计算机初级培训模块.doc

评价概述评价功能：1.诊断：可以了解学生个别情况和整体情况从而因材施教选择教学重点和教学方法；2.激励：试题对每名学生都有不同程度的激励作用；3.调节：试题对学生有引领作用，学生测验之后就会明确自己的努力方向和学习重点；4.教学：评价（考试）本身也是教学。通过考试能让学生知道学习的知识点和重点知识。评价分类：根据不同的分类标准，教学评价可以分为以下不同的种类以基准为依据分为：相对评价和绝对评价，以功能性为依据分为：诊断性评价、形成性评价和总结性评价，以方法为依据分为：定性评价和定量评价。相对评价的典型例子就是中考和高考及各种评比。绝对评价的例子是各种资格考试。诊断性评价的例子是摸底考试分班考试。形成性评价是指为了了解现阶段教学的最佳效果而不断地进行的评价考试。总结性评价是指对一个阶段的教学进行总结式的评级、考核、评比、鉴定等。中高考和英语等级考试也是典型的总结性评价。定性评价是指通过用质的分析进行的描述性的评价，如鉴定，评优、评先等。定量评价是指通过数量分析而进行的评价，如对工人的一天的工作量或一月的工作量的评价。诊断性评价有诊断功能，形成性评价有教学功能、激励功能和调节功能，总结性评价有激励功能。对学习者的评价制定针对学习者的评价方案是教学设计的重要一环。评价方案本身就是教学设计中一个重要组成部分。它对于准确了解教学效果，及时获得教学反馈，以便于进一步改进教学来说至关重要一般的评价过程为：首先确定教学目标规定的目标和结果：评价的效果更多的取决于对准备评价的内容的描述。而对教学评价而言，评价的是学习者对教学内容的掌握。其次选择适当的评价方法：评价的精确性、客观性和方便性决定评价方法的不同。最后对测量结果进行分析解释和价值判断：根据获得的数据和信息进行分析和判断为达到目的提供依据和支持。一、客观测验主要从考试的质量标准、试题的质量标准、试题编写原则三个角度对客观测验进行介绍。1.考试的质量标准（1） 效度：指考试对教学目标测量的有效性程度（2） 信度：指测量的可靠性，它反映考试分数可准确重复的程度。如果试题反映了需要考查的内容，没有偏离要考查的内容，就保证了试题的效度；如果试题测试的结果能够大致重复，没有很大的偶然性，就说明了试题的信度。 下列情况时，是测试的信度还是效度出现了问题：1.考试分数不能准确反映学生水平。2.考试内容偏离了学习目标。3.对同一个体使用两套题目不同而内容相近的考题，考分相差很大。4.员工在面试测验时表现优异，但在以后实际工作中表现平平。1.信度，2.效度，3.信度，4.信度2.试题的质量标准（1）区分度：区分度是反映试题区分应试者能力水平高低的指标。区分度可用以下公式计算：D（HL）N（D代表区分度指数，H代表高分组答对题的人数，比如考试成绩前27%的人；L代表低分组答对题的人数，比如考试成绩后27%的人；N代表一个组的人数即高分组与低分组人数之和）。区分度指数越高，试题的区分度就越强。一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。 小活动：如果一道考题的难度为0.533，而区分度为0.127, 试用日常语言说明该题的难度和区分度。（2）难度：难度是指应试者解答试题的难易程度，它是衡量测评试题质量的一个重要指标参数. 难度一般用以下公式计算：PRN（P代表试题的难度指数，R代表试题的答对人数，N代表考生人数）。试题的难度指数在0.30.7之间比较合适。3.试卷编写原则 填空题：主要用于评价认知领域“记忆”层次。配对题：主要用于评价认知领域的“记忆”层次。选择题：主要用于评价认知领域的“理解”层次。是非题：主要用于评价学生对一些重要概念和原理的“理解和掌握”。 计算题：主要用于评价认知领域中的“应用”层次。问答题：主要用于评价认知领域高层次学习目标。二、表现性评估表现性评价直接测量教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心理的过程的指标。教师通过设计表现性任务，对学生的高级思维、情感态度进行评价 。设计和计划表现性评价的 4 个步骤如下：1.决定对什么进行测验，2.明确表现性任务：（1）选择有意义的任务；（2）让学生明确和理解要完成的任务；（3）明确表现性任务的过程和结果（过程和任务都要表现）。3.详细规定评分原则：表现性评分方法可分为整体性评分和分析性评分两类。4.确定规定测验要求：通知安排备考时间，考试时能否看参考资料、能否求助他人、能否使用计算机、考试必备基础知识和评分标准。三、档案袋评价制作档案袋的任务在学期开始就布置下去。教师要求学生把本学期要求完成的若干个综合性数学实践活动任务（例如调查学生阅读习惯、测量大讲堂的面积等）的结果放到档案袋中，形成档案袋评价的材料。 学期末，吴老师首先让学生对每件作品进行自我陈述；然后，要求学生使用他提供的评估量表，对档案袋进行互评，并加上对他人作品的评语。档案袋评价方法明显提高了学生的教学参与感，在给别人提供反馈评价的过程中，学生对问题的理解更深入了对教学实施过程的评价教师不仅是教学方案的设计者，也是其实施者。在具体的操作过程中，教师对课堂的把握直接决定了其教学质量。一个完美的教学设计，可能因为对其把握失当，而不能收到应有的效果。相反，一份并不尽如人意的设计，也有可能因为 老师的出色发挥，而显得光彩奕奕。因此对教学实施效果进行科学的评价，以促进教师反思和改进，也是我们保证教学质量不可或缺的一环。本部分将介绍制约课堂教学效果的因素，并给出一种课堂教学评价表，供教师参考。提示：对课堂教学过程的评价从影响课堂教学效果的因素进行分析的。结合这些因素，我们制作了课堂教学过程评价表，供老师在评价自己或者他人的课堂教学实施时参考。作业：成绩统计 成绩统计表 记录了近期测验的部分学生的各科成绩，请按下列要求对该成绩进行统计，完成以下任务。 1、 下载成绩统计表和作业样例：成绩统计分析表；保存到“作业文件夹”；在 Excel 中打开这两个文件； 2、 填充成绩统计表中每个学生的“地理”“生物”两项成绩，在“地理”科目中，请根据你在本次培训中前面学习模块的各项得分如实填写，在“生物”科目中，可随意填充1-100的成绩数字； 3、 参照作业样例，在表格第K列用公式计算每个学生的总成绩，列标题为“总成绩” ； 4、 参照作业样例，在表格底部第16行用公式计算所有学生每科的平均分，行标题为“平均分” ； 5、 参照作业样例，在表中插入平均分的柱形图（柱形图的操作步骤： a ）选中数据， b ）在 excel 菜单中，选择 “ 插入 ”“ 图表 ”“ 柱形图 ”“ 图表选项 ” 设置）；（根据一组数据作柱状图操作） 6、 操作完成后，保存在你的作业文件夹，文件名为 tongji ；7 、利用模块七的作业上传，提交 tongji.xls 文件。在截止日期之前，学员还可以对作业进行修改 1-2 次。 作业样例： 成绩统计分析表 根据一组数据作柱状图操作操作步骤：1.在表格中输入两行或两列数据，分别代表横轴与纵轴的值，见下图； 2.选中数据区域，并在“插入”菜单上，单击“图表”； 3.在弹出的对话框中选择“拄形图”，并设置标题、轴与轴的值； 4.点击“完成”即可插入图片。 举例：作柱形图分析十题中各题的难度 1.在表格中输入两列数据，一列数据代表题名，一列代表每题的难度；或者输入两行数据，一行数据代表题名，一行代表每题的难度。 2.选中两列或两行数据，并在“插入”菜单上，单击“图表”； 3.在弹出的对话框中选择“拄形图”，并设置标题为“试题难度分析”，轴为“试题”，轴为“难度”； 点击“完成”，插入图片。