高中物理课程标准解读.docx

人教版高中物理必修一教材分析一、 总体逻辑结构运动学：运动的描述 匀变速直线运动规律动力学：相互作用牛顿运动力学二、教材分析（一）课程目标 1、知识与技能：了解物理学的发展历程；学习物理学的基础知识； 2、过程与方法：了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用；经历科学探究过程，认识科学探究意义； 3、情感态度与价值观：能保持好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探究自然规律的艰辛与喜悦。（二）内容标准1、运动学：通过对物理史实的了解学习，认识到物理实验的重要性；建立质点模型，掌握物理学的探究思想；通过实验探究运动学的基本规律；掌握公式法和图像法，能够进行基本公式推导。2、相互作用与动力学规律：通过物理实验探究滑动摩擦力和弹力中的弹性胡克定律，以及力的合成和分解；学习牛顿第二定律，实验探究a与 F、m 的关系；了解牛顿运动定律，单位制等；重点掌握牛顿定律的应用，求解实际问题。（三）内容结构及重难点整合走进物理课堂之前（赵凯华）体现：物理学是一门有趣的学问（大到宏观宇宙，小到微观粒子） 从生活走向物理，物理无处不在。意图：不要求学生懂得自由落体运动的规律；只作为科学探究的一个“样例”；对高中物理课有初步的感性认识。物理学与人类文明体现：物理的严谨逻辑推理和物理这门学科的重要性意图：物理学与思维观念；物理学的未来（物理具有梦幻）。第一章 运动的描述1， 质点 参考系和坐标系（1） 建立理想化模型；（2） 学习质点的特点，知道它是一种理想模型，实际并不存在；思考物体能否看做质点的几种情况，归纳总结；（3） 了解选择参考系的意义，选择参考系的原则；（4） 建立坐标系的物理意义，坐标系的种类及特点（直线坐标系，平面坐标系，多维坐标系，）2， 时间和位移(1) 明确区分“位置”和“位移”。在参考系上建立坐标系，并明确抽象出了“坐标”的概念；(2) 矢量和标量的教学不要“一次教完”，分开讲解，如果一次讲到位就少了一次发现问题并力求解决问题的努力，进而“领悟”矢量相加的特殊规律。3， 速度和加速度(1) 平均速度 _ 瞬时速度 极限思想的渗透极限是近代数学物理中常用的方法之一；极限不只是知识，更是一种方法，一种观念，要不失时机地进行渗透 讲解：平均速度和瞬时速度渗透极限实验：测速度用平均速度代表瞬时速度(3) 加速度概念的引入，速度-时间图像，使用打点计时器，实验测量计算加速度第二章 匀变速直线运动的研究1， 探究匀变速直线运动（1）分析：发现存在v-t图像是一条倾斜直线的一种运动论证：发现v-t图象所代表的运动是加速度不变的运动，给出匀变速运动的定义结论：通过图象一般性地研究得出 人类对宏观世界的认识都是在一定的科学文化背景下形成的，如果仅仅从抽象的简单的概念和公式出发，近很难使学生形成探究世界的科学观，而采用科学探究的方法学习，在价值观，科学方法上的教育价值比较高。(2) 以定积分的思想得出教学目标不能盯在最后的公式，应关注得出公式的过程。2，伽利略对自由落体的探究。 对现象的一般认识-提出假设-运用逻辑得出结论-通过实验对推论进行检验-对假说进行修正和推广倡导新的科学思维和研究方法，自然是一个有秩序的服从某种规律的整体，要了解它，就必须进行系统的定量的实验观察，找出精确的数量关系。通过探究把未知变成已知，拓展科学精神的教育。伽利略研究落体实验运动的历史是科学方法与科学精神教育的好素材。2， 联系实际，突出STS，渗透思想，领悟科学技术社会相互影响，相互制约，相互促进的互动关系。第三章 相互作用1，四种基本相互作用 在已知事实与已有知识矛盾的情况下，猜测可能存在的另一种力，并且可以推测这种力的某些特征。2， 力的合成与研究位移相加时的“思考与讨论”相呼应；为平行四边形定则做铺垫；为理解矢量的概念做心里准备。3， 力的平行四边形定则实验 探究求合力的方法验证性实验探究性实验（已知知识） （未知知识）为了降低探究难度，书中写出了探究时要注意的几个问题；科学探究是一种精神。 演示实验只写做法，不写将要出现的现象，更不写结论目的，鼓励学生去细心观察，独立思考，合作交流，师生互动。第四章 牛顿运动定律1，牛顿第一定律了解人类进行探究的历史；定义惯性系，这是牛顿时空观的基础。2，牛顿第二定律 （学生实验课） 加速度与力的关系 加速度与质量的关系 制定实验方案要注意：怎样测量物体的加速度；怎样提供和测量物体所受的恒力。 注意：不能叫做“探究牛顿第二定律” 它是大量事实的总结（对天体运动的总结） 它的正确性表现为其预言与事实的一致性3， 用传感器探究作用力与反作用力的关系教材重点与难点1运动的描述、匀变速直线运动的研究这部分内容出现较多的是匀变速直线运动的规律。高考必考内容。应多注意关于交通运输、测量物体的速度距离等题型。在复习的过程中，熟练地掌握匀变速运动的公式、规律和它们之间的关系，灵活的运用和变通，是解决该部分问题的关键。2相互作用本章主要内容包括三种性质的力、物体的受力分析、力的合成与分解在高考中主要通过这部分的知识来考查考生对这类知识的理解及其分析、推理能力和数学运算能力3牛顿运动定律牛顿运动定律是经典物理学的基础。历年高考中对牛顿运动定律的考查占很大比重，要重点练习，熟练掌握，做到举一反三。 （四）编写理念1注重培养科学探究思想：物理学史；实验探究；探究意识。2注重渗透科学物理方法：科学方法精髓；物理模型（实体，过程，情镜）极限法与微元法。3数学工具：位置位移、时刻、时间；变化量和变化率；矢量。4图像法：处理数据；认识图象；图象处理化曲为直。4重视实验：信息技术（五） 三大建议1.教学建议注重渗透物理科学方法；充分挖掘利用教材资源，进行探究合作；加强实验和直观性教学，激发学生学习物理的兴趣；采用小组合作探究模式，激发学生思维。2.评价建议功 能 促进学生发展学习过程 自我评价，同学评价，教师评价，家长评价教师的作用学生学习的促进者，学生潜能的开发者，学生评价的指导者3.课程资源的开发与利用重视教科书等文字课程资源的开发与利用；加快多媒体课件资源的合理开发与利用。三、总结一个物理老师你让学生喜欢上了物理（乐学）；通过一定的过程与方法（会学）；学懂了物理（会学）；那么，你就达成了三维目标。参考文献【1】张大昌.普通高中课程标准试验教科书物理必修一人民教育出版社，2010.3.