畜禽解剖生理畜禽体的基本构造教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,畜禽解剖生理畜禽体的基本构造,畜禽解剖生理畜禽体的基本构造畜禽解剖生理畜禽体的基本构造畜禽解剖生理,畜禽体的基本构造,学习目标,基本组织,1.细胞的基本形态、结构。,2.细胞膜的功能。,3.细胞器种类和功能。,组织的分类及功能,5.能熟练从显微镜中识别各器官的组织,切片,并指出其特征。,高等教育出版社,209年月,畜禽解剖生理,细胞,基本组织,高等教育出版社,209年月,作为县教研室化学教研员，我特别注重到农村中学听、评课，与教师座谈、交流。在近几年的听课及视导检查中，深感县城中学与农村中学化学教学质量的显著差别。这种差别，不仅仅体现在一年一度的初中学业水平考试的成绩上，也表现在学生的化学观念和综合素质上。调查分析影响农村初中化学教学质量的因素，研究相应的教研对策，有针对性地做好化学教研工作，努力缩小城乡学生在化学意识、观念以及实践能力等方面的差别，是新形势下全面落实素质教育的需要，也是化学教研工作者的责任和义务。现就对影响农村初中化学教学水平因素的调查情况和教研方略作些介绍。,一、调查分析情况,（一）师资状况的调查,受交通、地理条件以及城乡生活环境、子女上学是否便利等因素的影响，广宗县农村中学的化学教师队伍是不够稳定的。尽管化学学科只在九年级开设，所需要的师资也不多，但由于上述原因，各校初中化学师资的分布很不均衡，个别偏远的学校没有一个化学专业毕业的教师，学校领导只得从相近学科的“富裕”教师中选拔兼课；同时，也有些地理位置占优势学校（特别是县城中学）闲置了部分具有大专甚至本科学历的化学教师，他们不是进了实验室就是去了教导处、图书室或是兼任其他的学科。造成这一现象的原因是城乡生活环境有较大差异，使农村教师队伍不稳定，人力资源的不合理分配困扰和阻碍了部分农村中学化学教学质量的提高。,（二）办学条件的调查,近几年，国家加大了对九年义务教育的投入，但起点较低的农村中学的办学条件还比较差，办学经费严重不足，不少化学教师根本没有到外地参加学习或培训的机会。相当部分学校的化学实验仪器破损、缺少严重，实验药品几乎为零，实验仪器闲置率高，也几乎没有专门的实验员。在课堂教学中，教师由于受条件或时间的限制，“讲实验”便成了普遍现象。演示实验尚且如此，更不用说在实验室进行实验教学了。长此以往，学生的科学素养形成又从何谈起呢？这是影响化学教学质量提高的客观因素。,（三）教学管理的调查,调查发现，在不少农村中学领导的心目中，化学是一门小学科、副科。教导处在安排课程表时，不是把化学排在上午的最后一节，就是排在下午的第一节或最后一节；化学教师用在准备实验上的时间不给算工作量，而任课教师在实验室里还得从事实验员的工作，在对教师量化考评时，同样是一节课，化学学科是语数外等学科工作量权重的80%甚至更低此外，由于多数学校的化学教师仅有12人，这也给集体备课等教研活动的开展带来了诸多不便，在学校组织的公开课、推门听课研讨及教案评比等活动中也无法在学科内进行指导与交流，农村中学的化学教师最希望的专业指导方式是“作为合作伙伴，与教师一起备课、听课、评课，再上课”，这也只能是农村教师的奢望了。,（四）教师素养的调查,由于农村中学“山高皇帝远”，管理上较松散，同时缺少同学科教师间的竞争，特别是化学教师的老龄化程度严重，致使个别化学教师养成了懒散的习惯，晋升比较满意职称的教师没有上进的动力，缺乏工作和学习的积极性；面对新课程倡导的新理念，化学课程中很多问题的呈现已经多样化，解决问题的方法也不再单一，很多答案也是开放性的，这令部分教师在教学中把握起来增大了不少的难度。特别是有些老教师在平时的教学中还存在着依赖教材和教参的现象，照本宣科，缺乏对教材进行开发创新的能力，忽视利用身边生动的有价值的课程资源，难以引导学生去感悟化学新课程潜在的内涵，不能把新教材中的新理念有效地融入教学过程之中，教学效果可想而知。,（五）生源质量的调查,广宗县的地理状况是南北长、东西窄的条状结构，南、北两头受地理位置的影响，生源流向外地的现象严重，加之民办学校的扩招，导致农村中学生源锐减，学生中部分存在着不想学、不愿学的厌学现象。特别是一些留守少年缺少了父母的监管，失去了学习的方向和动力，基础普遍较差、学法不当，到了九年级学习化学时，除了开始学习新课时带来的一丝新奇外，一进入实质性的学习，就慢慢跟不上步伐了。这不能不说是制约农村中学化学教学质量的关键因素之一。,二、教研方略,（一）精心组织专题研讨活动,精心组织专题研讨活动，研讨活动尽量包含公开课、经验交流和专题报告等内容。研讨的专题要根据听课、视导中发现的问题来确定，具有一定的针对性，如如何上好实验探究课、如何处理习题、怎样进行化学课的复习等。专题确定之后，就要紧紧围绕相关内容确定适当的人选做示范课，尽量做到城乡教师兼顾，既给农村教师展示自我的平台，又给他们创造学习他人的机会，让他们看到县城教师在教学理念、教学手段、教学方法上跟自己的差别。安排具备这方面经验的老师提供交流材料，可能的话，也可请外地专家做专题报告。经验交流材料尽可能多地让农村中学教师来提供，给他们压担子，促使他们加强学习、及时总结，这也是对他们的一种激励和表扬，让他们感受到教研人员对他们的信任和器重。公开课后的说课、评课及专题报告或教学指导意见是研讨会的重点，可先安排上课教师说课，再安排骨干教师、教学能手或教研员来进行评课，最后进行互动式的提问、他评。评课的要点要紧紧围绕专题进行，围绕农村中学化学教学的突出问题进行，以体现公开课的示范和引领作用。,（二）面对面进行教学指导,把教研工作的重心切实下移到基层农村中学，进行面对面的指导。针对不同学校和教师的实际，有计划地探讨、交流教学的热点和疑点问题。将原来的“遥控教研”转变为“上山下乡”式的“一线教研”，与教师面对面的“平等对话、交流合作”。带着问题听课，评课努力做到“三多一少”，即多鼓励、多指导、多倾听、少指责，体谅和理解农村教师的苦衷。在一次视导座谈中，我们和某乡级中学的一位化学老师结合上课情况谈起了如何处理讲授和练习的关系问题。初中化学第四单元“物质构成的奥秘”是化学入门的“门槛”，好多概念很抽象，如：原子、元素、化合价等，既是本单元的重点，也是本单元的难点。教师认为“学生基础差，不多讲学生就搞不懂”，于是在课堂上花大力气、用长时间来讲解，该讲的讲了，不该讲的也讲了，学生只是获得了表面知识，没有学会学习方法，不能从深层次上理解知识，更不会主动地去探究，表现在解题时就不会应变和迁移。于是，我们认为，教学这部分内容首先要让学生明确为什么要学习这一单元，这一单元是初中化学乃至高中化学的“基石”，让学生有信心学习，带着好奇心去“探寻奥妙”，同时必须注重方法指导，转化这一单元的抽象性，边讲边练，各个击破教学的难点。在以后的教学中虽然讲的少了，但由于注重了方法指导，练习到位，学生的学习效果明显提高。,（三）校际联研，送课下乡,针对本校内化学教师偏少难以开展研讨交流的实际，大力开展校际间的联研活动对提高教师素质水平具有重要意义。开展校际联研活动，不仅能够拓宽教师视野，实现取长补短，更重要的是相邻农村中学的教师坐在一起，通过相互听评课等活动，对大家共同感兴趣的问题一同研讨，满足了这些教师群体专业成长的需要。,校际教研活动要有统一性和针对性，如提前安排有关化学教师确定研讨主体，准备交流材料，提高研讨效果。特别是对农村中学实验教学面临的实际问题，我们进行校际联研，大家各抒己见，提出了许多建议和对策，对化学的实验教学起到了很好的促进作用。,送课下乡，是发挥县城中学的优秀教师资源、实现取长补短的重要途经之一。由于县城中学的师资力量较为雄厚，定期组织这些学校的骨干教师到农村中学上示范课，然后有针对性地进行说课、研讨，再让听课的农村中学老师稍做准备后同题上课，再说课、再研讨，这种跟踪式的教研活动，既让他们相互学习、借鉴，取长补短，又为他们牵线搭桥，为今后的学习与交流打下了良好的基础。,（四）开展教学案例、课件评比以及教学基本功大赛等活动,除了定期开展的课堂教学比赛、论文评比之外，大力进行教学案例、课件评比以及教学基本功大赛等活动，及时发现素质比较全面、能力较强的教师并重点进行指导和培养，在条件许可的情况下，尽可能推荐农村中学的教师作为骨干教师、学科带头人。经常为农村中学的化学教师选编一些实用性强的教案设计、课件制作等方面的材料；把教学案例评比中的优秀教案结集印发；定期为这些学校的老师提供单元或阶段性检测试题；征集他们在教学中遇到的问题和意见，然后进行有针对性的解答与协调。这些都可以作为我们进行材料指导的主题内容。除此之外，借助网络平台如公共邮箱、QQ群、建博客等拓宽教研工作的空间，使我们教研员和学科教师之间随时进行双向甚至多向交流，从而打破时空界限，随时营造教研活动空间，及时发现和解决他们在教学教研过程中遇到的困难和问题，及时向教师传输优质的教学资源。,化学教研员必须高度关注农村中学化学教学问题，只有农村中学的化学教学质量上去了，全县的整体教学质量才能全面提高，这是我们每个化学教研员的重要职责所在。,现如今，很多教师都感慨如今的孩子非常难教。很多孩子对学习缺乏兴趣，整天寻思着如何逃课、如何作弊、如何弄钱去网吧上网等，一旦教师或者家长稍加斥责，孩子就会表现出强烈的对抗情绪和对抗行为。据统计，如今我国的青少年犯罪案件呈现出逐年上升的趋势，不仅如此，在青少年犯罪中，涉案的青少年呈现出年轻化的趋势。那么究竟是什么原因造成了本该天真烂漫的孩子走上了各种各样的歧途呢？分析下来，主要有两点原因：第一，如今大多数孩子都是独生子女，较强的自我意识和个性以及家长的过度保护，使得孩子缺乏与他人、与社会的必要沟通能力，有些孩子甚至缺乏最基本的价值判断能力和道德标准，从而导致其在生活和学习中处处受挫，影响了身心健康；第二，与我们现行的教育体制存在着很大的关系。虽然新课改的实施在一定程度上改变了过去应试教育的消极影响，但不可否认的是，在实际的教学活动中，应试思维模式依然占据着相当大的市场。在应试思维的影响下，教育本应当具有的德育功能存在着严重的缺失，这种现象在思想品德学科中往往表现得更为突出。作为一名初中思想品德教师，我们一定要充分认识到当前思想品德教学中所存在的德育缺失问题，努力创新思想品德课堂教学，以加强德育的渗透，更好地实现思想品德学科应当具有的功能。,一、教师要加强自身的综合素质,常言道：“打铁还需自身硬。”在思想品德教学活动中，教师作为“打铁者”，要想把学生打造成栋梁之才，首先就要从自身做起。要在实际的教育教学活动中，通过多种途径，不断地提升自身多方面的素质：第一，加强专业知识修养。在教学活动中，教师扮演的首要角色是“传道授业解惑者”，而要想扮演好这一角色，教师自身一定要拥有扎实的专业知识，只有这样才能够顺利地完成思想品德教学的基本目标，为德育的进一步实施打下坚实的基础；第二，要严格遵守日常行为规范。在课堂上，教师是知识的传播者，而在日常生活中，教师同样也会成为学生争相模仿的对象。因此，即使是在课下，教师也要以更高的标准要求自己，严格遵守日常行为规范，为学生树立一个好的榜样，让学生在对教师人格品质认同的基础上更好地受到良好道德的熏陶；第三，要重视课外充电活动。闭门造车导致落后是毋庸置疑的事实。教师要想更好地驾驭思想品德课堂，更好地实现素质教育目标，多走出去与外界进行交流，进行及时的充电活动是非常必要的。教师可以通过一系列课外学习活动与同行多交流沟通，积极吸取他人的经验，不断充实自身的教育教学素养，这样才能够卓有成效地在思想品德教学中实施德育活动。,二、重视把握学生的心理特征,与单纯的知识传授相比，德育活动对于教师提出的要求往往更高。在思想品德教学中，教师可以通过各种反复化、强制化的手段来让学生掌握一定的知识。然而，德育目标却无法通过这种反复强制的手段实现，它必须要学生从内心上认同，主动地把它纳入到自身的道德体系中才能够得以实现。因此，在思想品德教学中，教师在进行德育渗透的时候，一定要重视把握学生的心理特征。初中阶段的学生正处于一个生理和心理都发生明显变化的青春期阶段，这个阶段的学生往往具有感情丰富、心理敏感、活泼好动、自我控制能力较弱等心理特征。处于这个阶段的学生，他们往往具有较强的成人感，然而，由于缺乏必要的生活经历和知识经验，又容易在生活、交往中遇到很多自己无法解决的困惑，从而出现心理上的矛盾感。另外，由于独立情绪、兴趣爱好以及交往能力提高等因素的影响，在班级中，往往容易形成一些小团体。例如在笔者的班级中，就存在一些小团体，这些小团体有的是因为性格类似而形成，有的是共同的兴趣爱好而形成，有的则是地缘亲近而形成。面对这些各种各样的小团体，教师在实际的教育教学活动中，就要注意充分了解不同学生的心理特点和愿望诉求，利用小团体中积极的心理因素，如讲义气、团结一致等，对小团体中不良的风气，如冲动、是非不明等进行适当的引导，这样，教师就可以利用学生的心理特征，利用团体的正向功能帮助学生树立正确的人生观、价值观，使得德育活动能够得到学生更多的心理认同。,三、创新使用教材中的德育资源,教材是我们开展思想品德教学活动的基本依据，我们要想在思想品德教学中渗透德育活动，教材当然是我们不可忽略的重要资源。在进行德育的过程中，怎样利用教材是我们需要重点探索的问题。,如果教师在对学生进行德育的过程中，按照教材内容照本宣读，很难引起学生的认同。因此，教师要想办法给学生讲各式各类学生爱听的“大道理”。事实上，与旧版的教材相比，新版的苏人版思想品德教材在内容设计上更加重视生活化、实用化。在教材中，其内容的呈现方式也更加多样化，包括正文、辅文、链接、插图、学生活动、名人名言等多种形式，在多样化的教材内容中，原本可能会比较枯燥乏味的理论知识显得更加生动有趣。为了使得教学内容对学生产生更强的吸引力，教师可以在使用教材的过程中，再围绕着教材内容给学生添加进去一些相关的课外资料，使得教材内容显得更加丰满，更有利于德育目标的实现。,四、重视现代化教育手段的应用,相较于理论化、抽象化的知识，初中阶段学生对于形象化、动态化的知识往往更容易产生认同感。那么，我们怎样把单一化、静态化的知识转变成学生喜闻乐见的多样化、动态化的形式呢？这就需要用到现代化的教育手段。在实施德育的过程中，教师可以组织学生观看一些具有教育意义的影片、录像，也可以利用多媒体给学生制作一些动态化的教学课件，通过现代化教育手段的应用，可以令德育过程变得更加生动有趣，而学生对于实实在在发生在眼前的事物显然也更容易产生认同感，从而有效强化德育的功能。例如，笔者在给学生讲九年级第四单元情系祖国的内容时，按照以往的经验，传统的口号宣传式的教育方式对现在的中学生共鸣，于是，在上到这部分的内容时，笔者就从互联网上下载了一些有关中国百年历史变迁的资料，资料的侧重点并没有锁定在名族大义等大的层面上，而是从一些比较细小的内容入手，像是普通老百姓衣食住行的变化，精神文化生活的变化等与每个学生都密切相关的实例，让学生看到了由于祖国的强大而发生在每个人身上的具体的变化，从而在此基础上逐渐延伸出爱国主义的情感。,思想品德学科是对学生进行德育的主要途径，但绝不是唯一的途径，作为一名教育工作者，我们要学会通过多途径、多领域地对学生进行全面的德育，通过不断创新思想品德教学，不断强化思想品德学科的德育功能，为学生道德素养的提升贡献一份力量。,畜禽解剖生理,畜禽体的基本构造,学习目标,基本组织,1.细胞的基本形态、结构。,2.细胞膜的功能。,3.细胞器种类和功能。,组织的分类及功能,5.能熟练从显微镜中识别各器官的组织,切片,并指出其特征。,高等教育出版社,209年月,畜禽解剖生理,细胞,基本组织,高等教育出版社,209年月,畜禽解剖生理,细胞,8Bp,基本组织,1、细胞的形态和大小,畜禽体的细贴形,椭,圆形,星形,等。形的多样性胞,和分,布位置,例,m时动的血细,胞多呈枣形、多动不,神经,细胞呈状做和纵独地小模梭形,或纤维,高等教育出版社,209年月,畜禽解剖生理,细胞,基本组织,的续构,细构包括细,质,高等教育出版社,209年月,畜禽解剖生理,细胞,基本组织,胞能,够有,接受,某些刺激,度应等,这些蛋,白质有较大,持细,形态结构完,物质交换等功能,高等教育出版社,209年月,畜禽解剖生理,细胞,基本组织,(2)细胞處,细胞质是位于细与核之间,生活状态,高等教育出版社,209年月,畜禽解剖生理,细胞,基本组织,细胞质由基质,粒体甲心体,体和溶酶体,微,高等教育出版社,209年月,畜禽解剖生理,细胞,4,基本组织,(3)细胞棱,胞晨,要组成部分,藏,传信息,的代谢,手细胞,体内除成,209年月,畜禽解剖生理,细胞,基3、细胞的生命活动,本()新陈代谢每一个活细胞必须进行同化作用和异化,组,作用。,织,(2)感应性(兴奋性)细胞受到外界刺激产生不同的反,应,以适应环境的变化。,(3)运动细胞在各种环境条件下,能表现出不同的运,动形式。,(4)生长与繁殖细胞通过分裂的方式进行殖值,主要,有无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。,(5)分化、凋亡和坏死细胞的分化和细胞的凋亡,高等教育出版社,209年月,畜禽解剖生理,组织,动物体内的基本组织分四类:上皮组织、结缔,基织、肌肉组织和神经组织。,本组织,上皮组织,(一)上皮组织的分布、功能和结构特点,上皮组织在体内分布很广,一般覆盖在动物体的外,表面和体内的腔、管、囊、窦等内表面。主要对机,体起保护作用,具有吸收、排泄、分泌及感觉等功,能。上皮细胞成层分布,并紧密排列成膜状,细胞,之间被少量细胞间质黏合。面向体表或内腔的、不,与任何组织相连的一面称游离面;另一面与结缔组,织相连,称基底面。,高等教育出版社,209年月,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,