三年两课题着力提高万家小学英语质量.doc

三年两课题，着力提高万家小学英语质量 三年来，我主要在从两个方面提升英语教研组的工作水平和我校的英语质量： 一是找到了提升英语教学的有效性的途径。1、多激趣 小学生的学习动机比较模糊，而学习英语的主要动力就是兴趣。因此，小学英语教学的语言材料和课堂上的活动应充分反映小学生所熟悉的生活，教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求，例如Myself,My family, My school及周围环境和社会生活。形式要能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等。教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。2、多激励 要让激励成为课堂的主旋律，调动学生对英语学习的热情，树立起学好英语的信心。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。在农村，学生学习英语的条件较差，学习过程会有许多困难，教师的任何训斥、讥笑和讽刺等消极的行为都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。 3、多教法 在多彩的活动中学英语。以两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式开展唱、游、玩的活动，让学生多接触语言材料，使学生逐步培养起初步的语感。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。这也是对小学英语教学特点的实践。 在多感官的协调运用中学英语。手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础。二是破解大班教学之困。 农村小学由于缺编等客观原因，班额往往较大，少则五十几人，多则六十几人。加上小学英语又处于起始阶段，大班教学显然不利于小学英语教学活动的开展和课堂效率的提高。面对小学英语大班教学之困，我带领同事们从三个角度破解 1、优化活动设计，协调教学生成力。要提高大班课堂教学的生成力，必须尽可能最大限度优化活动设计，综合运用游戏、绘画、唱歌、表演、小组竞赛等多种形式，增强活动的趣味性，吸引不同学生的注意力，为他们提供多样化的学习形式和展示舞台，培养学生的应变能力，保持学习热情。因此，设计和开展师生共同参与的活动，提高学生的参与面和参与度，是解决大班教学有效性的基础方法之一。 2、小组微格学习，提升课堂组织力。微格教学是大学师范教学实践的主要渠道，这对大班英语教学提供了很好的参考。传统的小组学习是一种以学习者为中心，以小组为形式开展学习活动的形式。小组微格学习的区别是，以学优生为主体，让学优生既当老师，又当组长，以点带面，为了共同的学习目标，既互学，又互教，达到互相促进、共同提高的学习方式和教学策略。要使全班几十名学生在课堂有限的时间里真正有效地学习英语，并懂得灵活运用，组织好有限的课堂活动非常重要。学生人数过多，单依靠教师个人的力量是远远不够的，因此把学生分成多个学习微格小组，让学生之间互相练习、交流与帮助，这样有助于减轻教师的压力，也可以增强学生的学习效果，并充分利用好课堂上有限的时间。 3、尝试多元评价，激活学生内驱力。教师在教学过程中要善于运用各种肯定性的评价语和体态语（如注视、点头、微笑、手势等）表达自己对学生的关爱之情，使学生感受到被注意和被关怀。对于那些在英语学习上处于弱势的学生，教师更应对他们多加保护、帮助、指导和鼓励，让他们增强学习的信心，消除恐惧心理，大胆进行尝试。三年来，我校的英语质量得到了有效提升，六年级英语一直稳定在全市的优秀行列，为学校的整体质量发展作出了较大贡献。