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西溪小学教案单元开始页备课内容：六年级上册第一单元备课人：钟健贞 钟柳枝课时分配：6备课上传时间：2013/9/1单元教材分析单元学情分析本单元的两篇精读课文和两篇略读课文内容丰富，有描绘祖国山川壮美的索溪峪的“野”，有描写自然景象的山雨、有歌颂自然、歌颂生命和自由的草虫的村落，有人与自然和谐相处的山中访友。总的来说，是通过对自然景物的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。我认为本单元内容的安排，是以大纲的“注重语言是感悟，积累和运用”为依据而编写的，编写的主要意图也是通过这一单元的学习和训练，领悟作者的表达方法，为学生的写作打基础。通过五年的语文学习，学生已经养成了良好的阅读习惯。能够自主预习，自主识记生字词。学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。单元教学目标：1学会本单元19个生字，能正确读写唱和、蕴含等词语。2理解课文内容，感受文中描绘的美景，体会文章的思想感情。培养学生热爱自然的美好情操。3引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。4品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 课时教学设计课题：4*索溪峪的“野”备课学校：西溪小学 上课人：钟柳枝教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。 2.领悟作者抓住景物特点先概括在具体描写的表达方法。体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。3感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学重点：使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。教学难点使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。教具学具课件准备：教学课件第几课时：1探索流程个性添加（教学反思）一、复习引入新课1 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的一篇课文。草虫的村落一课给你留下了怎样的印象？你积累了那些好词佳句？（学生自由发言）2这一节课我们将游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)3“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。二、检查预习,理清思路（目标一）1读准字音,扫清障碍,出示:荡涤.老叟.不拘一格.绵亘蜿蜒等词。2学生开火车读、齐读。3 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?4 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。5 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构)通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野三、交流体会、合作探究（目标二）1 师: 同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。(点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)2小组合作学习，教师巡视指导。3学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。四、图文结合,谈“野”论“野”1自由读课文，画出你认为最能体现“野”的句子。2让四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。3自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。4读“野水”的美景。（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？五、.指导学生有感情地再次读课文，读出索溪峪的野。（目标三）引导学生体会在描写中，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。六、齐读第五部分课文。1“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2人们总结了一句谚语是怎么说的？3课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，使文章脉络清晰。通过联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。七、课堂作业设计用几句话来赞美家乡的一处风景，用上今天所学的几个词语。板书设计作业布置4*索溪峪的“野”山“野”水“野”动物“野”人“野”1.有感情地朗读课文。
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