北师大版小学语文五年级上册四单元教案.doc

第 四 单元 单元主题： 韵味 单元目标：1、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。2、培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。3、继续培养学生每天阅读的好习惯。4、能用自己的话概括课文主要内容，明确课文表达的思想内涵。5、枫叶如丹一文，通过赏析文中几组排比句、对偶句，品味语言的韵味。让学生懂得只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。主体课文枫叶如丹教学目标：1熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。 2熟读、背诵课文第一部分，体会语言的“韵味”。重点朗读课文第13自然段，与同学交流自己的感悟。3培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。4、让学生懂得只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。面向全体关注差异第一课时达成目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学会本课的生字、新词。3、正确流利地朗读课文。能力训练点：1、提出有价值的问题。2、作批注。3、勾画带有对偶、排比的句子。A：提出有价值的问题，作批注笔记。C：1、熟读课文，大致了解课文内容。2、勾画带有对偶、排比的句子。第二课时达成目标：1、了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。2、让学生懂得只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。能力训练点：1、抓重点词理解小女孩充满活力。2、背诵并默写山行。A:思考照片命名为“秋之生命”的原由。C： 熟读并背诵揭示文章主题的语段。教学重（难）点：了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。文本主旨及相关语句：通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过，表达了对自然界及人世的态度和看法。句子：天地万物，人间万事，无一不贯穿这个共同的过程。而且，自然与人世，处处相通。教学准备：枫叶照片教学课时：二课时第一课时教学过程关注差异一、谈话导入，激发兴趣：同学们，现在是什么季节？（秋季）我们一起经历了温暖的春天、繁茂的夏天，现在迎来了丰收的秋天。刘老师请来了一位秋的使者（课件出示枫叶照片）。喜欢它吗？哪位同学知道关于描写枫叶的古诗？小结：同学们真是善于积累。读了这些诗句，仿佛让你看到了什么？（红艳艳的枫叶）多美啊！不仅古人与枫叶结下不解之缘，今人也同样喜欢写枫叶抒发情怀。今天这节课，就让我们跟随袁鹰先生一起去品味枫叶如丹。 （解题：丹指红色）二、初读课文、整体感知：（一）用自己喜欢的方式读读课文，一定要把自己最深刻的感受记下来，把有疑问的地方划下来。（二）学生读课文后交流：1读完全文，你最深刻的感受是什么？（相机板书：美）2有疑问吗，说说看？（预设出现的问题：为什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蝉鸣蛙噪、为什么自然和人世处处相通）（老师相机板书，并调查同一问题还有哪些同学不明白）（三）小结：有这么多疑问啊，老师发现，同学们大多不了解作者恍然明白了什么（课件出示13自然段）对啊，作者写的是枫叶，为什么和生命有密切联系呢？这生命，又是怎样的呢？那就让我们再一次进入文中寻找答案。请默读课文，在关键的地方做批注。三、细读解疑、理解品悟：（一）理解17自然段。1枫叶与生命有怎样的联系？如丹的枫叶也有自己的生命，它的生命过程是怎样的？作者采用了哪些修辞手法来描写它的生命过程？（生：撒种、发芽、吐叶、开花、结实）2你真会读书，找到了概括枫叶生命的一句话，到了秋季，枫叶呈现了红红的颜色，一片丹的天地，多美啊！大自然要迎来丹的天地，必然要经过绿的世界，对吗？（板书绿，点击第一句）读第一句，喜欢吗？谁能结合课文、联系实际生活详细说说？（引导学生读读尽情谈自己的理解指导学生抓住关键词“蝉鸣蛙噪”、“至理名言”、“郁闷”、“暴风骤雨”、“孕育”、“挫折”。理解之后再读）（教师相机鼓励：说的真好，理解得深刻，老师也有同感）3（点总起句第一句）想不想走入绿的世界、丹的天地中看看？（点击课件，老师范读）4同学们都忍不住和老师一起来读了，谁来读？让我们感受这震撼人心的生命力？（指名）5你想用什么词语夸夸枫叶的生命力？我们的大自然的生命力呢？（随学生发言板书：顽强、长久）6大自然的生命力是如此顽强和长久，我们人类呢？（相通的）哪里看出自然与人生处处相通？谁来谈谈你的体会？小结：你们体会得很好，作者体会得更深刻，天地万物，让我们把这至理名言永远留在记忆中吧（齐读）第二课时教学过程关注差异一、复习导入：是一件什么事情让作者对自然和人世有如此深刻的感悟？（引导学生概括段意：在澳大利亚作者拍了一张照片秋之生命）相机板书二学习课文的二部分：1、（出示照片）就是这张照片，照片中的小女孩给你什么样的感觉？（活泼、可爱）2她是怎样走入镜头中的呢？ （指名读文）（引导学生抓住动词：蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着）指导朗读。评价：画面立刻活起来了，真是一个充满活力的小女孩，多可爱啊，谁再来读读？3就在这一刹那间，作者按动了快门，拍下了照片。“一刹那”，你体会到什么？（时间短、作者毫不犹豫的拍照）我在开始拍照时，是犹豫的，从哪里看出我犹豫着？犹豫什么？课前老师查阅资料发现，作者当时六十岁了。他的头发也许白了，眼睛也许花了，脊背也不再挺直了，此刻，你理解了吗？4这株枫树就像是作者自己，带着你对作者的理解，读读。你想对他说些什么吗？你们真是善良的孩子，你们用语言安慰了老人，而可爱的莉贝卡用她的举动安慰了老人，她就像一片新生的绿叶，让老人感受到强烈的生命力，仿佛生命得到了延续。（指题）秋天新的生命诞生了！5、讨论：作者为什么要用“秋之生命“来命名这张照片？（学生交流）6回到13段，现在再来读读，现在你理解了吗？哪些句子让你回味无穷？（学生谈人与自然和谐的感受）枫叶之所以美，是因为她自然之所以美，是因为她人生之所以美，是因为三、升华主题：课题中的“丹”还仅仅指得火红的颜色吗？体会得真好，丹，是成熟的颜色、是长久的生命力。枫叶经历挫折，成熟了，才终于呈现美丽的丹色。自然界如此，人生也是如此，都有这个经过，你的成长是不是也要经历这个过程？（学生谈自己）是的，只有经历长大、经受挫折、接受考验，人才会成熟，在成熟中才会创造新的奇迹。希望每一个同学在人生旅途中，决不畏惧并克服一切困难和险阻，勇于面对一切，让你的人生充满希望、充满活力，就如同（齐读课题）枫叶如丹。四、拓展：1、选择喜欢的句段，熟读、背诵、摘抄，体会语言的韵味。2、写一写朋友为照片起名后，“我恍然明白”了什么？板书设计： 枫叶如丹 秋之生命 跳跃的、欢乐的生命反思教师教学过程反思：学生学习效果反思:主体课文 我喜欢 教学目标：1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。面向全体关注差异第一课时达成目标：1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。2、了解文章主要内容。能力训练点：1、提出有价值的问题。2、寻找课文线索。A：在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。C：学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。大致了解文章内容。第二课时达成目标：有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。能力训练点：1、了解省略号独立成段的作用。2、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。A: 在理解课文的基础上，仿照课文写一写。C：有感情地朗读课文，抓重点词句体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。教学重（难）点：1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2、你喜欢什么？依照课文写一写。文本主旨及相关语句：这是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。句子：我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！教学准备：配乐多媒体。教学课时：二课时第一课时教学过程关注差异一、谈话导入： 同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。二、自读课文，学习生字，自主质疑： 1、出示生字词语认读。2、指名分段读课文。3、交流质疑。三、初读了解内容：1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？ 2、听课文配乐朗读、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）四、品读感悟语言：1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。2、全班交流。3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）第二课时教学过程关注差异一、研读质疑问难：进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题： 1、“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？ 2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？ 3、出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。老师启发学生多读书，与书中的高尚人物对话，汲取他们的人生态度与经验，向那些成功的人事学习。 4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？二、全文总结，升华主题：同学们，对生活充满着一份欣赏与期待，对共存于一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！三、拓展训练：1、朗读课文，读出作者“喜欢”的心情。2、在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。板书设计： 四季景物我喜欢 热爱自然 社会生活热爱生活反思教师教学过程反思：学生学习效果反思：