数器上拨上1个珠子）问：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4 添上1是几？请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）， 如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（老师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作）谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行拨数活动）3、写一写先让小朋友在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好，写完后小组内相互评价，最后老师评价。4、说一说问：生活中哪些地方你看到过1-5这几个数？说一说。3、 巩固应用:1、 猜数游戏 （1） 2后面的数是几？（2） 3和5之间的数是几？（3） 4前面的数是几？2、看图说数比比谁说得又对又快3、出现水果图问：这些水果分别有几个？4、出示花瓶图在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。（画完后，用实物展示）四、反馈评价:指名学生说一说本节课学习了什么?教师再作小结。板书设计： 认识15教学反思：第2课时 授课时间（ 9 月12日） 总课时：008教学内容 认识1-5主备课人执教者教学目标 1、再次经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，进一步认识1-5，以及读、写1-5各数。2、进一步培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3、继续会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。重点难点 学生认识1-5各数的基础上提高对1-5各数的并书写要求。能更熟练的用5以内的数描述生活中物体的个数。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改生活中的数字朋友1、找“数字朋友”（1）引入：上节课我们认识了数字朋友1、2、3、4、5，课后小朋友去找了自己身边的数字，谁愿意来介绍自己找到的数字朋友呢？（2）学生交流自己在生活中找到的这5个数字。比如，自己的生日中；电话号码；商品上的价格等等。（3）师：哪些小朋友能在一句话中用到两个数字朋友呢？2、认“数字朋友”（1）师：刚才小朋友们都说得非常好，下面我们来比一比谁的眼力好。（2）老师这里有15的数字卡片，请一个小朋友说一句话，这句话里要带有我们刚刚认识的数字朋友，请另一个学生很快找出这个数字朋友。谁愿意上来尝试？3、抽读15的数字卡片。（1）师：小朋友的眼力真好，这5个数字朋友都被你们找到了，请大家都来读一读。（2）老师随机抽卡片，指名学生读。4、数的顺序师：这5个数字卡片每个小朋友也都有一份，你能读给同桌听吗？（2）指导学生按顺序排。师：你会有顺序地把手中的数字排一排吗？（3）比较：这两种摆法有什么不同？（4）学生按顺序读数。图画中的数字朋友1、（出示第5题的图）刚才大家找到了数字朋友，现在，这些数字朋友有藏在了这副图中，等你们来邀请呢？你们能找到吗？2、学生找图中数字。3、交流：要求先数一数再说一说。4、教师在学生交流的同时贴出相应的图片：数、苹果、兔、猴子、鸟。指导15的书写在指导中，询问难写的数字，以及再次讲解方法要领。板书设计：教学反思： 第3课时 授课时间（ 9 月13日） 总课时：009教学内容 认识几和第几主备课人执教者教学目标1、 经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。重点难点 理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、情景导入、引导探究: 1、出示排队买票图。 过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。 出示挂图。2、谈话。（1）这时有几个人在排队？（2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？（3）排在第1的是谁？原来老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？（进行礼貌教育。）（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。三、巩固应用，感悟新知: 1“想想做做”第2题（左图）。 过渡：小明买好票来找小丽 （1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流） 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？ （3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2“想想做做”第1题。 过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。 问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 问：现在点的是第几个灯笼？ 问：从右边看点了几个灯笼？ （2） 老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3） 书上练习。 过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点4个灯笼？（）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（） 这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几） 3“想想做做”第2题。 过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。 问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案） 得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。4“想想做做”第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1） 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？5“想想做做”第4题。 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论） 交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几只表示其中的某一个。四、反馈评价: 通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。板书设计：认识几和第几教学反思：第4课时 授课时间（ 9 月14日） 总课时：010教学内容 认识0主备课人执教者教学目标 1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。重点难点 理解0的具体含义，会读、写0；掌握0-5的顺序。体会0在日常生活中的运用。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、情景导入： 1、（出示0的图片）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在，想想你在哪儿看到过我呢？（让学生尽情地说）2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自己对0的认识） 3、今天这节课我们来认识0。（板书：0的认识）二、引导探究：1、教学例1讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。强调：让学生看清0是怎么写的。并说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。2、教学例2及0的写法先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？老师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗？让学生想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。老师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时老师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，老师注视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例3。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有的0都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。4、小结通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？三、巩固应用：1、“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃了1个，这时有几个桃？可以用几表示？（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？2、“想想做做”第2题学生独立填写，然后汇报交流，并说说其中0所表的意思3、“想想做做”第3题（1）请戴有0、1、2、3、4、5头饰的学生按一定的顺序排队，其他学生说说是怎样排的。（2）学生在书上填一填后，互相检查正确与否。4、“想想做做”第4题（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿看到过0？（2）看一看课本中第4题里画了什么？你能看懂吗？四、反馈评价: 1、通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思呢？2、找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。板书设计： 认识0教学反思：第5课时 授课时间（ 9 月17日） 总课时：011教学内容 认识=、。P1819页上的内容。主备课人执教者教学目标 1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。重点难点 会用=、表示两个数的关系。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、情景导入: 师：出示主题图问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么？二、引导探究:1、教学“=”讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。问：小兔队有几只？（师：贴出4只兔）。小猴队有几只？（对应贴出4只猴）问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的）讨论交流，说明：像“=”这们的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书）学生齐读，观察“=”号的写法。（上下两横对齐一样长）老师示范写法，学生描红。学生操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一写，说一说几等于几。2、教学“”讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么？问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的）学生猜一猜，找一找，再交流。说明：这就是我们今天要认识的另一位朋友（板书），它的名字叫“大于号”，53读作：5在大于3。（板书）问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子？学生汇报。问：怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看一看。（指定3人板演）讲评书写，学生描红。问：你们能用手势做的样子吗？学生用食指和中指做出。问：让我们闭起眼睛想一想的哪边对着的数大，哪一边对着的数小呢？（学生讨论交流）3、用同样的方法教学“”三、巩固应用:1、“想想做做”第1题指名填空，其他学生书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的）2、“想想做做”第2题指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）3、“想想做做”第3题鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。（学生先思考，再组织交流）四、反馈评价: 问：今天，我们认识了哪几位新朋友？板书设计： 认识=、教学反思： 第6课时 授课时间（ 9 月18 日） 总课时：012教学内容 练习一主备课人执教者教学目标 1、进一步加深对5以内数的认识。 2、进一步加深对5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。重点难点5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、导入 我们已经认识了5以内的数，今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎样。二、练习 1.出示练习一第1题 先要求学生独立完成，集体订正后提问： 你怎么填的？ 5前面的一个数是几？2后面的一个数是几？ 全班齐声从0读到5，再从5读到0。 2.出示练习二第2题 先引导学生看图，说说图中小动物在做什么？ 图中小动物们在套圈比赛。 把每只小动物套圈个数数出来，并给它们排出名次。 学生先独立完成，后集体交流。 （小兔套2个，是第3名；小猴套5个，是第1名；小狗套3个，是第2名） 在解决问题的过程中，教师给予适当的方法指导。 3.出示第三题图，说一说图上画的是什么？ 数一数图中花朵、动物的数量。 独立完成比较大小。 4.在 里填上“”、“”或填上适当的数，学生独立完成，集体订正时，指名学生说一说。 5.比一比，哪个小朋友的书写最工整。三、全课小结板书设计：教学反思： 第7课时 授课时间（ 9 月 19日） 总课时：013教学内容 补充练习主备课人执教者教学目标 1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的顺序的认识。2、体会基数与序数的不同3、指导学生在具体的场景中收集信息，进行数的大小比较4、对难写的数字进行重点辅导，使学生的书写更规范。重点难点 加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的顺序的认识；体会基数与序数的不同。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改 1、出示套圈挂图： 师：你们玩过套圈游戏吗？说说你是怎么玩的？ 师：小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。我们一起去做裁判吧。2、讨论：如何确定名次？ 师：怎样才能知道谁是第一名呢？ 学生说一说。 师：那我们开始做裁判吧。（1） 看图：说说每个小动物分别套中了几个？（填在相应的方框里）（2） 比一比，确定每个小动物的名次。（填在相应的方框里）（3） 交流答案 说一说，摆一摆2、学生拿出学过的05的数，按一定的顺序摆一摆。比一比谁摆得又对又快。3、按顺序数一数。4、指导学生说说数的位置。 如：几在几的后面；几在几的前面；几的前面是几；几的后面是几。5、看数字，摆圆片。 先填一填，填好后读一读。6、完成补充练习第一题。（1） 看场景图，用学过的数说说：你看到了什么？（2） 看题目要求，理解题意，说说要做什么。（3） 学生独立完成。（4） 交流。7、补充练习一第二题（1） 学生独立完成。（2） 交流，指导学生进行归纳。8、指导学生写0、2、3、4、5 9、全课小结。板书设计：教学反思：第8课时 授课时间（ 9 月20日） 总课时：014教学内容 认识1-5（练习） 主备课人执教者教学目标 1、再次经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，进一步认识1-5，以及读、写1-5各数。2、进一步培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3、继续会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。重点难点 学生认识1-5各数的基础上提高对1-5各数的并书写要求。能更熟练的用5以内的数描述生活中物体的个数。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改1、找“数字朋友”（1）引入：上节课我们认识了数字朋友1、2、3、4、5，课后小朋友去找了自己身边的数字，谁愿意来介绍自己找到的数字朋友呢？（2）学生交流自己在生活中找到的这5个数字。比如，自己的生日中；电话号码；商品上的价格等等。（3）师：哪些小朋友能在一句话中用到两个数字朋友呢？2、认“数字朋友”（1）师：刚才小朋友们都说得非常好，下面我们来比一比谁的眼力好。（2）老师这里有15的数字卡片，请一个小朋友说一句话，这句话里要带有我们刚刚认识的数字朋友，请另一个学生很快找出这个数字朋友。谁愿意上来尝试？3、抽读15的数字卡片。（1）师：小朋友的眼力真好，这5个数字朋友都被你们找到了，请大家都来读一读。（2）老师随机抽卡片，指名学生读。4、数的顺序（1）师：这5个数字卡片每个小朋友也都有一份，你能读给同桌听吗？（2）指导学生按顺序排。 师：你会有顺序地把手中的数字排一排吗？（3）比较：这两种摆法有什么不同？（4）学生按顺序读数。 图画中的数字朋友5、（出示补充题的图）刚才大家找到了数字朋友，现在，这些数字朋友有藏在了这副图中，等你们来邀请呢？你们能找到吗？（1）学生找图中数字。（2）交流：要求先数一数再说一说。（3）教师在学生交流的同时贴出相应的图片：数、苹果、兔、猴子、鸟。6、指导15的书写在指导中，询问难写的数字，以及再次讲解方法要领。7、全课评价小结。板书设计：教学反思：第9课时 授课时间（ 9 月21日） 总课时：015教学内容 “认识6-9”例题，“想想做做”的习题。主备课人执教者教学目标 1、经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会写69，掌握69的顺序。 2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。4、能主动与同伴合作交流。重点难点 认识并会写69，掌握69的顺序。 教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、情景导入： 1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(出示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃图)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。 2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。 3谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触69。二、引导探究： 1认识6。 (1)提问：(出示有老师带领学生做套圈游戏挂图)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。 (2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。 (3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。 (4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题) 2学写6。 (1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字格里。 (2)谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹图)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!三、巩固应用：讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(出示游乐城图) 1、第一关：看数继续画。(“想想做做”第2题) 交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。 学生做完展示，并反馈。 2第二关：打扑克，比大小。 交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。 选几组学生汇报，学生可以互相评价。 3第三关：找座位。 (1)出示：8说：“我应该站在哪里?谁比我小呢?”7说：“谁比我大?我应该站在哪里?) 学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。 (2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些? 4、第四关：吃水果。 讲述：“狗贝贝”对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。分小组合作练习，做完后学生互评。 5按要求排队。 教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。四、反馈评价: 提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。板书设计： 认 识6-9教学反思： 第10课时 授课时间（ 9 月24日） 总课时：016教学内容 认识69（练习课） 主备课人执教者教学目标 1、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。2、在认识和理解69后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。3、能用一一对应的方法，比较69的大小。熟练符号的用法和写法。4、学生初步的观察能力和动手操作能力。重点难点 加深对数的意义的理解。 教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一 、体会数的顺序：谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。1、师：引导学生拿出尺子，认真观察。 （1） 在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？ （2） 5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（1） 小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？（2） 上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？（3） 看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。（4） 师：小朋友读的时候，有什么发现？二、体会几和第几：师：小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示24页第5题）1、你能说说都有哪些水果？一共有几个？2、在书24页第5题，小朋友独立填写。3、交流。菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。三、体会一一对应：师：小马拉来了一车的水果，每一种都同样多。同样多，可以怎样表示呢？师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书25页第8题。独立填一填。交流。为什么这么填？你是怎么比出来的？师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成95。小朋友可以用“”、“”号来填一填书上的第7题吗？四、写数练习：指导学生书写6、7、8、9。五、评价小结。板书设计： 认 识6-9（练习）教学反思：第11课时 授课时间（ 9 月 25日） 总课时：017教学内容 “10的认识”例题、“想想做做”。主备课人执教者教学目标 1、在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与 合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。 2、初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。 3、在教学过程中渗透思想品德教育。 重点难点 认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、情景导入:提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日? (2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢? 谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都 在欢庆祖国妈妈的生日。我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。(出示：课本第23页的主题图) 二、引导探究: 1、初步感知看图数一数。 提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞) 追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢? 先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。 小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。 2、实物操作动手摆一摆。 谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢? 操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片) 提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。 小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小 圆片。 3、实际应用看数说一说。 谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动) 交流：学生汇报用10说的。一句话，教师选择并加以推荐。如： (1)我们两只手有10个指头。 (2)我们小组有10个小朋友。 (3)9月10日是教师节。 (4)早操排队时，我站在第10个。 4、临摹写数照着写一写。 谈话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数) 5小结：这节课我们又认识了一个新朋友10。 (板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲娃哈哈) 三、巩固应用: 1、“想想做做”第1题。 要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。 提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢? 最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。 2、“想想做做”第2题。 (1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗 1颗地数，也可能2颗2颗地数。 (2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。 (3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手 一共有几个手指，在书上填数。 (4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个 或5个5个数。 3、“想想做做”第3题。 4、“想想做做”第6题。 (1)数一数，再填空。 (3)指导学生用“第几只”回答问题。 (4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。 5、互动游戏。 (1)准备：把010各数写在小卡片上(一张卡片上写 一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条， 把问题写在上面。 (2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声 读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即 站起来。比一比，看谁的反应最快。 抽签的纸条上写以下问题： (1)比5大的数。 (2)比8小的数。 (3)6和8中间的数。四、反馈评价: 今天学习了什么？有哪些收获？（指名说一说）板书设计：教学反思： 第12课时 授课时间（ 9 月 26日） 总课时：018教学内容 10以内数的认识复习与练习主备课人执教者教学目标1、结合图片正确的数出数量是610的各数。会认、读、写110各数。2、培养学生初步地思维能力。培养学生动手操作的能力。重点难点正确的数出数量是110的各数。会认、读、写110各数。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改1、 复习巩固。 教师检查学生对110的认识。 复习几和第几。 1、出示图片，指导学生观察。 图中都有谁，他们在干什么？通过观察让学生回答图中的问题：扎辫子的女孩子排第几？引导学生提出其他问题。例如大树有多少棵？有几名跑步的学生?培养学生的自主学习能力。 以同位互学的形式开展你说我答，教师巡视。然后以提问的形式检查学生的自主学习情况。 学生通过“排第五”“排第一”中的“第”明白1、2、310还可以表示第1、第2、第3第10。形成基数和序数的初步概念。 2、引导学生进一步观察图片，跑步的小男孩身上的“6”表示什么意思？使学生进一步区分“6号”和“第6”的区别。指导学生自主提问：身上的8、10表示什么意思？二、练习写数字。 1、引导学生仔细观察图中610的形状及正确的书写方法。（可以让学生描一描，写一写。） 2、教师巡视学生的写字姿势、书写笔顺。困难学生个别指导。 3、把你写的数字给老师展示一下，评一评谁写的最好。 4、把你不懂的问题记录下来，老师和大家一起讨论。四、教师小结。现在我们把我们学习的110数一数，写一写。五、课后作业：读写110。板书设计：教学反思：第13课时 授课时间（ 9 月 27日） 总课时：019教学内容 10以内数的认识复习与练习主备课人执教者教学目标 1.结合图片正确的数出数量是110的各数。 2.会认、读、写110各数。重点难点 认、读、写110各数教学准备 小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改1、 复习： 从1数到10，再从10数到1。练习用“我在第几排”的形式说一句话或者用身边的发现说一句话，用上我们所学的数字。二、完成自主练习。 1、学生自主完成补充第一、二题。明白序数所表示的意思。并且给其中三条涂上颜色。教师检查学生掌握情况。通过连线巩固110的顺序性，熟练的数出这10个数。 2、补充第三题、第四题以学具操作形式进行数的分与合的联系。引导学生独立分，然后进行交流。 3、补充第五题练习要求学生数一数、填一填、涂一涂，明确几个和第几个。 4、补充第6题根据给定的数涂上相应圆圈个数。涂完后，引导学生主动找出数的排列规律，初步认识单数、双数。 5、补充第7题小鸟回家。引导学生比较两个4的含义，并结合身边事物举例说明。 6、补充第8题练习写数和巩固数序。引导学生进行观察，弄明白按照什么顺序再进行正确地写数。三、小结。 通过今天的练习，我们学会了数数、写数字，课后同学们多在生活中奇妙的数字有什么用处？四、课后作业： 发现生活中数字的妙用，继续读写数字板书设计： 数字的书写教学反思：第14课时 授课时间（ 9 月28日） 总课时：020教学内容 练习二P28-29主备课人执教者教学目标1、进一步加深对10以内数的认识。2、进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。3、进一步理解“几”和“第几”的不同含义。重点难点对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改1、练习二第一题： 我们已经学过哪些数？你会用学过的数说一句话吗？先分小组说一说，再指名说一说。2、练习二第二题： 先独立完成，集体订正后提问： 你怎么填的？ 6前面的一个数是几？6后面的一个数是几？ 8前面的一个数是几？8后面的一个数是几？ 6离1近些？还是离8近些？3.练习二第三题： 帮助孩子理解题目 学生独立完成后集体交流4. 练习二第四题： 出示第四题图，数一数图上画的是什么？ 数数第1盆开了多少朵花？第2、3盆开了多少朵花？ 开4朵花的是第几盆？它左边的一盆开多少朵？右边的开多少朵？ 学生完成第5题，集体订正5.练习二第五题： 在里填上“”或“”，独立完成，集体订正时，指名说一说为什么？6. 练习二第六题： 左面的 里可以画几个？右面的呢？ 让学生先自己画，画后指名说说你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？7、比一比，填一填 （1） （ 2） 有( )个 有( )个 有( )个 有( )个 8、练习小结。板书设计：教学反思：