七年级下第一单元测试题(附答案).doc

七年级语文第一单元检测（满分100分 时间60分钟）一、诗文默写：（12分）1.假如生活欺骗了你， , ！ ：相信吧， 。 ；现在却常是忧郁： ，一切都将会过去；而那过去了的， 。2.山际见来烟， 。 ，云从窗里出。3. ，影入平羌江水流。4. ，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳， 。二、诗词鉴赏：（5分）竹里馆（唐王维）独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。6鉴赏 “独坐幽篁里，弹琴复长啸”一句。 （3分）7. “独”是中国古代文人追求的一种精神境界，请你本诗中“独”字所表现的内涵。（2分）三、文言文阅读：（48分）(一)伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？8. 解释下面句中加点的词语，指出个别词的特殊用法。（12分）世隶耕 （ ） 未尝识书具（ ） 其文理皆有可观者（ ） 稍稍宾客其父（ ） 扳仲永环谒于邑人（ ） 从先人还家（ ） 固众人（ ） 不能称前时之闻（ ）父异焉（ ） 稍稍宾客其父（ ）父利其然也（ ） 日扳仲永环谒于邑人（ ）9.划分句子的朗读节奏（每句划一处）（6分）借旁近与之 即书诗四句并自为其名 余闻之也久贤于材人远矣 则其受于人者不至也10、翻译句子（10分）（1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（2）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（3）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（4）其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。（5）今夫不受之天，固众人，又不受这人，得为众人而已耶？11、读了方仲永的故事，你想对自己说些什么呢？请把你想说的话制成座右铭。（4分）（二）阅读下面一段话，回答问题。王粲字仲宣，山阳高平人也。献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一坐尽惊。邕曰：“此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍文章，尽当与之。”初，粲与人共行，读道边碑。人问曰：卿能诵乎?曰：能。因使背而诵之，不失一字。” 其强记默识如此。性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定。是人常以为宿构；然复精意覃思，亦不能加也。12.用“/”画出下面句子的停顿，只划一处。（2分）时 邕 才 学 显 著。13.解释文段中加点字的意思。（4分）奇： 一坐： 识： 是： 14.说说文段中画线句“因使背而诵之，不失一字”的意思。（2分） 15.文段中写了王粲的哪些才能？（摘选文段中概括性词语回答。）（3分） 16.、用自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。（2分） 17、就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受或体会。（3分） 四、现代文阅读（35分）（一） 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。18、文中画横线的语句表现了先生怎样的性格特点？（4分）答： 19、同是读书，为什么学生读的内容全无节奏停顿（或标点符号），而老师读的内容不仅有标点符号，还有表示声音颤动的特殊标志？（3分）答： 20、从这几段文字来看，你认为三味书屋的教育是成功还是失败呢？为什么？（3分）答： （二）目送（龙应台）华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影就好象在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好象穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。我看着他瘦小的背影消失在门里。十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好象抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。 ”我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。我总是在暮色沉沉中奔向机场。火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。 21.文中描写了几个“目送”的场面？请用简要的语言分别加以概括。（6分）22下面句子中加线的词可以换成括号内的词吗？为什么？请简要说明理由。（6分）终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入（没入）一扇门，倏乎不见。我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥（望）23.请分析文中划线句子的表达作用。（4分）车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。24.作者以“目送”为线索叙写了自己生命历程中哪两份难以割舍的目送？分别表达了自己怎样的情感？（4分）25“我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。”这句话在文中有什么作用。（3分）26.文中两次写到“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”请你谈谈对这段话的理解和感受。（6分）五、作文（50分）生活中，我们身边有父母的关爱，师长的教诲，同伴的友情；有拼搏的汗水，成功的欢乐，自信的笑颜；有懊悔的烛光，成长的烦恼，青春的思索拿起你的笔，记录下你身边的人和故事吧。题目： 就在我身边要求：将题目补充完整，不少于600字9.借旁近/与之即/书诗四句并/自为其名 余闻之也/久贤于材人/远矣/则其受于人者/不至也 11.天资并非是成才的关键。人的成才，关键在于后天的学习。唯有后天的教育与学习，才能让人精益求精，更上层楼，才能够真正成才。就像从小被老师认为是“笨小孩”的爱迪生，通过后天的学习和努力，成为伟大的发明家。12、邕/才学显著 13、奇：以为奇；对感到惊奇 一：全（满）。坐：通“座”满座宾客。 识：记 是：这14、于是让王粲背诵碑文，王粲背得不差一字。（或王粲一字不差地背诵出碑文。） 15、强记默知；善算；善属文 16、没想到蔡邕热情欢迎的客人竟是一个年幼矮小的孩子。 17、示例：蔡邕关爱，推重年轻人才的心胸令人感动（敬佩）：或年轻人才的成长需要前辈的关爱和支持；或，人要有才，更要有高尚的品格。18、对学生严格要求，但秉性和蔼，思想开明，严而不厉。19、学生对读的内容不懂，而老师读得懂，读出感情。20、参考答案：失败的。因为教学的内容晦涩难懂，学习生活枯燥乏味，学生不喜欢；教学效果差“书没读成，画的成绩却不少。21上小学第一天，我目送孩子进教室；儿子十六岁到美国作交换生一年，我在机场目送他入关：二十一岁的儿子上大学了，我从高楼窗口目送他上公交车；父亲送我到教书的大学报到，我目送父亲的小货车离开：十几年后父亲住院，我目送他的轮椅没入门后；父亲离世，我在火葬场目送父亲的遗体被火化。22“闪”字写出了儿子动作的快速，急于登机的心情，与前面母亲的牵挂、不舍形成强烈反差。“没入”没有这种表达效果。“瞥”强调很快地随意看一眼，“望”强调有意识地看。送别儿子的母亲，仅仅希望儿子能回头看一眼，但儿子连一次都没有，突出了母亲的失落感。23示例：空荡荡的街，只立着一只邮筒，环境的寂寥冷清衬托出我只能目送儿子离开，却无法进入长大了的儿子内心世界的深深落寞与无奈。（写出环境的特点2分，写出衬托作用2分，意对即可）24答：一是目送儿子渐渐长大的背影，表达出对儿子的牵挂与不舍以及面对儿子的成长难以释怀的落寞；一是目送父亲渐渐老去远离的背影，表达出面对父亲的老去而无法挽留的痛楚。（语意相近即可）。 25承上启下，上承儿子留给我的背影，下启父亲留给我的背影。既写出作者的心理变化，也使全文行文线索连贯流畅。 26示例：这段文字表达了作者对生命与亲情的思索。随着年龄的增长，子女不再像儿时那样亲近和依赖父母，反而在心灵上与父母渐行渐远，子女此时还未能读懂人生中最深的亲情与眷恋。当子女已能体会到这份浓浓厚爱的时候，父母却已在岁月流逝中慢慢老去，最终离去。不懂时拥有，懂得时却已经离去，我们要珍惜生命中最深的亲情。（能扣住子女、父母两个方面分析，抓住“渐行渐远”的两层含义，并联系全文回答得满分，其它视语言、理解的深度酌情给分。）3