石家庄市2015届高三教学质量检测(一)语文参考答案.doc

石家庄市2015届高三教学质量检测（一）语文参考答案一、现代文阅读1A（理解不当，对“五行”的“正式解说”不意味着“五行”一词最早出现于该书；“对立统一”不当。）2D（范围扩大。“唐朝从武则天开始”赏赐大臣红色物品）3C（理解不当，“娱乐演出也不能使用黄色”与原文“在五色狮子中唯独选择了黄色”意思不一致。）二、古代诗文阅读4. B（期：约定。）5D（原文：士尚三千余人，徒斩车辐而持之，军吏持尺刀，抵山入峡谷。单于遮其后，乘隅下垒石，士卒多死，不得行。）6. B（前行后行有分工，后行射箭。）7.（1）（汉军）接连数战，士卒中箭受伤，受伤三处的乘坐辇车，受伤两处的驾驶车辆，受伤一处的手持武器坚持战斗。（“中矢”“将”“兵”各1分，句意2分。共5分。）（2）抵挡数万敌军，匈奴救死扶伤都没有时间，带领全部会射箭的人一同来围攻李陵。（“抑”“不暇”“举”各1分，句意2分。共5分。）8. 此词上下阕皆先实后虚，实写了石头城、青山，离宫、辇路芳草、松径、鬼火等空冷阴森之景；虚写了蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚实结合使得意境更深远，情感更深沉。（实写2分、虚写2分；虚实结合的表达效果，1分，没有结合诗句，酌情扣分。）9. 相同点：对世事变迁，昔盛今衰的悲哀，怀古伤今。对光阴虚掷的感伤。（相同点3分。答对一点给2分，两点3分。意思对即可）不同点：萨都剌词有对战争残酷的心痛；而苏词抒发自己的有志报国，却功业未成，壮志难酬的感慨。（不同点3分。答对一点给2分，两点3分。意思对即可）10. （1）万里悲秋常作客 百年多病独登台（2）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣（3）潭中鱼可百许头 皆若空游无所依11(1) 答C给3分，答E给2分，答A给1分；答B、D不给分。（A项1916年，广义相对论的基础一文发表，才达到了他科学生涯的顶峰。B项爱因斯坦最重要的发现是相对论，见链接。D项是在西拉法的推动下，爱因斯坦没有组织，只是签了字。）(2) 爱因斯坦是世界著名的科学家，在物理学多个领域均有重大贡献。他取得成功的因素有很多，请结合材料简要分析。（6分）浓厚的工作兴趣，超常的勤奋。非凡的科学想象力，独特的科学思想。耐得住寂寞，懂得取舍，专心研究。（每点2分，共6分。意思对即可。）(3) 文中说，评委会找到了授予爱因斯坦诺贝尔奖的“一种聪明无比的措词”。为什么说措辞是“聪明无比的”？请结合具体内容分析。（6分） 突出爱因斯坦的贡献。由于“光电效应定律的发现”这一项较小的贡献而得奖，表达对爱因斯坦的肯定、支持。 回避矛盾冲突。因“物理学方面的其他研究”而授予诺贝尔奖，言语模糊，不提相对论，也可以避免争议。（每答出一点给3分，共6分。意思对即可。）（4）爱因斯坦认为促进原子弹研制是“一生中令人痛心的回忆”，而且反对用原子弹轰炸日本。联系文本和现实，谈谈你对科学家参与研制大规模杀伤性武器的看法。（8分）（观点鲜明，结合文本和现实论述充分，自圆其说即可。）观点一：科学家参与战争研制大规模杀伤性武器不合适。（2分）从科学的宗旨上看，科学研究是用来造福人类的，而不应当转而为毁灭人类服务，否则科学家就是罪犯。从做人的道德看，科学家应该有社会良知和道德正义。他们不应该参与有关用于非理性的好战和对人类的毁灭的工作。从实际情况来看，拥有了大规模杀伤性武器就很难克制使用的欲望，很容易激发战争野心，二战后核战阴云长期威胁着人类的安宁就是明证。（每点3分，答对两点给6分。意思对即可给分。）观点二：科学家参与研制大规模杀伤性武器没有错。（2分）科学家有国籍，为国家研制维护安全的武器是应该的。从历史上看，曾起过积极作用。二战时期使用原子弹尽早结束了战争。从当今社会看，大规模杀伤性武器有威慑作用，从客观上能起到维护世界和平的作用。（每点3分，答对两点给6分。意思对即可给分。）四、语言文字运用12C13A (B句式杂糅，C缺主语，D语序不当。)14B（首句只能选择和，而句是承接开篇“人类的传统共性”进行阐释提出“全球伦理”的概念，衔接更为紧密，句观点显得突兀，排除A、D；从关联词语可以判断要放在一起，从内容语意关联来看要放在一起，如果句位置放在最后的话，与结尾无法衔接，所以排除C项，选择B。）15越具有民族性的形式，越有可能获得关注；（民间艺术是艺术的结晶；民间艺术中蕴含着绘画的灵感和创意；艺术来自民间继承传统才可能有发展）并不意味着照抄照搬（一成不变）； 也要需要结合现实（时代）为什么日本能转换得如此圆熟日本为什么能做得这么好为什么日本能将外来的资源转变为自己的文化 （每句2分，共6分。意思对即可。）16（1）内容：一双手合成心形，中间是镶着爱心标志的笼子，笼子里关着一个跪在地上的孩子。（3分）（2）寓意：不要让爱成为孩子成长的束缚；过分呵护反而会束缚孩子。（2分）17参考角度：要有防范意识，防范他人，防人之心不可无，等；要相信他人，与人和谐相处，在相信中赢得快乐，等；掌握好与人相处的尺度，等。【参考译文】李广有三个儿子，叫李当户、李椒、李敢，都担任郎官。李当户早死，有个遗腹子名叫李陵。李陵字少卿，年轻时担任侍中建章监。擅长骑马射箭，爱护关心他人，谦虚礼让，降低身份结交贤士，名声很好。武帝认为他有李广的风度。天汉二年，李陵自己请求前往兰干山以南地区，用来分散匈奴的兵力，不让其专门攻击贰师将军的部队。皇帝赞许他并答应了。李陵在浚稽山与单于率领的匈奴军队相遇，匈奴大约三万骑兵将李陵的部队包围。李陵屯兵两山之间，用战车围成营寨。李陵亲自率领士卒在营外列下战阵，前排手持戟、盾，后排手持弓、弩，下令说:“听到鼓声就放箭，听到锣声就停止。”匈奴兵见汉军人少，便直逼营前阵地。李陵率部肉搏，然后命后排弓弩手万箭齐发，匈奴兵纷纷应弦倒地。匈奴只得退回山上，汉军随后追击，杀死匈奴数千人。单于大惊失色，急召左、右两翼军八万多骑兵前来围攻李陵。李陵率部且战且走，向南撤退数日，来到一座山谷之中。（汉军）接连战斗，士卒中箭受伤，受伤三处的乘坐辇车，受伤两处的驾驶车辆，受伤一处的手持武器坚持战斗。李陵率部向东南方撤退，到达一大片沼泽芦苇之中。匈奴在上风放火，李陵也命部下放火烧光周围的芦苇以自救。汉军南撤到一座山下，单于在南山上，命令他的儿子率领骑兵攻击汉军。汉军在树林之中步战，又杀死匈奴数千人，并用连弩箭射单于，单于慌忙下山躲避。李陵的部队被困在山谷之中，匈奴的人马在山上，从四面射击，箭如雨下。汉军往南行进，一天五十万支箭都用完了，就放弃车辆离去。士卒还有三千多人，只能砍断车辐当做武器，军官拿着短刀，退入狭谷之中。单于截断汉军后路，借助地势将山上巨石滚入谷中，汉军死亡很多，难以前进。李陵于是命将士每人身带二升干粮，一片冰，约定到遮虏障会合。半夜时，李陵与韩延年都跨上战马，十几名精壮士卒跟随。匈奴数千名骑兵随后追击，韩延年战死。李陵说道：“我已无面目报答皇帝陛下了!”于是投降。李陵的部下分散突围，逃回边塞的有四百余人。满朝大臣都归罪于李陵，汉武帝拿这件事问太史令司马迁，司马迁竭力为李陵分辩说：“李陵对父母极为孝顺，对将士更讲信义，常常奋不顾身，赴国家急难，他平素所修养的品德，具有闻名全国的贤豪之士的风度。再说，李陵率领的步卒不够五千，深入充满军马的匈奴腹地，抵挡数万敌军，匈奴救死扶伤都没有时间，带领全部会射箭的人一同来围攻李陵。李陵率部转战干里，弓箭用尽，道路受阻，将士们手拿着没有箭的空弓，冒着敌人锋利的枪尖刀刃，仍然面向北方拼死力战，能够得到部下这样的拼死效力，即使是古代的名将，也不过如此。李陵虽然兵败被俘，但他摧败匈奴的战绩也足以光耀天下了。李陵之所以没有死节，想必是等待机会报效汉朝。”皇帝认为司马迁欺骗（自己），想要诋毁贰师，为李陵游说开脱，下令对司马迁施以宫刑。很久以后，汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔，于是派使臣对逃脱回来的李陵余部进行慰劳赏赐。