六年级语文第二次月考试卷分析.doc

六年级语文上册第一次月考试卷分析 我校六年级于10月 日,在教务处的统一组织下进行了本学期第一次月考,现将本次考试的情况分析如下:一、对试卷总的印象 这次试卷中这两点得到充分体现，难易、分量适中，具有一定的指向性，试卷题目给以后的语文教学指明了方向。 试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。 体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。“拼音”“汉字”“词语”是语文学习的基础。“语文大厦”的构建离不开这一砖一瓦。在试卷的第一部分，从第一至第吴题就直接检测了学生基础知识掌握程度，第二部分的橘子百花园，一至三题写句子、理解课文内容也能影射出学生的基础是不是很扎实。 体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。如在一定的语境中理解字词等。 试题体现开放性。习作题开放习作内容，照顾了不同层次学生的习作能力。 二、试卷的情况分析 （一）卷面 主要考查学生良好的书写习惯，从准确率看出，大部分学生试卷书写工整、卷面整洁，还有少部分试卷不是很漂亮，要长抓不懈。 （二）试题 第一部分：1题，主要考查学生读拼音写词语及对词语的理解能力，准确率为85%左右。从试卷中看，失分的原因是学生的审题不清或拼音不熟练，很多学生由于拼音拿不准，导致词语不会写。 2题，补充词语。主要考查学生对词语的掌握，准确率为85%。从准确率看出，学生掌握的比较扎实。 3题，连线。此题得分率为95%，可以看出学生对词语的搭配掌握较好。 4题，理解字的意思。主要考查学生对字词的灵活运用能力，得分率为40%左右。从准确率看出，学生理解得不是很好。5题选择填空，主要考察学生在一定情景中利用词语的能力。部分学生由于审题不清，导致失分严重。 第二部分：1题，按要求改写句子。此题重在考查学生对句子、修辞手法等运用。得分率为80.2%，由于学生不能正确理解句式，导致转换句式比较困难。2题，我是小裁判 ，此题得分率为96%，可以看出学生对课文掌握较好3题，根据所学内容填空。考查学生对课文的理解程度及运用，得分率80%。学生对课文比较熟悉，但不能灵活运用，尤其是对句子的理解填空失分最为严重。 第三部分：阅读。该题重在考查学生概括理解能力，得分率仅为65.2%。从准确率看出，学生理解能力比较强，但对具体的句子不能根据语言环境作出正确解答，回答问题的条理不强。 第四部分：习作 此题考查学生的写作能力。就作文题目看，选择空间大，得分率为78%。从学生写作情况来看，能围绕主题来具体叙述，突出中心，能引用一些相关的好词好句，从平常生活中搜集作文素材。总之，对这次考试作文题目很满意，学生有话可写，能正常发挥写作水平。 三、今后语文教学工作的努力方向： 1、培养学生良好的书写、检查习惯。 我们在本次试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。要在学生的语文态度、方法、习惯方面把功夫下到平常。2、培养学生良好的阅读习惯。 “阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意，正确完成相关题目。 提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，教师教给学生方法，只有方法掌握了，才有可能养成好的阅读习惯，才能有助于阅读能力的提高。 3、增加阅读量，提高写作能力。 众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？ 所以，在今后的工作中，我们更要立足课堂教学，不断地改进教学方法，充分发挥语文学科的工具性能。我们相信语文成绩定会稳步上升。 六年级语文上册第二次月考试卷分析 一、试题特点这是六年级的第二次月考，从题的难度和类型上看，注重了对基础知识和基本技能的考查，注重了对学生平时积累的考查，对字词句的训练较为突出，同时关注学生的能力发展。选题科学，结构合理，题型多样。试题分为字词、阅读理解、积累与运用以及作，主客观题分布合理，突出了对考生语言表达能力、分析概括能力的考察，注重培养考生实践与创新的思维，同时还注重考查考生的情感态度和和价值取向。二、质量分析：（一）取得成绩：1、大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。这充分说明：任课老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中能严格要求学生。2、拼写词语、理解词语、积累与运用等题得分率较高。这充分说明：（1）基础抓得实。平时教学中老师们能准确把握、有效落实基础知识重、难点，使学生牢固掌握双基。（2）注重积累。老师们不仅注重重点文段、诗词积累，还注重学生的生活积累（二）存在问题：语言表达能力欠缺。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表现在通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。 阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课内的，现代文阅读材料均为课外的，包括说明文阅读和记叙文（散文）阅读，从题型上看，主要是问答题，突出考查学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和作用，感受、体验、品味能力等角度考查。 作文偏离话题、跑题、结构不完整。本试卷作文采用半命题作文的形式，对学生来说，半命题作文写作选择的面更宽，灵活、自由。试卷中作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验。三、改进措施：1、培养学生良好的书写习惯。我们要重视学生的书写习惯和态度的养成教育，坚持长抓不懈。2、培养学生良好的阅读习惯。这次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，同时教给学生“动笔”的方法。3、大量阅读课外经典，提高语文素养。要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。总之，本次月考，喜忧参半。我们必须对症下药，一边实践，一边思考，不断调整教学策略，才能提高语文教学质量，从而从根本上解决语文教学高耗低效这一历史遗留问题。