鄂教版三年级上册《音乐》全册教案.doc

鄂教版三年级上册音乐全册教案2012-05-28 13:34:32来源:作者: 【大 中 小】 浏览:11次 评论:0条 第一单元 老师您好教材分析老师最理解我是一首表现师生情谊的歌曲，歌词采用小学生的语言，真挚的表达了学生对老师的信任与深深的敬意。我爱米兰原是一首优美动听的通俗歌曲，后来改编成童声合唱的。它用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神，曲调流畅感人、情真意切。歌曲用主副歌形式写成，主歌是旋律相似的两个乐句，以较平稳的音调赞颂了老师窗前的米兰花默默向人间播洒花香，用青春装点祖国的高尚品质。副歌部分从“啊，米兰”处开始，逐渐推向高潮。曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，歌词的写作笔锋一转，使人恍然大悟，原来是借米兰来赞颂老师。表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。加上合唱的低声部，使歌曲更加丰满动听。四季啊！我在想是一首描写师生情谊的歌曲。歌曲为D大调，3/4拍，速度稍慢。旋律富于舞蹈性。歌词借孩子的语气深情细腻地表达了对教师的敬爱，词意感人，富于想像，是对童稚式爱心的完美体现。献给老师的礼物采用祝你生日快乐的曲调，以歌曲填词的形式为老师献上教师节的礼物。教学目标1、通过学唱歌曲老师最理解我，促进老师与学生心与心的交流。2、通过聆听我爱米兰，对学生进行尊师引导。3、让学生学会分辨不同的音乐情绪，如“雄壮、忧伤、深情、欢快”4、让学生学会跟着音乐的感觉去表演，去创设意境。教学重难点 让学生学会跟着音乐的感觉去表演，去创设意境。教学准备教学安排 3课时教学过程第一课时课型：唱歌课教材版本：湖北科学技术出版社年级：三年级课时：第一课时教材分析：老师最理解我是一首表现师生情谊的歌曲，歌词采用小学生的语言，真挚的表达了学生对老师的信任与深深的敬意。教学目标：1、通过学唱歌曲老师最理解我，促进教师与学生心与心的交流；2、学会准确把握歌曲中出现的切分节奏；3、能用甜美的声音演唱歌曲，并保持良好的演唱状态；教学重点：能用甜美的声音演唱歌曲，表达对教师的敬意；教学难点：准确把握歌曲中的切分节奏；教学准备：多媒体课件、打击乐器、电子琴；教学过程：一、组织教学，师生问好，清点人数；二、学习歌曲老师最理解我。1、聆听歌曲。 师：教师节就快到了，同学们都迫不及待地准备好了给老师的祝福；看，一位同学也给老师带来了一张精美的贺卡；（课件播放：贺卡打开，同时响起老师最理解我的歌声。）2、练习伴奏师：欢乐的歌声唱出了“我”多少知心的话儿，让我们用拍手等动作为歌声伴奏吧：、出示三角铁、碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，学生先用拍手等动作代替打击乐探索伴奏，可以任选一条自己所喜欢的节奏进行。、播放歌曲，分四个大组讨论交流，每组选择好一种伴奏乐器后，再选择一条节奏尝试为歌曲伴奏。、全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。（设计意图：熟悉歌曲节奏，为学唱歌曲做准备）3、学唱歌曲。师：这么好听的歌声，同学们一定想唱一唱了，我们首先来熟悉一下歌词。（1）有感情的朗读歌词，师生分角色按节奏领读齐读。（2）听录音轻声跟唱歌词。（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点。（4）解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。（设计意图：采用多种形式学习歌词，学生不会感到枯燥，在熟悉歌词的基础上再学唱旋律，就容易多了）4、完整随琴唱唱歌谱。 师：你觉得这首歌曲我们应该用怎样的情绪去演唱呢？（引导学生说说歌曲的情绪与速度）师：（归纳）对，歌曲的情绪是轻快活泼的，速度是中速稍快。、表现歌曲；（）用轻快、甜美的声音表现歌曲欢乐的情绪，可以分齐唱和领唱。（）加入打击乐器伴奏表现歌曲。三、歌曲拓展；、师：如果说妈妈心中装着你一人，而老师的心里则装着你们每一个人。我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来呢？这首歌分为领唱部分和齐唱部分，你们认为将祝福语填写到那一部分比较适合？生：（引导说）齐唱部分。师：我们来看看齐唱部分有几个乐句？生：4个乐句。师：想想你们选择几条祝福语填进去比较适合？（提示）可以使用重复的手法。(学生回答问题)师：（归纳）很好，填写一条祝福语就可能重复三遍，用两条可各重复一遍，用三条可以只重复第三句祝福语，用四条就不用重复。（46人一组合作，选择一条或几条祝福填进歌曲的齐唱部分。）2、各组分别将填写的歌词演唱出来，互相评一评哪组填得最好，唱得顺口。3、将填写的歌词作为歌曲的第三段，全班激情演绎歌曲老师最理解我。（第三段唱各自填写的祝福语）（设计意图：学生通过自编歌词演唱歌曲，培养学生的创编能力，并把对老师的热爱之情通过各种形式表现出来，激发情感表达）四、小结师：这节课我们学会了老师最理解我，让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧！第二课时课型：欣赏课教材版本：湖北科学技术出版社年级：三年级课时：第二课时教材分析：四季啊！我在想是一首描写师生情谊的歌曲。歌曲为D大调，3/4拍，速度稍慢。旋律富于舞蹈性。歌词借孩子的语气深情细腻地表达了对教师的敬爱，词意感人，富于想像，是对童稚式爱心的完美体现。教学目标：1、让学生通过欣赏这首歌曲，感受与思考四季气候的变化中，我要为老师做点什么？、2、让学生学会跟着音乐的感觉去表演，去创设意境。教学重点：通过歌曲的欣赏，感受学生对教师深深的敬爱之情；教学难点：学会跟着音乐的感觉去表演，去创设意境；教学准备：多媒体音乐教学过程：一、组织教学，师生问好；二、欣赏歌曲四季啊！我在想（一）激发情感1、播放大家非常熟悉的每当我走过老师窗前，“老师的爱是深情的爱，是无私的爱！一年四季，老师不分昼夜，呕心沥血，用辛勤的汗水，培育着新一代！同学们，想一想，我们能为老师做些什么呢？”学生谈话，自然地引出了课题四季啊！我在想。(设计意图：通过欣赏与赞美教师有关的歌曲，激发学生对教师的深深敬意)（二）欣赏歌曲，体验情感。1、初听歌曲，整体感受。2、复听歌曲，分段欣赏。欣赏完第一段，说说歌曲的情绪听完第二段后，感受歌曲的强弱规律欣赏第三段，并画出旋律的走向聆听第四段，了解这首歌曲的演唱形式是女声独唱。（设计意图：分乐段聆听歌曲，感受歌曲的情绪；）3、朗诵歌词，启发情感。有感情地朗读歌词，设计老师范读、男女声轮读等多种形式。4、再听歌曲，自由表现。鼓励他们边听边用自己的方式去表现歌曲。（设计意图：在熟悉歌曲的基础上，充分发挥学生的自主创造能力，用自己的方式表现歌曲）（三）自由创编，升华情感。让学生按自己的爱好自由分组，用自己喜欢的方式表达对老师的热爱之情。学生自由组合成绘画组、歌唱组、朗诵组等。各组学生在全班展示交流：绘画组的同学伴随着音乐展示了自己的作品。丰富多彩的图画表达了他们对老师深深的敬三、评价小结第三课时课型：综合课教材版本：湖北科学技术出版社年级：三年级课时：第三课时教材分析：我爱米兰原是一首优美动听的通俗歌曲，后来改编成童声合唱的。它用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神，曲调流畅感人、情真意切。歌曲用主副歌形式写成，主歌是旋律相似的两个乐句，以较平稳的音调赞颂了老师窗前的米兰花默默向人间播洒花香，用青春装点祖国的高尚品质。副歌部分从“啊，米兰”处开始，逐渐推向高潮。曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，歌词的写作笔锋一转，使人恍然大悟，原来是借米兰来赞颂老师。表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。加上合唱的低声部，使歌曲更加丰满动听。献给老师的礼物采用祝你生日快乐的曲调，以歌曲填词的形式为老师献上教师节的礼物。教学目标：1、通过聆听这首歌曲，对学生进行尊师引导；2、让学生在聆听中学会分辨不同的音乐情绪，如：“雄壮、忧伤、深情、欢快”。教学重难点：学唱歌曲我爱米兰；让学生在聆听中学会分辨不同的音乐情绪，如：“雄壮、忧伤、深情、欢快”。教学准备：歌曲音乐；教学过程：一、组织教学，师生问好二、复习歌曲老师最理解我（要求学生有感情地轻声演唱歌曲）三、欣赏我爱米兰（一）导入：同学们，看黑板上的花儿，谁知道是什么花儿？说说这种花的特征？（生回答，师总结：翠绿茂盛的叶子，星星点点的小黄花藏在绿叶间。）今天我们就来学习一首新歌我爱米兰，（板书：我爱米兰）让我们一起听一听这首歌，边听边想：这首歌唱的是什么？（二）听范唱录音。（从整体上感受歌曲的旋律，使同学们对歌曲有一个初步的印象。）（听完后生回答，师总结：这首歌唱的是：老师窗前的一颗米兰，看到这颗米兰，想到了我们敬爱的老师，歌颂了老师默默无闻的奉献精神，从而更加热爱我们敬爱的老师。）现在我们一起来学唱这首歌。（三）、学习曲谱。1、（采用看图形谱分句模唱的方法学唱、分析乐句间的特点）（板书：图形谱） 2、生随琴看图谱小声哼唱歌曲的旋律。边唱边找一找哪一句还唱不准确。（速度慢一点，以便掌握歌曲的旋律。）唱完后，师总结。（四）给曲填词。1、采用小声模唱的方法学习。2、请一生读歌词，然后同学们随琴小声哼唱。3、完整的演唱这首歌。师提出要求：歌词的准确。声音的和谐统一。（五）歌曲的感情处理1、师提问：谁能说说这首歌的演唱情绪？为什么？生回答师总结：A(欢快跳跃)；B（优美抒情）2、按着同学们刚才说的，我们再来唱这首歌好吗？四、献给老师的礼物1、请学生唱唱曲调祝你生日快乐2、为歌曲填词3、小组为单位展示。五、小结下课。第二单元 到郊外去教学目标：1、通过学生学唱歌曲本单元的歌曲，能用轻快的歌声表现愉快、充满朝气的精神面貌；2、引导学生在学唱歌曲中逐步认识到劳动最光荣的道理，树立劳动观念。3、熟悉了解各音符的时值，通过音乐活动及小组创造，用简单的动作表现歌曲，提高学生的交往能力。教学重点能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，并表现歌曲愉快、充满朝气的精神面貌；教学难点认识、了解各音符的时值；教学准备 教科书、电子琴、多媒体教学过程第一课时课题：到郊外去课型：唱歌课教材版本：湖北科学技术出版社年级：三年级课时：第一课时教材分析：采山是一首民歌风的创作歌曲，歌曲旋律欢快、活泼、清新别致，歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明紧凑，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气，并富有动力感，配上生动、形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱，歌中描述了小朋友在蒙蒙细雨中采山的愉快心情。表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象、生动，深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。教学目标：1、通过学生学唱采山，能用轻快的歌声表现愉快、充满朝气的精神面貌；2、在学唱歌曲的过程中认识前八后十六和前十六后八音符；3、引导学生在学唱歌曲中逐步认识到劳动最光荣的道理，树立劳动观念。教学重点：通过学生学唱采山，能用轻快的歌声表现愉快、充满朝气的精神面貌；教学难点：在学唱歌曲的过程中正确认识及运用前八后十六和前十六后八音符；教学准备：教科书、课件准备教学过程：（一）组织教学1、听音乐，做奥尔夫游戏。2、师生问好。设计意图：利用游戏减轻师生的心理压力，形成一种轻松平等的师生关系，有利于学生调动情绪，带着愉快的情绪开始音乐课。（二）导入新课。1、用谈话法导入。出示幻灯片：一个小姑娘图片，介绍小姑娘。（今天，老师给大家带来了一个新朋友，这个小姑娘特别喜欢挽着小竹篮到森林里去。大家猜猜，她会去干什么呢？）学生回答，由老师引入课题，解释“采山”，让学生理解采山的含义， 出示课题。设计意图：以新朋友的形式出现，使学生感兴趣，而且教学更加生活化。2、课件（动画）播放采山，让学生视听结合，体会歌曲情绪。师：小姑娘每次去采山，总会唱着歌，让我们一起来听听吧.（三）新课教学 。1、学唱歌曲课件：歌词（1）师教学生按节奏朗读歌词（2）齐读歌词（通过以上两种方式，使学生加深对歌词的理解，更于无形中培养学生的节奏感，为学生学唱歌曲打下基础。）（3）跟琴范唱，加深学生对歌曲的印象。（4）跟琴轻唱歌曲，学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。（5）跟歌声旋律轻声感受。（6）师生接龙，用游戏来检查学生的学习程度，并对学生所学进行指导纠正。2、处理歌曲。师：小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也用最好听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗？（引导学生用轻快的声音演唱，用歌声表现歌曲内在情感。）（四）编创活动。1、师生共同编创，学生分别扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鸟”等角色，分组创编，自编自导，老师巡视指导。2、分组汇报展示，并请学生评价。设计意图：充分给予想象的空间，引导学生自主学习提供学生自我表现的舞台，创设情境，使“小演员”们有一种身临其境之感，从而更好地表现音乐、创造音乐。（五）小结延伸。今天我们玩的真高兴，可是太阳要下山了，让我们唱着歌儿离开吧。生轻唱歌曲离开教室。教学反思：歌曲轻快活泼，学生学习的兴致很高；第二课时课题：到郊外去课型：欣赏课教材版本：湖北科学技术出版社年级：三年级课时：第二课时教材分析：缆车又名弗尼古利弗尼古拉是一首著名的意大利现代歌曲，它以乐观洒脱、粗旷热情的情绪和风格赢得人们的喜爱，流传于世界各地。歌曲表现了乘坐在登山缆车上的旅游者们欢乐兴奋的心情。歌中所唱的“弗尼古利弗尼古拉”系模仿缆车在缆绳上滑动的声音出发选自交响组曲冬日篝火教学目标：缆车以聆听为主，跟着哼唱为辅。让学生在轻松愉快的气氛中欣赏缆车，激发其动感和即兴创作的欲望。出发让学生了解和感受普罗菲耶夫的音乐风格和音乐特点，以及在音乐作品中表现少年儿童生活的情趣和特色。教学重难点：欣赏乐曲，感受音乐的情绪及风格特点：教学准备：欣赏曲目教学过程：一、组织教学1、听音乐，做奥尔夫游戏。2、师生问好。二、欣赏歌曲缆车。1、欣赏书上的插图，导入新课。引导学生在听第一遍时，能感受男高音独唱高亢嘹亮的音色，并与童声、女声音色加以区别。2、介绍歌曲两部分不同的表现内容与情绪。听第二遍时，想象这两部分的音乐形象。3、请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。4、听第三遍，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律。三、欣赏：出发1、教师介绍：出发是苏联作曲家普罗科菲耶夫所作的交响曲冬日的篝火的第一曲。2、初听乐曲。提问：他们是怎样出发的？你仿佛听到了什么？3、复听乐曲请学生用身体动作表示出自己听到的内容。四、小结下课第三课时课题：到郊外去课型：欣赏、音乐活动课教材版本：湖北科学技术出版社年级：三年级课时：第三课时教材分析：郊外去）丁善德曲， 此曲是6/8拍子，要弹出一小节两拍的节奏韵律，并且是两个三拍子的感觉。还要注意句子间连线的韵律。曲式是三段体结构，中段（第五行）的演奏要比头尾活泼一些，开心一些，要弹奏的活跃。这首乐曲反映了少年儿童天真活泼的情趣特点。去野游是一首日本儿歌，抒发了孩子们热爱大自然。在大自然中游玩的愉快心情。教学目标：1、欣赏郊外去，让学生感受儿童兴高采烈地去郊外野游的心情，并了解钢琴的演奏方法、音色和表现手法等；2、让学生在音乐活动中认识时值不同的音符及音符各部分的名称；3、在歌曲中感受欢快的情绪，抒发对大自然的热爱之情；4、让学生在熟悉二分音符、四分音符、八分音符的时值，并在认识音符各部分的名称的基础上，理解相互间的时值关系；教学重点：欣赏郊外去，参与音乐活动去野游；教学难点：认识不同时值的音符；教学准备：欣赏曲目的准备；教学过程：一、组织教学1、听音乐，做奥尔夫游戏。2、师生问好。二、欣赏郊外去1、师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲郊外去，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）（设计意图：通过不同的动作来表现音乐的情绪，激发学生的创作灵感；）2、分别听赏郊外去的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。三、玩一玩 去野游1、那我们就在郊外去野游吧2、聆听去野游，请学生跟着音乐动一动。3、春姑娘给我们带来了几位新朋友，引入二分音符、四分音符 八分音符的学习，介绍音符的时值。4、复听音乐，在音乐中完成书中的填空。5、说一说书中的两小节旋律，有哪几种音符，并说说它们存在什么样的关系。四、小结下课。第三单元 丰收的喜悦第一课时课题：采金秋教材：湖北科学出版社音乐教材年级：三年级上册第三单元课时：第一课时教材分析：采金秋歌曲为五声C羽调式，音乐形象亲切朴实，鲜明生动，充满乡土气息。学情分析：学生对于附点音符的演唱，十六分音符时值的掌握还有一定问题，教学中教师要善于引导教学目标：1、通过歌曲采金秋的学习，体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦，懂得珍惜劳动成果，热爱自然。2、 指导学生能用自然，优美的声音准确的演唱歌曲。教学重点：歌曲学习教学难点：附点、十六分音符的演唱教学准备：录音机 电子琴教学过程：一、组织教学：1、师生问好二、引入新课：1、同学们，秋天到了，果子熟了，大自然到处呈现一片丰收的景象。我们小朋友也被这美景陶醉，手拉着手儿去采摘秋天的果实，一路采摘一路歌，汗水顺着笑脸流，今年又是大丰收！2、同学们，秋天是个收获的季节，同时也是一个多彩的季节，那你能用一些词语来形容秋天的色彩吗？学生自由发言。（有的用成语，有的用古诗，有的用谚语）老师略作小结：同学们，文学家用优美的词藻来赞美秋的美好，画家用七色的画笔来表现秋的多姿多彩，而音乐家用他们多彩的旋律来歌唱秋的绚丽。那今天我们就来学习这样的一首歌曲吧！揭示课题：采金秋设计意图：通过学生对秋的认识，加深学生对秋的了解，激发学生对秋的探讨，引入歌曲学习。三、学习歌曲：1、初次感受歌曲学生聆听歌曲旋律，并能随旋律拍出强弱韵律。听完以后，说说歌曲给你留下了怎样的感受。学生自由交流对歌曲的印象。2、初步学唱歌曲（可采用听学结合的方式学习）1）学生再次聆听歌曲，感受歌曲欢快而热烈的情绪。2）集体朗读歌词，力求咬清自字词的音准，同时要读出歌词所要表现的感情。3）学生听琴小声练唱歌曲的第一段词两遍。4）老师聆听学生的演唱，针对不准确的地方及时予以纠正。对于附点和十六分音符的演唱要多加强调5）学生再次练唱歌曲，可按照先默唱，再小声唱，最后放声唱的顺序练唱歌词。6）在学生熟悉旋律以后，可以听琴自学歌词第二段，老师适时给予纠正。3、学生听琴练唱歌曲两遍，努力唱出歌曲欢快而喜悦的情绪。4、老师讲解曲中反复记号的正确演唱方法。5、指名学生再次练唱歌曲，其他学生予以点评。设计意图：通过多种形式演唱歌曲，让学生在新奇的探讨中学习歌曲，理解歌曲情绪，并解决演唱中的难点问题四、拓展创造：1、鼓励学生创编歌词联系我们农村的一些所见所闻以及自己的所想进行创编2、同学或好朋友之间进行创造性的表演。设计意图：通过学生自编自演，激发学生的创造能力，让学生对歌曲的认识更加深入五、小结下课第二课时课题：丰收锣鼓教材：湖北科学出版社音乐教材年级：三年级上册第三单元课时：第二课时教材分析：丰收锣鼓是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸收了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。学情分析：学生对于锣鼓有一定认识，所以在教学中可以通过锣鼓的认识来欣赏乐曲，乐曲的结构分析，教师引导很重要教学目标：一、通过民族乐器的介绍，使学生初步了解民族乐器的表现功能。二、通过乐曲欣赏了解民族管弦乐队的组成常识。三、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。教学重点：感受农村丰收的景象。教学难点：了解打击乐器的表现功能。教学准备：课件教学过程：一、师生问好，组织教学二、复习歌曲采金秋三、欣赏丰收锣鼓。1、导入：人们在喜庆的日子里，往往用敲锣打鼓来庆祝。中国锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别与西洋管弦乐器。2、介绍中国民族乐器设计意图：介绍中国民族乐器，让学生了解中国乐器，为后面的欣赏做铺垫、分乐段欣赏丰收锣鼓。乐曲分四个部分：（放第一部音乐）设问：在你眼前出现了怎么一个场面？你从音乐中感受到了怎样的情绪？展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫丰收锣鼓。（放第二部分音乐）设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。（放第三部分音乐）再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。（放第四段音乐）这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。设计意图：通过分段欣赏，让学生了解各乐段情绪，发挥想象4、讨论：民族乐队由那几部分组成？通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？（农民丰收的喜悦心情） 农民是怎样劳动的？（面朝黄土背朝天） 那粮食长成需要哪些过程？(播种，浇水，施肥，除虫.）设计意图：总体感受乐曲，并对乐曲进行综合分析，让学生有个整体印象三、总结。同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲丰收锣鼓，了解了民族乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫锄禾你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？设计意图：让学生体会农民的辛苦，尊重农民，爱惜粮第三课时课题：锣鼓歌教材：湖北科学出版社音乐教材年级：三年级上册第三单元课时：第三课时教材分析：锣鼓歌是一首河南沁阳民间歌曲，一段体结构，四二拍，歌曲节奏多为八分音符组成，节奏的重复，旋律的级进，与象声词模仿锣鼓敲打的声音交替，强调了小朋友敲锣打鼓的欢悦心情。学情分析：歌曲的旋律轻快，学生学起来兴趣比较浓，教学中尽量将锣鼓伴奏也带到歌曲中去，让学生更深的了解锣鼓音色。教学目标：一、感受歌曲中锣鼓的节奏，韵律的美。二、让学生在演唱之后，选择自己喜爱的打击乐器，按书上的节奏为歌曲伴奏，在“玩”中“练”。教学重点：演唱歌曲教学难点：尝试用打击乐器为歌曲伴奏教学准备：电子琴、录音机、锣、鼓等 自制沙锤教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、谈话导入：金色的秋天，正是一个收获的季节，无论城镇或者乡村，无不是一派成熟和收获的繁忙景象。今天，我们先来听一首欢快的曲子。（师：）放录音，让学生听丰收锣鼓片段。提问：同学们，刚才在曲子中听到了什么乐器的声音？（生：）锣、鼓.（师：）是啊，锣鼓声交织在一起，敲出了丰收的喜悦。今天，我们就带着喜悦的心情来学习一首锣鼓歌。设计意图：通过乐曲欣赏进入歌曲学习，让学生对锣鼓加深印象三、学习歌曲锣鼓歌。1、老师弹琴范唱，学生注意感受一下歌曲的节奏及情绪。2、熟悉旋律。老师弹奏旋律，学生用自己喜欢的字“啊”或者“拉”哼唱旋律，注意把音唱准。唱13遍。3、熟悉歌词。a、先分小组读歌词，再在老师的指导下，按节奏读歌词。注意附点节奏。b、跟琴唱歌词。4、演唱歌曲。a、跟琴全班齐唱。b、指名唱。设计意图：通过多种形式学习歌曲，让学生学会歌曲四、用打击乐器为歌曲伴奏。（师：）同学们，我们刚才唱的歌曲叫什么名字啊？锣鼓歌介绍锣、鼓这两种乐器，请学生摸摸、玩玩，使之发出声音。老师总结并示范锣与鼓正确的演奏姿势。1、节奏训练：2/4 X X |X | X X | X |2/4 XX X| XX X| XX XX | XX X |指导学生练习这两种节奏。2、学生用自带的“乐器”敲一敲。3、任选一条节奏为歌曲伴奏，部分学生唱，部分学生伴奏。4、师生合作演唱、演奏锣鼓歌。设计意图：让学生学会两种节奏型，并用不同节奏为歌曲伴奏，让音乐显得更丰满五、小结、评价。第四单元 大海的歌第一课时课题：海鸥教材：湖北科学出版社音乐教材年级：三年级上册第四单元课时：第一课时教材分析：海鸥是一首深受少年儿童喜爱的歌曲，曾在全国少儿歌曲评奖中获奖。在许多作品中，海鸥一直被誉为与暴风雨搏斗的胜利者。作者采用拟人的手法，把海鸥比作少先队员的好朋友，迎着惊涛骇浪，一起在风浪里遨游，其不怕困难，乐观进取的主题思想，非常明确，富有教育意义。学情分析：学生对这首歌的学习应该是比较感兴趣的，因此在教学中要让学生对这首歌进行情绪处理，让学生更深的了解这首歌的含义教学目标：通过学唱歌曲海鸥，激发学生不畏困难的勇气，陶冶学生乐观向上的情操。并学用清晰、灵活的咬字、吐字，饱满又具有弹性的声音演唱。教学重点：通过学唱歌曲海鸥，激发学生不畏困难的勇气，陶冶学生乐观向上的情操。教学难点：休止符的演唱教学准备：录音机 打击乐器 电子琴 图片教学过程：一、 常规教学1、 师生问好2、 节奏练习（创设开车的情景）（1） | | | |（2） 0 | 0 | | 0 | （开火车）设计意图：通过游戏开课，激发学生学习兴趣，并在节奏游戏中让学生对休止符进一步认识，在歌唱中能够把握休止符的实际意义二、 新课教学1、 导入新课师：（出示画面，放录音）我们开到哪里来了？生：大海边来了！师：在苍茫的大海上，有一艘军舰，上面有一群活泼的少先队员，在军舰的周围有一群勇敢的海鸥，它们迎着惊涛骇浪，在风浪里和少先队员们一起遨游大海，去探索那美丽而神秘的海洋世界。现在请同学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！师：可是刚才船上的少先队员就跟老师讲，要有一个条件就是必须学会一首歌曲，题目叫海鸥。那老师也相信同学们也能像海鸥一样勇敢，不怕困难，一定能很好很快地学好这首歌曲的。有没有信心？生：有。设计意图：通过导入让学生喜爱大海，并培养学生不怕困难，勇敢的精神2、 范唱3、 简短讨论师：这首歌曲的情绪是怎样的？生：快乐地、活泼地、欢快地4、 视唱5、 有感情地朗读歌词老师提醒惊涛骇浪中骇字的读音，解释这个词的意思是海上的一种很大的风浪，运用这个词更加突出了海鸥的勇敢。6、 唱词提醒和纠正学生你迎着惊涛骇浪和看舰艇前两句的唱法。7、齐唱歌曲设计意图：通过多种形式让学生学习歌曲，可以让学生永远处于兴奋状态，教学效果就会更好些三、歌曲处理1、 情绪处理师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。（唱两种唱法）生：第二种有休止符的效果好。师：为什么？生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海鸥一种刚果的特征。那么，我们在来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。设计意图：通过比较让学生认识休止符，并把握休止符的实际意义，突破难点2、 综合表演发挥学生的创新能力和主体作用，让学生自编自演节目。用自己认为最能表现歌曲情绪的方式来进行表演（打击乐、竖笛、表演、唱歌）设计意图：对歌曲进行再创造，有助于发挥学生的主体意识，并增强学生创造能力，触动学生的造作灵感。四、 小结对学生的表现作出充分的肯定。第二课时课题：大海啊，故乡教材：湖北科学出版社音乐教材年级：三年级上册第四单元课时：第二课时教材分析：大海啊！故乡王立平词曲，作于1983年。是电影大海的呼唤的主题歌。歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常。大海选自民族交响音画水之声第四乐章，通过弦乐组分成20多个声部并与其他乐器组合成许多音块，加上打击乐器，表现了海啸的雄伟壮阔，钟管奏出的主题庄严审问，辉煌嘹亮，气势磅礴，音乐犹如阵阵巨浪，全曲达到了高潮，最后乐曲在惊天动地的海浪声中结束。学情分析：学生对大海还是有一定感情的，教学中要让学生充分的了解大海，并能够将自己的感受表达出来。教学目标：1、通过聆听大海啊，故乡体验四三拍的特点。2、欣赏大海，感受海的千姿百态和波澜壮阔，激发学生对大自然，对生活的热爱，进一步认识民族乐器的表现功能。教学重点：欣赏乐曲，感受乐曲的意境教学难点：学生对乐曲的理解，能够说说自己的感受教学准备：课件一、组织教学师生问好二、欣赏大海啊，故乡1）、课题导入：师：大海，是辽阔深沉的、变幻莫测的，充满着神奇和梦幻，在蓝天的映衬下，呈现出一片蓝色的世界，诗人们迷恋大海，刘饶民先生曾写下样一首诗，诗名叫问大海，请大家一起来跟我朗读，好吗？大海大海我问你：你为什么这样蓝？大海笑着来回答，我的怀里抱着天。大海大海我问你：你为什么这么咸？大海笑着来回答，因为渔民流了汗。设计意图：通过学生对诗歌的朗读，激发学生对大海的热爱2）、欣赏歌曲师：艺术家们也非常热爱大海，作出了许多动听的歌曲，下面，请同学们欣赏歌曲大海啊故乡，由王立平先生作词作曲。1、聆听歌曲大海啊故乡，感受歌曲的抒情优美，体验歌词中饱含的对大海的眷恋之情。2、提问： 谈谈你对歌曲的感受。3、教师介绍歌曲的出处。（影片大海在呼唤主题歌，影片描写了中外海员的珍贵友谊。）4、请全体同学采用哼鸣的方式跟随伴奏哼唱，感受歌曲旋律的优美抒情。设计意图：通过聆听、演唱，让学生对歌曲的情绪进行更深入的了解，体会歌曲的美妙意境，加深对音乐的感悟能力三、欣赏大海1、聆听乐曲，说说自己听后的感受师：听了大海啊，故乡此时我们再欣赏一首乐曲大海大家说说这首乐曲又带给你什么样的感受2、这首民乐合奏曲描绘了大海的几种形态，你能根据音乐将下面图形的顺序排一排吗？学生说自己的看法，进行正确的排列3再次感受，在心中想象大海的变化4、用图画描绘心中的大海设计意图：通过欣赏大海感受音乐带来的不同感受，并让学生学会分析乐曲四、小结师：今天我们欣赏了大海啊，故乡大海，相信大家对大海更加熟悉了，希望在今后的学习中大家能够找到我们生活中的更多的美好，欣赏美好，感受美好，创造美好。第三课时课题：小螺号教材：湖北科学出版社音乐教材年级：三年级上册第四单元课时：第三课时教材分析：歌曲小螺号是2/4拍，羽调式，二段体结构。歌曲旋律优美，节奏欢快活泼，第一段由紧凑和明快跳跃的旋律，形象地表现海螺声及海边儿童期盼亲人快快回家的急切心情。第二段将节奏拓宽，尾音拉长。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海，给人以身临其境之感。学情分析：学生在歌唱中对于十六分音符、波音、还有附点的掌握是比较差的，教学中要注意引导学生将歌曲完美的演绎。教学目标：通过学习歌曲小螺号，指导学生用欢快甜美的歌声完整地演唱。体验节奏的变化对歌曲表现的作用。教学重点：歌曲的学习教学难点：十六分音符的演唱 乐曲的演唱顺序教学准备：录音机 课件 打击乐器教学过程：教学过程：一、常规教学：1、学生听音乐拍手进入教室2、师生问好：3、复习歌曲大海啊，故乡二、导入新课：1、听声音师：下面我想带你们去一个非常好玩的地方，闭上你们的眼睛，仔细听，你听到了什么？（播放海鸥的声音）你还听到了什么声音？（播放海浪的声音），现在可以把你们的眼睛睁开了，看看老师带你们到哪里了？（生答）对，今天老师就带着你们去看海（多媒体：海边景色）。2、做律动师：这么美丽的景色，想不想和老师一起去海边捡宝贝呢？（跟音乐做律动）设计意图：感受大海的魅力，让学生喜爱大海，并通过律动让学生放松心情，轻松上课。三、新课教学：1、看实物，说海螺师：同学们看老师捡到什么好宝贝了？（出示海螺图片）让我们一起看一看吧。（生回答海螺的特点）2、听范唱，读歌词。A、师：有一个小朋友捡到个更神奇的海螺，它不断能吹出美妙的声音来，而且每当吹响它的时候，海上还会发生奇妙的事情呢，让我们从歌声中来找找答案吧！（播放小螺号范唱）B、学生自由回答。C、师生按节奏读歌词。4、用听唱法轻声唱。师：同学们朗读得这么优美，相信你们唱得也一定很好听，请大家轻声得跟着音乐唱一唱吧。（播放小螺号范唱）5、老师范唱，学生感受歌曲的情绪。6、歌曲处理：前半部分给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，演唱的声音要轻快有弹性。后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。7、完整演唱歌曲。设计意图：通过多种形式让学生学会歌曲，并有感情的演唱四、小组合作，表现歌曲1、打击乐演奏师：下面把你们自己制作的打击乐器拿出来，用你喜欢的方式来为歌曲伴奏吧！2、选择自己喜欢的方式来表现歌曲设计意图：学生自己创造，用不同形式表现歌曲，对歌曲进行再创造，丰富歌曲内涵。师：让我们随着音乐一起唱起来、动起来来结束这节音乐课吧。第五单元小机灵之歌小小葫芦娃第一课时授课内容：小小葫芦娃授课教材：湖科版教材三年级上册第五单元小机灵之歌教材分析：小小葫芦娃姚忠礼词，应炬曲。这首歌是我国剪纸系列片葫芦兄弟中的主题歌。歌曲为44拍，羽调式，单二部曲式结构。歌曲旋律轻快、情绪机智而诙谐。学情分析：这是一首动画片的主题歌，同学们都很有兴趣，而且也都有一定的印象。在学习歌曲的过程中应该没有太大的问题。教学目标：1、学唱歌曲小小葫芦娃，并通过学唱过程中的活动，让学生逐步体验歌曲的艺术形象，既而尝试用自信、嘹亮的歌声去表现“小小葫芦娃”的艺术形象。2、培养学生视唱歌谱的兴趣和习惯，启发学生在唱歌的过程中，感受葫芦兄弟齐心协力抗战妖魔的英雄形象，能够有整齐一致的声音演唱歌曲。教学重难点：用整齐一致的声音学唱歌曲教学准备：课件 电子琴教学过程：一、清点人数，准备上课二、师生问好三、导入师：同学一定看过很多的动画片，那你们能说一说你知道的动画片里的人物吗？生答师：今天老师也给大家带来了几位动画片里的人物，他们想和你们交朋友，你们愿意认识他们吗？生：愿意师出示课件 七个葫芦娃师：那现在我们就来听一首关于葫芦娃的歌曲吧！（播放小小葫芦娃的歌曲）（设计意图：通过学生比较熟悉的动画片的人物吸引学生的注意力，让学生有兴趣学习。）四、学习歌曲设计意图：1、师介绍剪纸动画片剪纸动画片的人物和背景都是由纸剪或者刻成。新中国第一部剪纸动画片是1957年制作的猪八戒吃西瓜（出示动画片图片）到现在已经有101部了，葫芦兄弟是在1986年制作的。由于科学技术越来越发达，剪纸动画片已经被慢慢淘汰了。2、聆听歌曲、视唱歌谱教师播放歌曲录音，生完整聆听，并说出歌曲给自己的感受3、师范唱歌曲，生评价4、用听唱法学习歌曲A、听歌曲，在心里默唱B、用“啦”小声的哼唱歌曲的旋律C、带歌词小声演唱歌曲生自己评价，找出自己唱得不好或者难唱的地方。师生共同解决。D、师弹琴生演唱歌曲找出问题，纠错师：葫芦兄弟是怎么打败妖怪的？生：团结在一起，齐心协力打败了妖怪。师：一个葫芦娃能打败妖怪吗？生：不能。师：那唱歌的时候，我们就要学葫芦娃，所有的同学的声音都团结在一起，用一致的声音来学习，行不行？E、带着情绪演唱歌曲师：你喜欢歌曲里的哪一句？葫芦兄弟非常的勇敢，最后他们牺牲了自己化成山峰把妖怪消灭了，我们能不能用歌声唱出葫芦兄弟的英勇气势呢？F、分组演唱歌曲分组评价（设计意图：通过多种形式的学唱歌曲，让学生能够在轻松，愉快中学会歌曲。并且知道团结力量大）五、拓展1、想一想、说一说：葫芦娃个人本领大？还是七个葫芦娃团结在一起本领大？2、试一试、做一做：在平时学习生活中遇到困难怎么办？小组协作用一个动作表示团结一心、互相帮助、战胜困难。3、秀一秀：只有团结才能力量大（设计说明：通过模仿、感悟、创作，体现学生的合作精神，发挥学生的创作才能和想象空间，让学生充分体验音乐，表现音乐所塑造的人物形象。）六、师小结第二课时授课内容：小机灵之歌授课教材：湖科版教材三年级上册第五单元小机灵之歌教材分析：小机灵之歌是日本动画片聪明的一休的主题歌。全曲有引子及AB两段组成，44拍、六声调式。学情分析：教学目标：欣赏歌曲小机灵之歌。并通过观看聪明的一休动画片片段，激发学生理解、表现歌曲的艺术形象。教学重点：聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。教学难点：了解歌曲旋律特点。教学准备：自制教学短片、打击乐器教学过程：一、清点人数，准备上课二、师生问好三、导入（1）出示一休图片（2）提问：图片中的人物是谁你们是从哪里知道一休的谁来说说他是一个什么样的人物四、欣赏歌曲1、初听：（1）播放歌曲中文版（2）随录音演唱2复听：（1）边听音乐边自己创编动作（2）同老师一起随音乐做律动3、歌曲旋律分析（1）出示歌谱（2）提问：歌曲在旋律上有什么特点？（3）解析：歌曲分为三个乐段，第一乐段欢快活泼；第二乐段较抒情，第三乐段回到欢快活泼的旋律4、找一找0 X X 0 出现在歌曲的哪些地方？出示歌谱学生找。5、器乐创编（1）引导学生用乐器为不同段落伴奏（双响桶、碰钟、木鱼）（2）按照分好的小组创编（3）教师分别指导6、拓展延伸（1）提问：你们想不想听一听日文演唱的小机灵之歌啊？（2）播放日文版歌曲（3）播放动画片中另外一首插曲（设计意图：通过多种形式的学习，让学生有兴趣）五、小结（1）提问：看一休哥对我们说什么了（2）播放一休结束语第三课时授课内容：通天大道宽又阔授课教材：湖科版教材三年级上册第五单元小机灵之歌教材分析：通天大道宽又阔是动画片西游记的主题曲这是一部老少皆宜的中国古典小说。它的内容庞杂，融合了佛教、道教、儒家的思想。故事曲折离奇，妙趣横生，赢得了各种文化层次，适合各个年龄阶段观众的爱好。教学目标：1、感受动画片主题音乐的欢快与激情。2、在音乐的节奏和情绪中表演，提高学生的音乐表现力。教学重点：欣赏歌曲，模仿歌曲中人物的神态教学难点：分角色表演教学准备：课件 教学过程：一、清点人数，准备上课二、师生问好三、导入观看西游记片段，导入课题（设计意图：直接通过片段导入激发学生兴趣）四、欣赏歌曲1、欣赏男声独唱通天大道宽又阔师:在聆听中你仿佛看到了什么？2、复听歌曲，感受歌曲的情绪（热烈、欢快）3、再听歌曲模仿孙悟空的神气和动作（设计意图：在学生的反复聆听歌曲的过程中，老师的不断引导使学生能充分感受音乐的气氛所塑造的人物形象）五、创编1、分小组表现师徒4人的形象，2、跟着音乐进行表演。3、小结下课六、师小结第六单元我驾飞船上蓝天太空人第一课时授课内容：太空人授课教材：湖科版教材三年级上册第六单元我驾飞船上蓝天教材分析：太空人创作于我国成功实现航天飞行的年代，歌曲精心捕捉了少年儿童生动的语言，使歌曲的展开既有叙述性，又不失少年儿童天真活泼的语感。教学目标：在老师的指导下，学会太空人，能够自然的展开想象，抒发情感。教学重点：学唱歌曲太空人教学难点：附点四分音符的掌握教学准备：课件 录音机教学过程：一、清点人数，准备上课二、师生问好三、激情导入。1师：谁看过2003年月日10月15日，中国第一位航天员杨利伟乘“神舟”五号载人飞船成功进入外太空的电视直播？2你能简单说说杨利伟的太空之旅吗？（播放视频）3、你认出书本上那个人是谁了吗？（杨利伟）（设计意图：通过视频片段不仅让学生重温了那一个激动人心的时刻，也激发了学生学习歌曲的兴趣）四、学习歌曲1、初听歌曲，感受歌曲的情绪2、师范唱歌曲，生评价。3、在听歌曲，生用“la”哼唱歌曲旋律4、再听歌曲，带入歌词小声哼唱歌曲。5、师生解决难点:：附点四分音符6、师弹琴生演唱歌曲7、师生接龙，分多种形式表演唱。（设计意图：通过不同形式的学习歌曲，让学生不感觉到枯燥）五、创编活动1、跟着音乐进行律动2、将句子填完整六、师小结，下课。第二课时授课内容：哈雷彗星，你好授课教材：湖科版教材三年级上册第六单元我驾飞船上蓝天教材分析：哈雷慧星，你好给人一种亲切感，在节奏上使用了长短及八分休止符等音型构成的音乐语言，来刻画了少年儿童喜逢哈雷慧星时的激动心情，富有人与自然和睦相处的和谐气氛。教学目标：学习歌曲哈雷慧星，你好，培养学生热爱大自然，保护大自然的情操，体会舞蹈性的节奏，能用真挚、甜美的声音去塑造歌曲的艺术形象。教学重点：学唱歌曲哈雷彗星，你好教学难点：反复跳跃记号教学准备：课件 录音机教学过程：一、清点人数，准备上课二、师生问好三、视频导入1、观看哈雷彗星的视频。2、师介绍哈雷彗星提起哈雷（1656-1742），人们都不会感到陌生，因为彗星中的佼佼者哈雷彗星就是以他的名字命名的。（展示哈雷的照片）哈雷对彗星似乎情有独钟。1680年，哈雷在法国旅游时看到了有史以来最亮的一颗大彗星。两年后，也就是1682年，又看到了另一颗大彗星。这两颗大彗星在他心中留下了极为深刻的印象。1682年8月，天空中出现了一颗用肉眼可见的亮彗星，它的后面拖着一条清晰可见、弯弯的尾巴。这颗彗星的出现引起了几乎所有天文学家们的关注。当时，年仅26岁的英国天文学家哈雷对这颗彗星尤为感兴趣。他仔细观测、记录了彗星的位置和它在星空中的逐日变化。经过一段时期的观察，他惊讶地发现，这颗彗星好像不是初次光临地球的新客，而是似曾相识的老朋友。在哈雷生活的那个时代，还没有人意识到彗星会定期回到太阳附近。自从哈雷产生了这个大胆的念头后，便怀着极大的兴趣，全身心地投入到对彗星的观测和研究中去了。在通过大量的观测、研究和计算后他大胆地预言，1682年出现的那颗彗星，将于1758年底或1759年初再次回归。哈雷作出这个预言时已近50岁了，而他的预言是否正确，还需等待50年的时间。他意识到自己无法亲眼看见这颗彗星的再次回归，于是，他以种幽默而又带点遗憾的口吻说：如果彗星根据我的预言确实在1758年回来了，公平的后人大概不会拒绝承认这是由一位英国人首先发现的。在哈雷去世10多年后，1758年底，这颗第一个被预报回归的彗星被一位业余天文学家观测到了，它准时地回到了太阳附近。哈雷在18世纪初的预言，经过半个多世纪的时间终于得到了证实。后人为了纪念他，把这颗彗星命名为“哈雷彗星”。（设计意图：通过哈雷彗星的视频及教师的介绍让学生能充分了解哈雷彗星，对哈雷彗星产生兴趣为后面歌曲的学习打下铺垫。）四、学习歌曲1、课件展示歌词（1）师带领学生按节奏读歌词（2）生一起按节奏读歌词2、初听歌曲，感受歌曲情绪3、师范唱歌曲，生评价。4、认识反复跳跃记号。5、生用“la”小声哼唱歌曲6、生带歌词跟着音乐小声演唱。7、师生共同解决难唱的地方。8、生演唱歌曲。9、有情绪的唱歌曲。并采用多种形式让学生能够背唱歌曲。五、拓展观看哈雷彗星的照片，再一次感受哈雷彗星。（设计意图：让学生在下课之前再一次感受哈雷彗星，加深印象。）六、师小结。教学反思：通过哈雷彗星的视频及照片使学生的学习兴趣很浓厚，教学效果好。第三课时授课内容：行星组曲我驾飞船上蓝天授课教材：湖科版教材三年级上册第六单元我驾飞船上蓝天教材分析：行星组曲是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。我驾飞船上蓝天歌曲为大调式，一段体结构。鲜明舒展的音乐形象让人听后联想不断，充分表现了作者在创作歌曲方面的高超技艺。教学目标：1、通过聆听行星组曲让学生了解音乐的表现力，激发它们的艺术想象力和对宇宙以及未知世界的探究欲望。2、欣赏我驾飞船上蓝天，展开想象，提高学生对音乐的感悟能力。教学重难点：让学生了解音乐的表现力，激发它们的艺术想象力和对宇宙以及未知世界的探究欲望。教学准备：课件 教学过程：一、清点人数，准备上课二、师生问好三、聆听行星组曲1、谈话导入：你们知道太阳系里的几颗行星吗？谁来说一说他们分别叫什么名字？生答。火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星师：地球和冥王星当时还不被人们所知。（展示几颗行星的照片）（设计意图：让学生初步感受几颗行星的样子）2、师：我们的作曲家给每一颗行星赋予了另一个不一样的名字，你们想知道吗？出示课件火星战争之神 金星和平之神 水星飞行信使木星欢乐使