北师大版一年级数学上册教案.doc

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资源描述
第一单元 生活中的数一、单元教学目标:1、 初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。2、 数学愉悦。3、 初步形成良好的学习习惯。4、 能正确地数出数量在10以内物体的个数,会读、会写010各数。5、 掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。二、单元教学建议:1、本单元是学生学习数学的开始,教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中,教师要重视实物操作,使学生在生活经验的基础上体会数的意义。2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期,教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目,在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中,教师应注意加强对个别学生的指导。3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺,容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活,要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的,因此,教学时教师不要急于求成,可以要求学生每次少写几个,经常练习,除课本中的练习外,教师可组织学生在田字格本中练习写数,逐步提高。4、 本单元课时安排:8课时第一课时可爱的校园一、 教学目标:通过学生对书中情境的观察,激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学学习的乐趣,获得良好的情感体验。二、 教学流程设计三、 教学重点:初步感知小组交流的作用。1、 寻找身体上的数师:110这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多,快找一找,说一说!(1) 学生之间互相观察,互相说。(2) 集体反馈交流。(学生可能说:有1个脑袋,1张嘴,10个手指等。只要说得对,教师就应该给予肯定,同时要注意让学生把话说完整。)2、 寻找教室里的数师:同学们在自己身上找到了这么多的数,真了不起!快来看看我们的教室,你们能发现哪些数?(1) 学生独立观察,寻找个数。(2) 学生之间互相交流。(3) 集体交流。(学生可能会说:有1块黑板,2扇门,6盏灯,25张桌子,47名学生对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。)3、 寻找校园里的数师:现在,我们要数一数“可爱的校园”中的数。(1) 学生独立观察,寻找个数。(2) 学生之间互相交流。(3) 集体交流。4、 课堂小结师:这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?(这节课我们在数数,发现我们身边到处都是数学)5、 布置学生实践活动课后到校园到处看看,边看,边和小朋友交流,再把看到的记下来,明天上课和大家一起交流。四、 教学反思学生对数学产生了一定的学习兴趣,再加上原有的基础,对110的数的“数数”的要求,基本上都能完成。但是,由于课堂常规的影响,学生的观察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培养。第二课时快乐的家园一、教学目标:1、帮助学生形象的理解:1可以表示1个体(如1个萝卜),也可以表示这类个体的1个集合(如1筐萝卜),可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。2、借助挂图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。二、教学重点:理解数“1”的含义。三、教学流程设计: 导入:(出示课件图):同学们,看这幅图漂亮吗?谁能来说说从这幅图上都看到了什么?1、学习1可以表示什么?观察课本中的图,说一说你看到了什么?用数学的语言来叙述。(1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山)说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同?让学生说一说生活中用到1的地方?2、学习2、3、4可以表示什么?(1)让学生仔细观察,自己说说看到了什么?(2)互相交流你看到了什么,是什么看的?(3)集体交流。体会数不仅可以表示多少(如运动员的人数),也可以表示顺序(如小运动员球衣上的号码)。3、练习(1)连线。(找朋友)先让学生观察,在弄清题意的基础上,让学生独立完成。同桌交流。(2)数一数,画一画。先让学生说说,你在这里看到了什么?书上是怎么来表示看到的数的?你能用自己喜欢的画画来表示吗?(3)选同样的数。老师说清题目的意思,在让学生自己完成。可以用两种方法,一是数出左边的数量,再从右边选出同样数量的物体圈上,二是可以用一一对应的方法,然后再圈起来。4、小结:这堂课你有什么收获呢?四、教学反思 本节课我积极尝试了引导学生通过观察、体验、比较、交流等实践活动,加强对数的感知,建立与发展学生的数感。第三课时玩 具一、教学目标:1、借助儿童喜欢的玩具,使学生能正确数出5以内物体的个数。2、通过小组合作,初步培养合作意识。二、教学流程设计:1、数一数,说一说。(1)让学生仔细观察主题图,自己数一数,说一说。(2)小组交流,你数出什么?是怎样数的?(3)全班反馈。2、写数师:这些数你会写吗?你喜欢些哪个?(1)学生自己写喜欢的数。师:你认为自己哪个写的最好?板演(2)学生板演后比较比较过程中要讲出写数的方法。3、实践练习(1)写数,让学生自己写,同桌说说各个数所表示的意思。(2)看数划线,学生弄清题意后自练。(3)数一数,填一填,知道这些数所表示的意思。4、小结:这节课你感到最有趣的是什么?三、教学反思:本节课我引导学生通过小组合作,初步培养学生合作意识。第四课时小猫钓鱼一、教学目标:借助情景,感知“0”的真实含义,会正确书写“0”二、教学重点:理解“0”的含义。三、教学流程设计1、创设情景(1)出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题?第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?一条都没有怎么来表示呢?2、自主探索,体验0的含义(1)学生自主思考,怎么来表示“一条都没有“(2)同桌交流(3)集体反馈。得出:一个也没有时用“0”表示。0是一个数,比1、2、3、4要小。(4)指导“0”的书写。3、实践体验(1)学生“分铅笔“理解“0“的含义(表示一个物体都没有)想一想“0还可以表示什么?同桌交流,全班反馈。4、拓展巩固(1)数一数有几朵花,并写下来。(2)读一读,写一写。(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”5、小结:这节课你感到最有趣的是什么?6、教学反思:在本节课的教学中,我主要引导和鼓励学生大胆地说,说错了没关系。在学生敢说的基础上,还要对他们提出相应的要求。第五课时文 具一、教学目标:1、借助情境,使学生能正确数出数量是610的物体的个数。2、会正确书写这些数。二、教学重点:能正确地数610的数及书写。三、教学流程设计:1、找朋友交流图意。先独立数数,说出每副图中有什么?多少?如:第一幅图中有铅笔10枝。再连一连连后,引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的。全班交流。2、活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作,引导学生交流,再说一说铅笔盒里有什么?有多少?3、写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品,真了不起,我们一起来写写吧!6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用“6”表示。学写6,同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。注意书写“8”的顺序,师先师范,学生再练习。还要注意6和9的区别。让学生说说。在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!4、6、7、8、9、分别可以表示什么?5、练一练先要弄清图意,看懂第一幅图提出的示范,再独立完成,“数一数,画0,再写数,渗透了一一对应的思想,逐步体验实物,符号,数字之间的联系。第3题,学习数数,数数可以顺着数,也可以倒着数。本题是发射火箭倒记时的情境,可以先从1数到10,然后再从10数到1。五、 教学反思数文具这个环节,学生虽然表现出一定的积极性,但是由于秩序教乱,学习的效果并不是很好。写数,学生基本上都能正确的写出数,有写同学在8书写的时候,顺序不是很对!第二单元 比较一、单元教学目标:1、通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法。3、让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。二、单元教学建议:1、提供生动有趣的学习情境。2、引导学生思考与交流。3、联系生活实际,自己比较活动。4、本单元课时安排:6课时第一课时动物乐园一、 教学内容北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第23页二、 教学目标1、 知识目标:(1)、初步学会数10以内的物体的个数。 (2)、初步体会数的广泛性。2、 能力目标:通过观察交流等探求活动,初步形成数感,锻炼观察能力和口头表达能力。3、 情感目标:(1)、体验与人合作、交流的快乐,初步形成合作参与意识,尊重与欣赏他人的意识。(2)、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。三、 教学过程(一)谈话引入师:小朋友们现在已经是一年级的小学生了,你们来到学校,看到咱们的校园非常美丽吧?今天,动物学校也开学了,小动物们也背着书包来到学校,猜猜看,动物学校有些什么动物呀?生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫师:小朋友们想的真多,那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!(出示主题图)(点评:教师利用语言魅力,使学生感知校园的美丽,并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去,从而激发学生愿意观察的欲望,使学生对数学产生亲切感。)(二) 探究活动1、 任意观察问:看看动物学校有什么?师:数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方?把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?指定部分学生汇报。(点评:让学生尽情地看,使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察,自然感知各数,自我体会发展数就存在于我们的生活中,数是人类的好朋友;渗透数学与生活密不可分的联系,形成对数的感知和表象,初步体会交流的快乐。)2、 探讨数数规律师:刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?(1) 四人小组内探讨数数规律。(2) 汇报:你们是怎样数的?小组甲:先数数目小的,再数数目大的。小组乙:先数远的,再数近的。小组丙:先数上面的,再数下面的。小组丁:从左边数到右边。(3) 互评:你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议?(4) 教师小结:真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出110各数。(点评:让学生在互相启迪过程中感知认识,完善认识,并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人意见。在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、收集信息的机会,使学生的学习个性化。课堂成了学生探索与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台,提高了学生的学习兴趣,丰富了学生的数学情感。)(三) 及时强化,层层深入1、 寻找身体上的数(1) 同桌之间互相观察、交流。(2) 集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。2、 数周围的实物3、 猜一猜,想一想,说一说,验一验(1) 手里最多能拿几支粉笔?(2) 盘里最多能放几个苹果?(3) 笔筒里最多能放几支笔?4、 寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找,说一说。)(四) 课堂小结这一节课,你最大的收获是什么?在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?课下说给你的好朋友听。(点评:在整个练习过程中,让学生运用各种感官,看、猜、想、说、验,让学生主动探索,集体交流,发挥学生的主体性,同时渗透估计的意识,使学生在相互启发中体验成功的乐趣,有益于创造性思维品质的形成。)(五)教学反思 通过活动激发了学生学习的兴趣,让他们在玩中学,动中悟,在自由、轻松地课堂气氛中融入到学习活动中。高矮一、教学目标:让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮,体会高矮的相对性,渗透帮助他人的教育。二、教学流程设计:1、图片出示,创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮?(1)学生独立观察,思考问题。(2)同桌交流。(3)全班反馈。2、选用哪个钉子好?(根据生活经验,厚的木版用长一些的钉子,薄一点的木板用短一点的钉子。)3、哪跟绳子最长,哪根最短?(图略)说一说,比较的方法以及理由。4、拓展练习汽车能否从桥下通过?(1)学生独立观察,思考问题。(2)同桌交流。(3)全班反馈。5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。(1)学生观察,(2)小组讨论(3)集体交流。注意让学生说说比较高矮时要注意什么?(同一个起点)5、 从短到长依次排起来。这题的比较方法可以是数方格的方法。(1)学生观察,(2)小组讨论(3)集体交流。三、教学反思:学生对高矮和长短已有一定的生活经验,所以上课的效果比较明显,比较小兔这一环节容易出错。轻重一、教学目标通过说一说,掂一掂,称一称等活动,让学生逐步加深对轻重的体验和理解。二、教学流程:1、指导学生观察情景图(1)说说你看到了什么?(2)小组交流。(3)引出课题。2、拓展延伸(1)掂一掂,请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂,哪个重,哪个轻。(2)书上练习认为哪个重画“O”,哪个轻画“”3、重点第4题,不要求所有学生会做。三、小结:这节课你学到了什么?四、教学反思 1、这节活动课给了学生充分的活动空间和表现自己的机会,学生积极性很高。2、学生对高矮和长短已有一定的生活经验,所以上课的效果比较明显,比较小兔这一环节容易出错。教学内容:有几枝铅笔教学目标:1、让学生初步理解加法的意义。2、让学生体验加法的含义。教学重点:加法意义的理解教学流程设计:一、有几枝铅笔(学生摆)一共几个人。1、先让学生观察表演,2人小朋友,又来3个小朋友,一个几个小朋友?2、让学生摆一摆,同桌合作。3、说一说,摆的意义。4、认识加号2+3=5二、摆一摆,自主探索学生根据图片,自己摆一摆,说一说。同桌之间进行交流。三、实践应用1、让学生观察后说出算式,说一说什么意思,为什么这样做?2、第1题,学生自己计算后核对。3、先根据图意,独立列出算式,再进行小组交流。说一说,自己是这样想的?4、先让学生独立完成,再引导学生发现其中的规律。5、说一说,你、在生活重发现的加法问题。四、教学小结:这节课你学会了什么?教学反思: 这节课里,我从学生已有经验出发,提供了大量的实践活动,加强了学生对数学知识的感知和体验。教学内容:有几辆车教学要求:初步感知从不同的观察角度出发,会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置,得数不变。教学重难点:、体会加法交换律教学流程设计:1、情景创设(1)让学生观察,独立思考。(2)提出问题,列出算式3+2=5 2+3=52、自主探究,得出规律(1)学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。(2)摆一摆让学生用自己的铅笔,摆一摆。说一说,对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么?全般交流。得出加法交换律。3、实践巩固(1)引导学生仔细观察试一试,独立提出问题。全班交流解题。(2)第一题,可先让学生动手做一做,再进行练习。(3)第2、3题,学生自己独立完成。(4)一共有几位小朋友,我排成第几个?这个问题,先让学生仔细观察后,同桌尝试解决。小组交流情况,全班反馈。(5)共有几只小鸟学生独立观察,列式解决这个问题。教学反思:这节课里,教师大胆地创新尝试,学生很喜欢,也取得了一定的成效。教学内容:摘果子教学要求:通过摘果子这一情景,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活中的联系。教学重点:减法的含义。教学过程:1、分果子情景创设,(1)先让学生同桌合作分果子,(2)说一说,分的过程。(3)得出算式5-2=33、 自主探究,体验减法(1)认识减法算式,和“-”号。(2)找一找,说一说身边的减法。3、初步尝试做一做,=让学生独立做一做。学生交流。4、实践巩固(1)学生先独立完成后,小组交流,注意学生的语言表达。(2)练一练第1题,学生自己独立完成,可用手帮助。(3)第3、4、5,学生独立完成后,交流,引导发现其中的规律。5、数学游戏,学生同桌进行。6、小结:这节课你什么地方学的最有趣啊?教学反思:在这节课里,我特别注重了培养学生在活动中相互合作的意识,有效地训练了他们解决问题的能力。教学内容:小猫吃鱼P28教学要求:1、进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义。2、初步渗透涵数的概念。3、初步培养学生发现问题,解决问题的能力。教学难点:开放题的教学教学时间:1课时教学准备:投影教学过程:一、创设情境,导入新课。1、出示“小猫吃鱼”的图。2、独立观察,想一想每幅图的意思。二、教学新课1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事,你发现了什么?2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题?3、尝试解决问题。(1)同桌讨论自己想到的问题,说说你是怎么想的?(2)尝试列式,互相说说我为什么这么列?(3)集体反馈,说说你跟同桌一起讨论出了什么?有什么新的发现?4、套圈游戏(1)预测可能会套上几个圈,有几个没套上。(2)实践套圈,并列出相应的算式。(3)还有哪些可能?同桌讨论并写出算式。5、看吹泡泡的连环画做题(1)生独立做题。(2)说说4幅图的意思,理解被减数是怎样在变化的。三、练习巩固1、计算。学生独立完成,说说“55”表示的意思。2、算一算。先指导学生看清题意,再让学生独立练习,引导学生发现规律。3、开放题。将会出现什么情况?先引导学生根据图意展开想象,再让学生分小组讨论交流。4、数学故事,先让学生讲述故事,然后引导学生发现问题,提出问题,并尝试解决问题。教学反思:对学生放的不开,留给学生展示自我的空间还不够。教学内容:练习一 P30教学要求:1、能熟练地口算5以内的加减法。2、培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力。3、通过实践操作演示,初步学会整理的方法。教学重点:能熟练地口算5以内的加减法。教学难点:找规律填数。教学准备:小棒或小圆片、算式卡片教学时间:1课时教学过程:一、练习5以内的加减法1、第一题:先观察情境图,提出教学问题;再列式计算。2、第二题:学生独立完成。3、第五题:“找家”,先算一算,再连一连。4、第六题:先让学生独立尝试练习,讨论交流“+=5”和“=1”这两个算式,鼓励学生尽可能地想出不同的答案。5、第七题:先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片,再把卡片打乱次序分组整理,指导找到较好的整理方法。二、找规律填数1、第3题:先拿出学具进行演示,再让学生独立填空,最后引导学生发现其中的规律,说说每次多几个或每次少几个。2、第4题:(1)引导学生观察第1小题。(2)组织生分组交流。(3)反馈讨论结果。其它两个小题教法同第1小题教学反思:练习课是比较枯燥的课,尤其是计算练习课,为了增加趣味性,我创设了一个个生动活泼的情境,提高了学习效率。教学内容:猜数游戏 P32教学要求:1、通过游戏活动,学会“7”和“6”的加减法。2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点:学会“6”和“7”的加减法。教学准备:小豆教学时间:1-2课时教学过程:一、猜数游戏了解学情:师出示口算卡片,学生口答。(复习5的加减法)1、拿出各自准备好的小豆,同桌两做游戏。2、边做游戏边完成书上的题目。3、集体交流。4、整理板书。二、想一想1、讲故事引入题目。2、观察图,说说图意,独立完成书上的两组题。3、想像:说一说还可能会有什么情况发生,生说师板演。三、练一练1、连一连。根据图示独立完成。2、做一做。先独立看题,完成题目,再同桌说说算式表示的意思。3、计算。看谁算得又对又快。四、数学游戏1、知道怎么玩。 2、玩一玩。3、回家后,找家里人玩一玩这个数学游戏。同桌两人玩6和7的数字组成游戏(伸手指或出数字卡片、学具等)教学反思:在教学过程中,注重鼓励学生的发散性思维,加强了能力的培养。教学内容:跳绳 P34教学要求:1、在具体的情境中,学会“8”和“9”的加减法。2、指导学生有条理地思考和表达。教学重点:学会“8”和“9”的加减法。教学准备:投影教学时间:1-2课时教学过程:一、创设情境,导入新课出示情境图,说说你从图上看到了什么,发现了什么?二、提出问题,讨论1、观察图提出问题。2、指名回答,列出算式。3、分小组交流算法。三、画一画、同桌两人一组,一人涂色,一人记录算式。、组织全班交流,整理出算式。四、练一练1、说一说,填一填,先学生独立填写,再指名回答,并说出这样列的理由。2、口算,看谁算得又对又快。、凑成9,先指导学生看明白题目的意思,再连一连,同桌检查连好的结果。五、拓展练习,数学故事组织学生分组讨论,猜一猜八戒吃了几块西瓜,说一说自己是怎么想的,师巡回指导。六、课外延伸放学后,想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式,能写几个就写几个。六、 玩一玩1、 找朋友(P35 3、凑成9)2、 师生同乐:教师和4名学生示范(凑成8)教学反思:本节课教学注重采用小组合作、同桌交流等方式,把学习的主动权真正交给学生。也培养了合作交流的能力。教学内容:可爱的企鹅 P36教学要求:1、学会解决简单的数学问题。2、巩固“8”和“9”的加减法。教学重点:巩固“8”和“9”的加减法。教学准备:小图片教学时间:1-2课时教学过程:一、创设情境,导入新课1、出示境图,介绍图中的景物。2、观察图,你发现了什么?二、讨论、解决问题1、指名说说你发现了什么?有什么疑问?2、讨论解决提出的问题,并理解图中的大括号、问号各表示什么?3、学生独立做题。4、集体交流反馈。三、试一试,尝试练习1、拿出小图片,让学生自己动手分一分。2、完成表格的填写。四、练习1、口算,生独立完成。2、看图列式计算。先观察说说图意,再列式计算。、说一说,填一填。先同桌说一说,再指名说,不局限于一种填法。五、数学游戏、说清游戏的玩法。、同桌或四人小组玩一玩,师巡回指导。六、拓展应用 怎样才能登上最高偶的冰山?插上最大的红旗呢?那要比比谁会动脑筋了?教学反思:通过这节课的学习,激发了学生学习数学的兴趣,训练了学生的口头表达能力。提高了学生的计算能力。教学内容:练习二 P38教学要求:1、巩固6、7、8、9的加减法。教学准备:算式卡、小圆片教学时间:1、课时教学过程:一、口算生独立完成,请一生到黑板上练习。二、画一画,填一填先让学生画一画,再根据画好的进行填空,注意画图要与填算式相对应。三、看图做题、第3题:生独立看图,完成题目,集体交流,答案不唯一。、第4题:先指导看清图意,体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢?如果捉迷藏的小朋友是人呢四、连一连指导学生算出每个算式的得数,再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。五、小动物回家先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏,帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。六、数学游戏先讲评游戏的玩法,再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。教学反思: 练习课有些枯燥,明显感觉学生的情绪比较烦燥。教学内容:分苹果 P40教学要求:1、学会有关“10”的加减法,初步理解得数是10的加法和减法,发展学生的数感。2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点:有关“10”的加减法。教学准备:小圆片教学时间:1课时教学过程:一、分苹果1、用小圆片代替苹果,动手分一分,并说出相应的算式。先自己分,再小组交流。2、分组发言,整理板书在发言过程中,指导学生有条理地说。3、完成书上10的组成练习。二、练一练、哪两盘合起来是10个?连一连先指导读懂题意,再连一连,生独立完成,同桌检查。、口算。生独立练习。、爬台阶。(1) 出示小狗爬台阶的图,谈话引入。(2) 鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面:小老鼠用一根骨头引小狗上楼去,总共有几级台阶,小狗爬到了第2级,还有几级?(3) 移动小狗的位置,它现在又爬到了第几级,还有几级?9、说一说,填一填。(1)先让学生独立填写表格。(2)把算式与图结合起来说一说。如108=2表示有10条鱼小猫钓上8条,河里剩2条,也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。三、数学游戏同桌两个同学合作完成。四、 课堂小结同学们,你们这节课开心吗?那你们在这节课中学会了什么?教学反思:这节课让我遗憾的地方,就是我准备的“苹果”不多,所以有些孩子没有机会得到,看到他们的表情挺失望的。教学内容:操场上 P42教学要求:1、进一步体验加减法的含义。2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。教学重点:初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。教学准备:投影、小圆片教学过程:一、出示情境图1、根据图意请学生自由提出问题。2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆,说一说,再比一比。3、学习解决书中其它的几个问题,说说你是怎么想的?、思考:你还能提出哪些数学问题?二、巩固练习1、摆一摆,填一填。先根据题目独立完成,再分小组交流各自的想法。2、看图,填一填。先观察图,说说你发现了什么?3、看图,说一说“都坐下的,还有( )把椅子空着。”先让学生思考一会儿,再指名回答,说说你是怎么想的?三、实践活动“小调查”1、组织学生调查各自小组的男女人数。2、你可以提出哪些数学问题,大家一起讨论解决这些问题。四、课外延伸回家后,数一数,比一比家中的一些物品。五、 结束 运动员进行曲响起来。师:今天老师真高兴,从你们认真学习中老师得到了快乐,谢谢孩子们。教学反思:在本节课教学中,我借助教材情境,目的是想让学生体会到数学是从自己身边的生活实际中来,又回到生活实际中去解决问题的学习。教学内容:乘车 P45教学要求:1、初步体会连加、连减混合的含义,掌握连加、连减混合的运算顺序。2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。教学准备:投影、小圆片教学重点:掌握连加、连减混合的运算顺序,并能正确计算。教学时间:1-2课时教学过程:一、创设情境,导入新课1、出示情境图,观察说说图的意思。2、指名说一说。二、学习讨论1、模拟上、下车的游戏。2、独立填写书上的空格。3、指名说说你是怎么想的?4、结合实际,提出一些连加、连减混合的问题,并进行讨论。三、试一试1、看清算式,说说先算什么再算什么。2、用小圆片摆一摆,算一算。四、练一练1、说一说,算一算(1)观察图,把三幅图的意思连起来说一说。(2)列出算式算一算。2、口算,生独立完成。3、看图。(1)数出、各有几个(2)比一比谁比谁多(少)几个?(3)填一填。4、说一说,填一填。(1)同桌两人看图说一说,填一填。(2)集体讨论、反馈。五、课堂小结通过这节课的学习、活动,你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?六、 教学反思 这节课我从生活实际引入,让学生体会到数学来源于生活、来源于实践,增强学生学好数学的兴趣。教学内容:练习三(P46-47)教学目标:1、能正确计算10以内的加减法。2、在集体的情境活动中,体会加减法的含义。教学重点:在活动中明白算理。教学准备:1-10数学卡片、算式卡片、头饰教学方法:情境活动教学一、第1题教学今天,动物园来了很多小客人,他们都想找一个好朋友,可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。分给10个人动物头饰,一张数字卡片。要求:1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。2、边唱找朋友边做。3、汇报:_的好朋友是_二、第2题教学解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。看第2题,明确题意。独立完成,校对三、第3题教学1、整体估计是黑棋子多,还是白棋子多。2、数一数每种棋子的数量。3、进行比较:_比_多_。_比_少_。4、完成练习,校对。四、第4题教学、看清题意。、独立完成。、小组交流。五、第5题教学老师看时间,要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。六、第6题教学 1、分小组模拟比赛。 、小结评议。七、教学游戏:理解8的组成:你出6,我出2。你出( ),我出( )。七、 回顾总结。八、 教学反思这节课,我把枯燥的计算转化为解决生动的生活问题,激发了学生的兴趣和探究的积极性。教学内容:整理与复习(一)教学目标:1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳,加深对10以内数的认识,并能正确地计算。2、通过合作交流,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。教学方法:自主探索,合作交流。教学准备:纸片教学过程:一、复习导入前面我们学习了10以内的加减法,今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。二、10以内加减算式的整理1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。、小组交流:列出的有算式。、试着进行加法表的整理。怎么整理?按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。(放手让学生小组间合作交流,共同完成。)每组发给一张表格,完成表格。、小组推荐一人进行汇报。、继续讨论:根据小组间填的表格进行讨论:竖着看、横着看、斜着看,你发现了什么规律?让学生进行自主探索,合作交流。、汇报讨论学习情况?三、10以内的减法算式的整理1、看61页上面的图,仔细观察:图上画的是什么地方?有些什么?2、弄清题意,说一说应怎样整理减法算式。、小组交流。、让学生独立完成表格的填写。、组织学生进行交流:从表中可以发现哪些规律。6、小组汇报。四、回顾总结经过一段时间的学习,说一说:我学会了_我最喜欢_,你呢?教学反思:本节课通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法,初步养成有条理的整理事物。教学内容:大家来锻炼教学目标:1、借助“大家来锻炼”这一生活情境,使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题,从中可以提出有趣的问题,并能运用已有的数学知识加以解决。2、让学生感受到自己校园的美丽与可爱,感受到数学就在自己的身边。教学重点:让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。教学准备:观察校园,身边的事物。教学方法:情境教学法教学过程:一、导入新课 师:同学们,我们的校园美丽吗?你能说说她美在哪儿吗?生:介绍校园的美丽。师:同学们最喜欢锻炼身体了,你能告诉老师,在课间活动时,都喜欢玩什么吗?生:向老师介绍自己喜欢的体育活动。1、让学生介绍自己的校园。介绍自己喜欢的活动。2、想一想从中可以提出哪些问题。3、引导学生对所提出的问题加以讨论。二、新课教学1、观察课文中的插图。2、进行独立思考。3、引导学生根据图意提出各种教学问题。、自己解决问题。、组织学生交流自己的想法。、提出问题给予评价。、适当指导学习有困难的学生。三、实践活动让学生到校园里走一走,找一找有关的数学问题,然后进行交流并尝试解答。四、分类单元教学目标:1、进一步体会生活中处处有数学。2、初步养成有条理地整理事物的习惯。3、经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。知识技能目标:1、能按照给定的标准选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类;在比较、排列、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性。2、能对简单几何体和图形进行分类。课时安排:2课时。教学内容:整理房间教学目标:通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法,初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。教学重点:经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。教学准备:水彩笔、各种学具教学方法:活动参与教学过程:一、整理房间1、出示图:这是小明的房间,看到小明的房间,你想说什么?2、假如你是小明,你准备怎么整理房间?3、根据你的想法自己动手圈一圈,画一画,把同类的东西放在一起。4、说一说你是怎么整理的,为什么这样整理。二、巩固练习1、把会飞的动物涂上颜色(1)学生自己观察,明确题意;(2)独立完成;(3)评析。2、在水果下面画,蔬菜下面画。(1)明确题意:看看第2题图上有什么,可不可以给它分类。说说这样分的理由。(2)完成练习3、分一分(1)看题目:说图上有些什么,按照什么要求给它分类。(2)分一分,归归类。(3)校对,评议:玩具:文具:服装鞋帽:三、实践活动自己整理自己住的房间,回来交流整理的方法。看谁最爱劳动!四、 教学反思: 在课堂上让学生回顾自己成功的经历,让学生欣赏自己的作业,让学生感受到自己的进步。教学内容:整理书包教学目标:、使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。教学重点:按照确定好的标准进行分类。教学准备:学习用具,几何图形。教学方法:情境活动参与教学。教学过程:一、活动导入、让学生整理自己的书包。组织讨论:说一说是怎样整理的,、让学生看一看教科书的图。说一说这两个小朋友怎样整理的。、小结:分类结果在同一标准下是一样的,在不同标准下呈现多样性。二、练一练。、分一分,说一说。(1)怎么分?说标准。可以按年龄分类,按性别分类。(2)图上有什么,怎么分?可以按颜色分类,按样式分类,按样式和颜色分类。(3)图上有什么,怎么分?可以分成机动车和非动车两类:大车、小车、自行车三类,按分配个数分成三类。、看一看,可以怎样分。(1)图上画着什么,可以怎么分。(2)汇报,交流:可以按大小分类,按形状分类。、想一想有哪几种分法。看图,可以怎样分。按大小分类,按颜色分类,按用途分类。三、小结,实践、这节课你学会了什么,明白了什么?、实践活动。到图书馆或书店看一看。教学反思:对学生放的不开,留给学生展示自我的空间还不够。在对学生解决问题的策略指导上略有欠缺。 五 位置与顺序教学目标:、在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。知识技能目标:会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。课时安排:45课时。教学内容:前后教学目标:、助“森林运动会”这一有趣情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。、在学习情境中获得情感体验。教学重点:会用前后描述物体的相对位置与顺序。教学准备:挂图、小黑板。教学方法:创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会,许多运动员纷纷报名参加,让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。二、森林运动会教学、请小朋友们仔细看图。、说说你看到了什么,你想知道什么?请提问题。、说一说:鹿在最前面,谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?、你还想知道什么?、跑步比赛的时候,动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样?、出示:(小黑板)在图中,1号车是第名,5号车在号车的后面,在号车的前面。自动独立完成,报名汇报。、你还能提出哪些问题?三、巩固练习,练一练、你的座位前面是谁?后面是谁?让学生自己观察,说给大家听;交换位置再观察前后变化。、看图,明题意。独立完成,评析。、观察图。自己说说:下一站是。我去动物园,还有站。四、数学故事、看两幅图,用前、后编一个故事。、指名学生说。五、教学反思 本节课通过“森林运动会”这一有趣情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。教学内容:上下教学目标:、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。、培养学生简单的空间推理能力。教学重点:体验上下的位置关系。教学准备:主题图、有关学具、剪刀教学方法:参与性学习教学过程:一、导入前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么?后面是什么?二、新课教学:出示主题图。、仔细看图,说说图上有什么。、考考你:小鸟在小兔的面,小兔在鸟的面,松鼠在小兔的面,松鼠在小鸟的面。、指名说,评议。三、巩固练习,练一练、填一填,说一说。(1)仔细观察图。 (2)报名说。、把6写在上一行,把9写在下一行。让学生说了哪个数在上,哪个数在下。、说一说。仔细看图,同桌讨论,报名汇报。、请你分房子。(1)自己动手剪贴动物。(2)说说它们的位置关系。、独立完成思考推理题。评析、校对。四、小结。本节课你又学会了什么?教学反思:本节课让学生结合已有的生活经验,能确定物体上下的位置。教学内容:左右教学目标:、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,使学生在活动中领会左右的意义。、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。教学重点:能确定物体上下,左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。教学准备:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。教学方法:情境活动参与。教学过程:一、体验自身的左与右、大家说说,我们常常用右手做哪些事?、我们常常用左手做哪些事?、左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗?要求摸着说。、我们来做一个游戏,听口令做动作。要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。学生做,老师评。二、理解左边与右边。出示摆一摆教学图。、请大家也来摆一摆。、摆在最左边的是什么?、摆在最右边的是什么?、尺子的左边有什么?右边呢?、有不同的意见呢?演示练习:、请你们打乱学具摆一摆,说一说。三、体验“相对“,并加深理解、我有一个问题想问问大家,我跟大家面对面地站着(举起右手)问:老师举起的是右手吗?、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。、与学生同向,证实结论:我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。、做游戏:我们一块儿举左手,看谁举得快又对。四、巩固练习。1、练一练各题。 、分析、评议。五、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?七、 教学反思课堂上学生的积极性很高,气氛十分活跃,但学生较难控制,导致部分目标难以达到,这无疑会影响教学效果。教学内容:教室教学目标:、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。、引导学生仔细地观察和有条理地表达。、进一步发展学生应用数学的意识。教学重点:能确定物体前后、左右、上下的位置关系。教学准备:仔细观察我们的教室。教学方法:活动中学习。教学过程:一、学前准备:做一做、指一指、说一说。一、引入新课 课前我们仔细观察了自己的教室,说说教室里有什么,用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。小组间相互汇报。指名说。再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。看图说一说。二、应用教学 每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么? 引导按顺序说。 说说你的小房间里放着什么?还有厨房间里都放着什么?三、巩固练习、让学生自己观察,摸一摸,说一说文具盒。汇报交流。、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。学生交流。、游戏活动。(1)到游乐园里去玩,请你说一说,你的前后,左右各有什么?(2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。 说出位置,自己找。四、小结。 通过本课学习,你又学会了什么本领?教学反思:让学生说说自己家的客厅、房间、厨房里放着什么?学生个个积极踊跃,充分调动了学生的积极性。六、认识物体单元教学目标:、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何体名称并能识别。、培养学生初步观察,想像和语言表达的能力。、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。单元知识技能目标:、通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。、能对简单几何体和图形进行分类。单元教学建议:、教学从学生熟悉的实物出发,通过自己的活动,增加其感性认识,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球,是在识别层面上进行数学活动,而非表述几何体的特征。、评价学生识别几何体及名称,评价环境是学生生活实际的引入,考察对几何体的理解。、考察方位,位置关系。 教学时间:2教时。61 物体分类教学目的:、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体,并能结合学生生活积累,增强学生对几何体的感性认识。、培养学生初步观察能力和动手操作能力,及自主学习的认识。、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。教学重点、难点: 如何在分的过程中培养学生初步空间观念,并认识基本几何体。教学准备:一套供分类的物体,教师有四个几何体模型。教学方法:小组合作讨论。教学过程:一、谈话引入,提出问题情景。(全班参与)教学时首先用问题吸引学生注意力,让学生在解决问题的时候能结合生活实际,记忆一些问题方法,为教学问题铺路。老师要在班中找一个人,怎么办?、讨论一:找怎么样的人?(女七岁长头发爱看书红姓?)、讨论二:怎么找人?(按规则找人)二、进入教学情景,讨论问题。(小组讨论)给物体分类。(黑板上出示各种形状的物体)并出示课题。先在小组内讨论,再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类(允许有不同分法,可以是4类,也可以是3类或2类,学生演示不同分法)。 今天我们来认识这些比较规则的物体。三、新授,让学生在讨论中求知。1、认识长方体和正方体。(1) 长长的,方方的,是什么呢?让学生猜一猜,让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后,教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体,摸一摸,想一想,它有什么特点?给它起什么名儿?在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。(2) 举起正方体,它的形状和长方体是不是一样?哪里不一样?找出来,再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。(3) 正方体和长方体的区分。出示长方体和正方体的图形,让学生辩认图形,贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体,哪些是正方体?P65演示:长方体割正方体割长方体(6个面)2、认识圆柱和球(1) 同桌互玩两种物体,让学生在玩玩想想中区分圆柱和球,两生扮演小老师,按研究结果,上来介绍圆柱的形状特点。(先在小组里互说,再请代表在班里说。)小朋友在小组里交流学习并反馈。(2) 判断下列物体哪些是圆柱和球体。、小结今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球,再把它们的名字读一遍,师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球?学生讨论并反馈。、找朋友每组拿两件你最喜欢的物体,和讲台上形状相同物体放在一起,请两个同学做观察,谁找错谁帮他。5、P64 把今天认识的几种物体认一认,读一读。四、巩固所学,游戏激趣1、 做课本上练习。2、 猜一猜,击鼓传球,一生在袋子里摸球,说形状,其余传球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。(或指定形状摸)3、 小小设计师:让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。五、总结,问题的延续声给每人几个名称标签,自己去贴,明天汇报。正方体 长方体 圆柱 球 课后评析:教学反思:在这节实践活动课里,我特别注重了培养学生在活动中相互合作的意识,通过学生的亲自实践活动,有效地训练了他们解决问题的能力。6.2你说我摆 月 日教学目的:、根据现实情境,通过游戏,进一步识别简单几何体。、在游戏中激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。、初步学会表达
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