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高一语文必修二作业本答案语 文 必修2 参考答案 第一专题 珍爱生命 板块一 精神支柱 1.1 2涩 恪 圮 蕴 2.寂漠寂寞 声名狼籍声名狼藉 3.1地坛 母亲 为什么生 怎样活 2欧亨利 老画家贝尔曼用生命绘制毕生杰作点燃别人即将熄灭的生命之火 麦琪的礼物 警察与赞美诗 小说出人意料的结局 4.1不能换。“身临其境”指亲自到那种境地中去“设身处地”指设想自己处在别人的地位或境遇中。 2不能换。“蹑手蹑脚”形容走路时脚步放得很轻“缩手缩脚”形容做事顾虑多不大胆或因寒冷而四肢不能舒展的样子。 5.1以整齐优美的倒装句式写景抒情流露出作者一度失落又竭力寻找精神支点的矛盾心情。 2用拟人手法和看似轻松俏皮的语言表现了肺炎对琼珊的打击之大说明其病情之重。 6.贝尔曼是小说的主人公。他表面上性格暴躁酗酒成性牢骚满腹郁郁不得志但内心火热、善良富有同情心及自我牺牲精神。 7.这叶子不仅是维系琼珊生命的“最后的”一片叶子更是一位老画家艺术生涯中最精彩、也是“最后”的杰作。 8.“一个世界”是指正常人生活的社会环境“另一个世界”是指不会和别人接触的地方。 9.因为作者当时对人生悲观失望觉得自己和小昆虫一样可怜。 10.对自己严重的病情近乎绝望而在绝望中又期待着奇迹发生的矛盾心态。 11.苏艾以为琼珊不知道自己病情的严重程度想极力转移她的注意力淡化其病情的严重性。 12.悄悄地躲出去又悄悄地进来。 13.花是美好的象征母亲想让“我”通过看花感受生活的美好进而决心能好好地活下去。落叶让人感到冷落萧条更易加深“我”因残疾而引起的消沉所以母亲不让“我”看落叶。 14.既表现了作者对母亲的悼念之情又暗示了文章的主旨。 15.兄妹俩不管遇到什么困难都要好好儿活下去。 板块二 生命之歌 1.1 2髦 藉 穹 宕 2.闪铄闪烁 遗撼遗憾 厌繁厌烦 3.1e 2a 3b 4c 5d 4.1a 2c 3b 5.1第一天看望亲爱的老师约朋友来家林中散步看落日 第二天看戏 对地球及人类历史的关注或对世界的物质方面和人类精神生活的关注 第三天游览纽约城看日常世界 2微笑 顽强毅力 杰出成就 善用你的眼睛吧犹如明天你将遭到失明的灾难 6.1海伦的心灵世界充满光明她心里装着世界。她深味这世界是一部书是知识照亮其心灵是人类创造的文明成果成为她战胜厄运的精神源泉和动力。 2作为又盲又聋又哑的残疾人海伦能直面惨淡的人生正视现实生活她懂得痛苦和不幸也是“生活的一部分”。为此她以顽强不屈、积极乐观的精神去直面它、正视它。 7.劳伦斯对生命与死亡有着自己独特的思考生命和死亡全不相容我们是为着生的或是为着死的非此即彼本质上不可兼得同时他充分肯定了生命的价值春天必然来临谁也无法阻止生命的冲动无法阻止我们对于新生命、新世界的渴望与追求以此启示人们像鸟儿那样向死而生。 8.度过漫长冬天以后的喜悦和欢乐。 9.1残暴的冬天曾给我们带来沉重的毁灭般的打击。 2冬天曾经使我们遭受难以摆脱的痛苦。 10.具有顽强的生命力永远不会被冬天征服一到春天就会洋溢着蓬勃的生命活力。 11.人类只有平等地看待、尊重其他生命世界才会充满无限生机人类才能真正体会到生命的美好。 12.每个生命种类的生存权利都是大自然赋予的而非人类的恩赐因此人类不能任意践踏、摧残生命。 13.1生命是高贵而美丽的我们要尊重其他生命的生命权。2尊重其他生命也是为了更爱人类自己。 14.提示地球上一切生命都是相关联的人类如不敬畏其他生命最后毁灭的是人类自身。 第一专题检测 1.CA宿s蓓biB昵n瞅chuD熨y藉ji 2.DA暴燥暴躁苍桑沧桑B安祥安详一愁莫展一筹莫展C帐款账款 3.BA安土重迁指在一个地方住惯了不肯轻易迁移C不名一钱意思是一个钱也没有名占有D炙手可热手一挨近就觉得热比喻气焰很盛权势很大。 4.C转变由一种情况变为另一种情况。蜕变人或事物发生质变。启用开始使用。起用重新任用已退职或免职的官员提拔使用。抚养爱护并教养。扶养指养活。 5.BA前后不照应C“非常”与“酷爱”语义部分重复D成分残缺“俄罗斯”和“哈萨克斯坦”前应分别加上“产自”。 6.A注意整体把握及句式连贯。 7.示例您家的饮用水来自这里为了您和家人的健康请保持水源清洁 8.示例采摘夏夜里最亮的数颗星 掬起冬晨里最纯的半捧雪 9.主要写严寒过后春天来临鸟儿啼鸣。 10.说明了一个春天新世界的到来显示了一种生命本身的张力。 11.“鸟尸”象征死亡“鸟啼”象征新生。两者在文中形成鲜明对比既肯定了生命冲动的力量不可阻挡又说明鸟啼之声给人诸多启示。 12.分别比喻“痛苦”和“快乐”。启示人们人生之路多险途无限风光在险峰欢乐与痛苦相伴的人生才是真实的人生不应回避它。 13.“那”指渺茫不可知的地方提前结束人生之旅后所到之处。“这些”指风险人生的逆境、苦难。其作用是一个远指一个近指对指代对象起强调作用。 14.与“如果我们从小就安安稳稳无风无浪只有那一点点”一句形成对比。说明要发现“佳境”就必须带上勇气和信心去闯过逆境。 15.D、ED“对比手法”说法有误E“循环反复”认识欠妥“本文表达的就是这样一种人生观”的说法有悖文章主旨。 16.略 第二专题 和平的祈祷 板块一 遭遇战争 1.1qing bo l ch j zhn qio pn shn 2簸 噬 惠 嗜 惬 惫 搪 窒 2.A惟妙惟肖 3.1删去第二个“不”。 2“尽管可是”改为“因为所以”。 3“见到气味”搭配不当将“以及”改为“闻到了”。 4“常常”修饰“写信”应移至“没工夫”后。 4.示例含泪的控诉 5.体现了战争对文明的摧残。学校和伤兵医院本是两个毫不相干的地方可传播人类文明的学校却成了充满血腥的伤兵医院本该在学校读书的学生却上了战场美术教室成了“手术室”。这说明战争给人类带来的是无尽的痛苦和哀伤深刻揭示了法西斯穷兵黩武的罪恶本质。 6.“流浪人你若到斯巴”这个典故原指希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹。教师命令学生学写这句话暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想教育青少年盲从为法西斯效力卖命的可悲现实。 7.一方面揭示了战争给老妇人带来的巨大伤痛另一方面从结构上看是为了制造悬念以吸引读者。 8.表现小姑娘的幼稚无知更主要的是为引出下文故事、推动情节发展服务。 9.含义老兵一家的遭遇引发众人思考。车厢里的“妇女和孩子”哪一家没有失去亲人的痛苦作用表象的“静”隐含内心的“动”用“静”结尾此时无声胜有声。 板块二 黑暗中的心迹 板块三 历史画外音 1.1b qng zhu mi zh lio fn b 2辜 籍 虐 霎 霆 匮 笼 匿 2.1b 2b 3a 3.示例妈妈 归来失去和得到 出征爸爸别去 寻找活着并记住 4.示例别让战争惊扰我的梦。 5.第一层意思思考战争的性质第二层意思憧憬未来的人生。 6.示例同意。安妮认为战争不单单是由一小撮人制造的还与人类灵魂中丑恶的部分有关。我们习惯上把战争看成是一小撮政客和资本家造成的罪恶而忽视了人民应担负的责任。这在安妮这样的受害者看来是难以接受的。把人直接赶进毒气室或是对手无寸铁的妇女儿童开枪在一个城市制造几十万人的大屠杀不是政客或资本家能亲手所为的而是来自民间的普通士兵做的。 7.以自己的步伐去接受生活连同生活的一切责任与难题、成功与失败、种种经验与孤立无援。 8.1磨炼思想2敢于行动把握现在3充满希望4果敢抉择5关注现实 6纯洁德行7勇于献身。 9.1拉斐尔和但丁分别是欧洲文艺复兴时期的画家和诗人他们所描绘的是完美的极乐世界。这句话的意思是作者对所谓超现实的“完美”不感兴趣只关注人间的、活生生的、尘世里的生活愿为人民的自由、解放而战斗。 2死亡是一个人必然的归宿但真正有意义的人生必须为自由而战斗为自由而献身。 第二专题检测 1.DA模mB颤chnC削xu 2.C 3.CA“众多平凡普通”与“芸芸众生”语义部分重复B“神气活现”含贬义修饰“表演”不妥D“议论”不能说“惟妙惟肖”。 4.BA“观看气味”搭配不当C“传媒”包括“报纸、电视、广播、互联网”种属概念并列D“大约”和“左右”重复。 5.凡尼亚寻找自己的父亲一定打量过无数像“我”这样的人但每次都很失望。他想这次同样如此于是只有“叹气”。 6.一直遭受灾难和痛苦打击的索科洛夫在有了收养凡尼亚的想法之后仿佛又找到了家的感觉重新有了生活的目标和勇气内心的阴影减少了些。 7.索科洛夫虽然屡遭打击但他有一颗善良和同情之心有着顽强刚毅和吃苦耐劳的品格这决定了他不会失去对爱的渴求不会失去对生活的希望。遇上凡尼亚是偶然的收养流浪儿却是必然的。 8.不能享受豁免。纳粹处心积虑地对犹太人实行种族灭绝政策已上名单的不会得到豁免盖世太保对他已非常愤怒终有一天会除去他他把自己列入名单正好如盖世太保之愿。解答此题要从小说中看到纳粹的凶残以及背叛民族的叛徒的必然下场。 9.他并未精神失常确因完成任务而无比兴奋忘乎所以。表现这个犹太人人伦尽丧、毫无廉耻也深刻揭露了纳粹的罪恶。从“他充满血丝的眼睛发亮了”、“再苦苦思索”等可见他是在尽力完成纳粹交给的任务并未精神失常。他之所以这样归根到底是由纳粹的毫无人道造成的所以这样写也是对纳粹罪恶的深刻揭露。 10.内容一个犹太人充当纳粹线民出卖了同胞也葬送了亲人和自己。寓意为虎作伥难逃覆亡。 11.略 第三专题 历史的回声 板块一 后人之鉴 1.1l 2p 3qn 4chn 5j 6zh 7yo 8yn 9pio 10chng 2.1结构助词的 2代词它指国土 3代词指上文所说的道理 4结构助词的 5动词到 6代词指秦人 3.1介词凭借 2连词才 3连词相当于“而”表承接 4介词拿用 4.1介词到 2介词比 3介词同 4介词到 5介词比 5.1向北建造 向西转折 2早上唱歌 晚上弹琴 3有限度 不满足无限度 4更加 更加 5消灭灭亡 灭族 6.1表示由于上文所说的情况引出下文的结果相当于“以致”、“以至于” 介词表示另提一事 2智慧和力量 指人认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力 3旧事成例 真实的或虚构的用作讲述对象的事情 4指宫室结构参差错落精巧工致 比喻各用心机互相排挤现一般写作“勾心斗角” 5指金玉珠宝等物 指精华或出类拔萃的人 7.1使退击退。动词使动用法 2礼待礼遇。名词作动词 3一天天一月月。名词作状语 4向北向西。方位名词作状语 5乘辇车。名词作状语 6唱歌弹琴。名词作动词 7灭族。名词作动词 8.1赂秦而力亏 不赂者以赂者丧 弊在赂秦也 2族秦者秦也非天下也 则递三世可至万世而为君 后人哀之而不鉴之 9.1宋代 苏轼、苏辙 2牧之 停车坐爱枫林晚 泊秦淮 10.1突然 2人民百姓 3拔攻占 4顽固 11.1宫车的隆隆声不断远去不知它到哪里去了。 2把宝鼎看做铁锅把美玉看做石头把黄金看做土块把珍珠看做石子。 3宫殿建筑中参差的瓦缝比人全身布帛的丝缕还要多。 12.1“一人”与“千万人”分别指“秦皇非仅指始皇”及“天下秦朝百姓”。 2“秦”与“人”分别对应于1句的“一人”与“千万人”。此处的“秦”很容易按常规错解作“秦国”、“秦朝”之类。 3“秦人”表面上看是个集合概念其实专指“秦皇”。 13.D山西古义为“崤山之西”休息古义为“休整、发展”出身古义为“挺身而出”无穷古义为“一切”。 14.1有人说六国相继灭亡全都是因为贿赂秦国吗 2韩国和魏国不能独自抵挡秦国可天下诸侯却能依靠它们挡住来自西方的侵略所以不如好好地团结、亲近韩、魏来对付秦国。 15.1六国破灭弊在赂秦。 2当时之士虑患之疏而见利之浅且不知天下之势。 3六国自弱而取夷灭。 板块二 千古江山 1.to gun c li xi m 2.1旧时的营垒 2花白的头发 3寻找 4哪堪不能 3.千古久远的年代。两句同义。用在词中均产生一种历史的纵深感。风流指杰出不凡的人物或业绩。两句同义。 4.1雄姿英发 强虏灰飞烟灭 多情应笑我 一尊还酹江月 2英雄无觅 舞榭歌台 斜阳草树 金戈铁马 5.婉约 辛弃疾 6.1大江东去 浪淘尽 2元嘉草草封狼居胥赢得仓皇北顾 仓皇北顾 7.1天涯倦客山中归路望断故园心眼。燕子楼空佳人何在空锁楼中燕。 2料得明朝樽前重见镜里花难折。也应惊问近来多少华发 8.曹操对孙权、刘琮一褒一贬形成极其鲜明强烈的对照孙权与之对垒而获尊敬刘琮束手而降为其耻笑。在南宋风雨飘摇的政局中不也有主战与主和两种人吗虽然此处词人只说曹操的前一句赞语但不由让人联想起他后面那句斥骂人的话从而意识到其潜台词当朝主议和的不都是刘景升儿子之类吗此言代表了那个时代人们要求奋发图强的呼声。 9.两首词都气魄宏大意境雄浑。两首词都写登上北固亭悼念古代英雄以讽喻南宋统治者都用了借古讽今的表现手法。两首词都灵活自如地使用了典故。 10.上阕物、壁、雪、杰下阕发、灭、发、月。 11.江山如画一时多少豪杰 荒城颓壁 恨东风、不借世间英物 睨柱吞嬴回旗走懿 12.当年骊山上的华清宫和阿房宫一样已荡然无存如今只见弯曲的河流、萧疏的野草和莽莽的树林。 13.打赢了的把输家的一切付之一炬夷为平地赢家到头来也同样会变成泥尘焦土。作者对封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀和夺得政权后的荒淫奢侈予以强烈的谴责。 14.1举起 2招来获得 3探求 4安定 5根据 6先前 7凭借依靠 8停止 15.C假设关系连词那么A介词在/介词比B助词取消句子独立性/助词的D连词因为/介词用、拿。 16.1估计不见传记的士应当是官员的一倍农夫的一半。 2这些都是役使他人来奉养自己的人人民怎能吃得消国家又怎能承受得了呢 3把他们尽数铲除掉是没有这种道理的。 4他们大多不能自己穿差的、吃差的去奉养人而都是要役使他人来奉养自己的人。 17.区处条理使各安其处。或以凡民之秀杰者多以客养之不失职也。 18.为了说明很好地安抚这些“天民之秀杰”对于确保国家的安定局面至关重要。 板块三 永志不忘 1.qng shu sh qio jin y 2.1尤在犹在召呼招呼 2敝空蔽空倾刻顷刻 3归究归咎承当承担 3.1记住 2很极 3逐级登阶 4举起抬起 5形容风声及旗帜等被风吹动的声音 6其他们的 4.1菁 2不可一世 3菁 4一无声息 5.1 2 3菁 6.就这个受降仪式而言这一句话是最重要的信息“命令”、“在投降书上指定的地方”等词语最能体现盟军的最后胜利和日本的彻底失败充分显示出正义力量的威严。 7.这些动作表现了重光葵表面故作镇静而内心沉重他想用种种做作的动作来掩盖精神崩溃的状态。 8.这两个细节生动地显示出重光葵作为战败国的代表在签字落笔以前的故作矜持“看”是完全多余的投降书在签字仪式前看过再看或者是摆一摆身份或者是想镇定一下以免失态。梅津美治郎的动作表明他想赶快结束这使自己尴尬的场面。不同的行为表现了日本代表不愿意面对而又不得不面对最终彻底失败的复杂心态。 9.写水兵们的笑声一是因为现场的确发生了这样的事情是纪实性的描写另一方面也借水兵们抑制不住的轻笑表达作者和无数人内心胜利的喜悦和对敌人的蔑视。在这里特别点明时间是“9时10分”是因为这个时间具有特别重大的意义从这一刻起第二次世界大战以法西斯阵营的彻底失败宣告结束。 10.荷马比格特虽然也注意到有些细节如“用力地签上他的名字”、“先小心地签完美国文本”等但是写得较为粗疏尤其不可取的是用自己的结论代替了客观细致的描述如“草草地签上名字好像急不可耐一样”、“重光葵焦急地在旁边瞧着”等而落日作者对人物动作进行了比较详细的描写通过人物的行为揭示人物的内心世界这样更能体现新闻的客观、真实的特点。 11.指的是通过拒绝服兵役等方式抵制战争的勇于斗争的和平主义者。由于一般的人都受到战争“宣传的毒害”所以民众对于采用拒绝服兵役之类的极端方式来求得和平并不完全认同因而一开始只有少数人为之奋斗。 12.我们要用和平主义的精神教育孩子使孩子们避免受到战争宣传的毒害而成为好战分子甚至战争狂人。 13.因为原有的教科书美化战争隐瞒战争的恐怖用恨引导孩子们。我们必须改变这种状况必须以保护和平为目的来教育孩子们。 14.“阻挠人类进步”的战争祸害当然是我们要加以铲除的可是为了求得最终的和平我们还要去斗争在斗争过程中有时免不了也要采用暴力的方式。 第三专题检测 1.CA陌mB拾shD翘qio 2.DA篇辐冗长篇幅冗长B蕴育生命孕育生命韬讳之计韬晦之计C曲指算来屈指算来一骨脑儿一股古脑儿 3.1三国周郎赤壁 惊涛拍岸 2烽火扬州路 一片神鸦社鼓 4.北宋 苏洵 黄庭坚 辛弃疾 5.示例奥地利隆重纪念毛特豪森集中营解放60周年 6.C、EC错在杜诗中未表明剑断戟折的是曹军且没有“苦战场面”的展现E错在杜诗没有表明“对曹军兵败的惋惜”。 7.由一件古物兴起对前朝人物和事迹的感慨。在那次大战中遗留下来的一支折断了的铁戟沉没在水底沙中经过了六百多年还没有被时光销蚀掉。经过一番磨洗鉴定了它的确是赤壁之战的遗物由此引发了诗人“思古之幽情”。诗的前两句写兴感之由。 8.若改为“国破人亡在此朝”意思自然没错却一点诗味都没有了。用形象思维观察生活别出心裁地反映生活乃是诗的生命。杜牧运用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句以小见大正是此诗艺术处理上独特的成功之处。 9.1因为一切历史都是当代史学习历史能从中找到现在成功和失败的原因。或学习历史看懂过去才能看懂现在。2因为历史是一种智慧学习历史可以总结和吸取前人经历中的经验与教训为现在的发展提供借鉴。 10.“环境的封闭”是指与外界隔绝远离竞争。“心态的封闭”是指身处竞争的环境中而又无视竞争。 11.要点现在是在过去的基础上发展起来的它们有前后联系的因果关系。或现在这棵树是长在过去这个“本”上的。 12.略 13.略 第四专题 慢慢走欣赏啊 板块一 一花一世界A组 1.1幽僻 寂寞 蓊蓊郁郁 2参差 斑驳 3氤氲 沁 籁 岑寂 4冉冉 幻 壑 5擎 嘈嘈切切 2.1“泻”表现出月光似流水自上而下的动态“照”仅写出光线的照射。 2“浮”表现出雾气朦胧“升”则失去朦胧之态。 3“袅娜”常用来形容女子体态柔美“羞涩”意思是难为情是专写人的情态之词。这两个词用来形容荷花妍媚多姿把花写活了。如改成“已经盛开”、“含苞欲放”就不那么形象动人。 4“惦着”不仅是单纯的回忆往事而且更有关切的深情。“想起”、“回忆起”、“思念着”就表达不出这样的意味。 3.1抒发出作者对雨的独特感受。一个“侵”字将雨的缠绵悱恻描绘得情味十足使那流浪他乡的游子的心也潮润起来。 2将这样四个近义词连用潇潇冷雨潮潮湿湿简直是可触可摸可感的了。将愁情与雨景交融传达出作者那潇潇秋雨般的离愁和伤感。 4.1从结构上看“这几天心里颇不宁静”起了总领全文的作用。 2贯穿全文的感情是难以摆脱的“不宁静”是笼罩在作者心头的哀愁。“这几天心里颇不宁静”奠定了全文感情的基调。 5.池中间一大块空白片叶俱无 6.荷塘夕照确也可乐 7.表达.